初中物理教學(xué)學(xué)生問題意識培養(yǎng)

【摘 要】學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及教師的教學(xué)過程具有相輔相成的特點，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，不管采用怎樣的教學(xué)方法以及教學(xué)模式，都是為了在課堂當(dāng)中能夠取得較好的教學(xué)效果。在初中物理教學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)方式當(dāng)中，教師主要是提出問題，學(xué)生主要是對教師提出的問題進(jìn)行解答，在新課標(biāo)要求當(dāng)中，要對學(xué)生的問題意識進(jìn)行培養(yǎng)，因此需要改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】 初中物理教學(xué) 學(xué)生問題意識 培養(yǎng)

【中圖分類號】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-6517（2014）09-0047-01

初中物理教學(xué)在新課標(biāo)的要求下必須要對培養(yǎng)學(xué)生的問題意識予以注重，只有這樣才能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)行培養(yǎng)。所以，初中物理教師在具體的教學(xué)過程中要重視對學(xué)生的問題意識的培養(yǎng)，從而不斷地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

一、針對適宜的問題情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)

教師滿堂問，而學(xué)生忙于對教師的提問進(jìn)行解答，這是傳統(tǒng)物理課堂教學(xué)的特點。在傳統(tǒng)的物理課堂當(dāng)中很少重視學(xué)生的問題意識，在嚴(yán)重的情況下學(xué)生的問題意識甚至?xí)獾蕉髿⒑拖魅酢Ｔ谛抡n程當(dāng)中對學(xué)生的問題意識的培養(yǎng)予以了充分的關(guān)注，在課堂中學(xué)生提問成為了主要的組成部分。所以教師必須要將適宜的問題情境創(chuàng)設(shè)出來，從而使學(xué)生產(chǎn)生想問的想法。作為一門具有較強的應(yīng)用性以及實驗性的學(xué)科，物理在生活當(dāng)中處處可見，教師在具體的教學(xué)過程中可以對生活中富有趣味的物理現(xiàn)象予以充分的運用，從而將生動的問題情境創(chuàng)設(shè)出來，使學(xué)生的問題意識受到有效激發(fā)。比如教師可以將一些生動有趣的實驗設(shè)計出來，從而激發(fā)學(xué)生的問題意識。在對“氣體的壓強”進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，教師可以將這樣的演示實驗設(shè)計出來：在盛滿水的水杯上面放置一張紙，然后緩緩地將水杯倒置，這樣紙就將水杯當(dāng)中的水托了起來，而且水也不會從杯子中流出。當(dāng)這一現(xiàn)象被學(xué)生觀察到之后，很多學(xué)生都會感到非常的驚訝，然后就會在腦子里面產(chǎn)生疑問，這時候再對學(xué)生進(jìn)行“大氣壓”教學(xué)就會產(chǎn)生良好的教學(xué)效果[1]。

二、將自由的課堂氛圍營造出來

強調(diào)師道尊嚴(yán)是傳統(tǒng)初中物理教學(xué)的特點，而且課堂當(dāng)中的主要教學(xué)方式就是師問生答。教師與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合將問題提出來，而學(xué)生則利用已經(jīng)掌握的知識對問題進(jìn)行回答，從而最終將教學(xué)任務(wù)完成。在這種教學(xué)方式的影響下，師生之間很容易形成一種不平等的地位，學(xué)生往往不敢提問，同時也不敢對老師提出質(zhì)疑，這樣就嚴(yán)重的扼殺了學(xué)生的問題意識，最終還使學(xué)生的創(chuàng)新意識受到了極大的影響。教師在初中物理教學(xué)過程中必須要將這種教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變過來，致力于自由的課堂氛圍的營造，對學(xué)生的主動提問進(jìn)行積極的引導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生的問題意識。同時還要將和諧、平等以及民主的師生關(guān)系建立起來，教師要對學(xué)生的提問進(jìn)行鼓勵，并且對學(xué)生提出的問題予以正確的對待，只有這樣才能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。比如在對“水循環(huán)”這一章節(jié)進(jìn)行教學(xué)的時候，教師就應(yīng)該鼓勵學(xué)生在上課之前對相關(guān)的資料進(jìn)行查閱，從而能夠?qū)?jié)約用水的知識以及水資源的危機產(chǎn)生一定的了解。在正式的課堂教學(xué)當(dāng)中，教師就應(yīng)該讓學(xué)生將各種問題提出來，然后進(jìn)行自由地交流和討論，這樣學(xué)生的思維就可以各自觀點的碰撞當(dāng)中活躍起來，學(xué)生的問題意識自然也能夠得到有效的鍛煉和培養(yǎng)。除此之外，教師還應(yīng)該對學(xué)生的思考進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生不會對迷信教師的觀點以及教材當(dāng)中的說法，敢于合理的質(zhì)疑和批判教師所講的知識，從而對學(xué)生的問題意識進(jìn)行培養(yǎng)[2]。

