新課標下的小學語文教學策略探究

【摘 要】新課改要求以學生為本，以素質教育為目的，通過教師對課堂教學的不斷優化，從而能夠實現學生的主動與全面參與，做到對學生創新能力、實踐能力、學習能力等綜合能力的有效培養。本文筆者在對新課程改革的研究基礎上，并結合自身的教學實踐經驗，對小學語文教育教學的開展，提供五點策略。

【關鍵詞】 關新課標 小學語文 教學策略 研究分析

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-6517（2014）09-0042-01

在小學語文教材當中，有很多內容都是對學生身邊發展的真情真事進行描述，但由于作者與學生之間具有時間與空間的存在，因此，教師在教學過程中，要想學生能夠對作者創作時思想的有效融入便于把握，就需要通過環境模擬的方式，讓學生做到對作者感受的最大程度體驗，從而讓學生能夠有所體驗與感悟。

一、營造優良氛圍，發揮學生想象力

創造源于想象，創新思維與創造能力能激發學生的想象力。因此小學語文教學當中，教師應該通過對課堂氛圍的有效創造，做到對學生想象力的充分發揮，使其思維能夠得到充分的擴展。例如在講授課文《蘭蘭過橋》時，教師可利用課文中蘭蘭的爺爺是工程師這一素材，就向學生們提問，假如他們也是造橋的工程師，想建造什么樣的橋。這時，學生就會通過想象，發明時空橋、搭建外星球的橋……一系列的奇思妙想都會讓學生們在這種情景下發揮出來，從而做到對其想象力與創造力的培養。

二、改變教學方式，化被動學習為主動

新課程改革的完成，新課標的完成，其要求教師在教學當中，做到對傳統教學方式的改變，要求以學生為主體、教師為主導，改變原有填鴨式的被動教學模式，讓學生在教學中成為真正的主人，從而實現主動學習的過程。

例如在《從現在開始》一文中，文中第一段介紹的是獅子大王正在選擇它的接班人，這是動物們需要輪流去做事情，誰表現的好，就選誰為萬獸之王，每一個動物都有一星期的表現時間。在讓學生閱讀這一段時，教師可以讓學生自主的對問題進行發現，“誰能夠當上萬獸之王呢？”“動物們在爭取為獸之王時，會做什么呢？”教師可以將學生在閱讀中提問的問題進行記錄下來，并將問題進行劃分，然后以設置小組的形式，讓學生展開討論，并做到對這些問題的有效解決。在學生小組討論中，教師要加以引導，讓每個學生的作用都得以發揮出來，從而贏得一種合作、自主的學習模式，做到對學生自主學習能力與團結協作能力的有效培養。

三、在游戲中學習，做到理論與實踐相結合

處于小學時期的兒童，心理水平與生理水平都處在發育階段，這時的他們，剛剛認識世界，因此對各種事物都充滿著好奇之心，并喜歡在游戲與輕松的環境去成長與學習。另外，根據筆者多年的教學經驗發現，相比較而言，學生在輕松的環境中比壓抑的環境中更易完成對知識的學習，且具有的學習效率也相對較高，因此教師在小學語文的教學當中，應該通過打造輕松優良的教學氛圍，幫助學生完成對知識的學習。

例如在學習課文《超市》一文中，在課堂中模擬一個小超市，讓學生們完成對顧客與售貨員的扮演，并把含有生字的卡片貼到商品當中，這樣學生不僅能夠在這樣一場游戲中學習生字，還能夠對商店買賣關系的了解。這一種小學語文的教學方法，在對低年級學生的認字與教學中具有很好的效果，做到對學生抵觸學習心態的有效消除。

四、運用多媒體，給學生更多的學習感受

多媒體教學的使用，能夠通過視頻、音頻及圖像文字結合的方式，讓學生對所學知識與內容做到更加形象與直觀的了解。例如在學習小學語文課文《趵突泉》一文時，而對于大多數學生來說，對其都是不熟悉的，因此對于趵突泉的更多知識，還需要教師的講解與學生的理解。這時，教師便可以利用多媒體教學，通過視頻、音頻等方式，讓學生對趵突泉有著更加直觀的了解。這時，視頻中播放的畫面就能與文字中所描述的畫面做到緊緊的聯系在一起，從而讓完成畫面與文字的有效融合，讓學生感受深切，把趵突泉的美烙刻在心里。

五、用準確的評價，對學生美的發現

作為學生，最高興的事情就是得到教師的表揚。教師的表揚能使學生發現自身的價值，發現教師對自己的期待，能使學生產生求知、向上的動力。因此，在教學中，老師要學會表揚學生。在平時，教師不能只表揚好學生，要一視同仁，好的學生有提高要表揚，差的學生有進步也要表揚；教師不能只關注學生的學習，要關注學生的全面發展，如果學生在體育、勞動以及家庭表現有好的表現，教師也要積極地進行表揚。另外在對學生進行表揚時，要分清楚情況，無休止、無真誠、過分的表揚，只有對學生做到準確的評價與表揚，才能做到對學生美與優點的發現。

小學階段的學習是人一生學習中的啟蒙階段，由于生理與心理因素的原因，需要小學語文教師在教學過程中，做到細心、耐心，并用自己的愛與創新去不斷探索，結合自身的知識與生活，結合學生的學習狀況，結合新課程大綱要求，結合課本，做到對更好的教學方法的尋求，從而做到對教學效率的不斷提升。

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