三、將質(zhì)疑的方法教給學(xué)生

教師只有對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，學(xué)生才能夠?qū)W會提問，所以教師在具體的教學(xué)過程中必須要經(jīng)常性地進(jìn)行換位思考，從而能夠站在學(xué)生的角度對各種問題進(jìn)行思考，并且要將科學(xué)的質(zhì)疑的方法有意識的傳授給學(xué)生，對學(xué)生提出的各種問題進(jìn)行引導(dǎo)。首先，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從生活實踐當(dāng)中將各種問題找出來，比如在對“摩擦力”這一章節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，教師就可以將鉗子以及自行車等生活當(dāng)中常用的工具展示給學(xué)生，然后讓學(xué)生對這些工具進(jìn)行觀察[3]。在經(jīng)過觀察之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生將諸如哪些工具對摩擦起到了防止作用、哪些工具對摩擦進(jìn)行了應(yīng)用、世界上如果沒有摩擦?xí)兂墒裁礃拥冗@些問題提出來，從而激發(fā)學(xué)生的問題意識。除此之外，物理學(xué)科具有較強的綜合性，電學(xué)、熱學(xué)、力學(xué)以及光學(xué)等這些內(nèi)容都在初中物理當(dāng)中有所涉及。因此在物理教學(xué)過程中，教師必須要對學(xué)生的多角度思考以及大膽的想象進(jìn)行積極的引導(dǎo)，這樣學(xué)生就會將一些有價值的問題提出來。比如教師可以將電熱水壺加熱水的情景展示給學(xué)生，然后讓學(xué)生對這一現(xiàn)象當(dāng)中涉及到的物理學(xué)問題進(jìn)行觀察，這時候?qū)W生就能夠以這一情境為根據(jù)將一些有價值的問題提出來，其中包括電學(xué)、熱學(xué)以及力學(xué)等各種方面的問題，這樣就很容易將學(xué)生的積極性調(diào)動起來，從而能夠有效的激發(fā)學(xué)生的問題意識。

在初中物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對學(xué)生的問題意識進(jìn)行有效的培養(yǎng)，使學(xué)生善于對問題進(jìn)行思考，并且能夠?qū)⒑侠淼膯栴}提出來。教師要鼓勵學(xué)生在上課之前的預(yù)習(xí)過程中應(yīng)該對問題進(jìn)行積極的思考，將不懂的問題找出來，然后在課堂當(dāng)中提出自己的問題，這樣就能夠充分的體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，并且對學(xué)生的問題意識進(jìn)行有效的培養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 鄔瑞陽. 淺談初中物理教學(xué)中學(xué)生“問題”意識的培養(yǎng)[J]. 科學(xué)大眾（科學(xué)教育）. 2010（08）.

[2] 丁敏方，張松標(biāo). 初中物理教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的“問題”意識[J]. 寧夏教育. 2013（12）.

[3] 金愛清. 初中物理教學(xué)應(yīng)重視“問題”意識的培養(yǎng)[J]. 杭州教育學(xué)院學(xué)報. 2013（02）.