做好一年級(jí)班主任工作的三個(gè)策略

【摘 要】班主任是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和決策者，在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中扮演著重要的角色。一年級(jí)的學(xué)生天真可愛(ài)，可塑性強(qiáng)，非常愿意親近老師，班主任可以有目的、有計(jì)劃地制定目標(biāo)，讓學(xué)生盡快適應(yīng)班級(jí)生活，共同制定班級(jí)奮斗目標(biāo)和班級(jí)公約，打造有班級(jí)特色的課室，實(shí)施自主管理，培養(yǎng)得力的小助手，注重細(xì)節(jié)，關(guān)愛(ài)班上的每一個(gè)學(xué)生，陪伴學(xué)生成長(zhǎng)，為學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)公約 自主管理 陪伴學(xué)生 行為習(xí)慣

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-6517（2014）09-0073-01

陶行知先生說(shuō)：“集體生活是兒童之自我向社會(huì)化道路發(fā)展的重要推動(dòng)力；為兒童心理正常發(fā)展的必需。一個(gè)不能獲得這種正常發(fā)展的兒童，可能終其身只是一個(gè)悲劇。”一年級(jí)的學(xué)生剛從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)階段，班主任如何引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)一年級(jí)的集體生活，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣呢？下面談?wù)勎业淖龇ā?/p>

一、制定班級(jí)公約，打造有班級(jí)特色的課室

對(duì)于剛進(jìn)校的一年級(jí)學(xué)生，對(duì)班集體生活充滿(mǎn)好奇和向往，作為班主任，可以引領(lǐng)學(xué)生一起參與班級(jí)奮斗目標(biāo)和班級(jí)公約的制定。開(kāi)學(xué)初，我就和學(xué)生一起學(xué)習(xí)學(xué)生行為規(guī)范，讓學(xué)生明白一個(gè)合格的小學(xué)生應(yīng)該怎么做。兩個(gè)星期過(guò)去了，學(xué)生漸漸適應(yīng)了小學(xué)生活，知道了小學(xué)是以學(xué)習(xí)為主的，知道了要遵守學(xué)校的規(guī)章制度。接著我和學(xué)生根據(jù)班級(jí)“愛(ài)微笑，愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)合作，愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)運(yùn)動(dòng)”的口號(hào)，一起確定了班級(jí)的奮斗目標(biāo)，就是爭(zhēng)做“五愛(ài)”的好孩子。隨后，我利用班會(huì)課和學(xué)生一起制定了班級(jí)公約“每天微笑進(jìn)課室，先交作業(yè)后讀書(shū)，早操排隊(duì)快靜齊，上課認(rèn)真坐如鐘，眼看耳聽(tīng)多舉手，作業(yè)按時(shí)用心做，課間休息不打鬧，安全第一最重要，同學(xué)和睦感情好，尊敬老師人人夸，班級(jí)衛(wèi)生貴保持，幸福班級(jí)是我家”。因?yàn)榘嗉?jí)公約是和學(xué)生一起制定的，學(xué)生都樂(lè)于遵守，為良好班風(fēng)的形成奠定了基礎(chǔ)。蘇霍姆林斯基說(shuō)“兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開(kāi)的。如果教師誘導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)好榜樣，鼓勵(lì)仿效一切好的行為，那么，兒童身上的所有缺點(diǎn)就會(huì)沒(méi)有痛苦和創(chuàng)傷地不覺(jué)得難受地逐漸消失。”于是我結(jié)合班級(jí)的奮斗目標(biāo)，每周都會(huì)進(jìn)行“微笑之星”“學(xué)習(xí)之星”、“合作之星”、“勞動(dòng)之星”、“運(yùn)動(dòng)之星”評(píng)選并給予獎(jiǎng)勵(lì)，班上的學(xué)生能以這些學(xué)生為榜樣并努力做好自己，爭(zhēng)做“星級(jí)好孩子”。

確定班級(jí)奮斗目標(biāo)和公約后就開(kāi)始課室的布置了，因?yàn)檎n室布置的越溫馨，學(xué)生就會(huì)越喜歡在課室里讀書(shū)、玩耍。因此，當(dāng)你走進(jìn)教室，你會(huì)看到教室前面是“愛(ài)微笑、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)合作、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)運(yùn)動(dòng)”十五個(gè)引人注目的大字。在黑板的右邊有一塊漂亮的展板，上面有全班同學(xué)的笑臉和科任老師的相片，中間是班級(jí)公約，下面是插槽。課室的右邊是“爸爸媽媽的話(huà)”，一張張心形的卡片寄托著家長(zhǎng)對(duì)孩子的殷切希望。課室的左邊是一個(gè)書(shū)柜，里面放著同學(xué)們愛(ài)看的書(shū)籍。教室后面有一個(gè)書(shū)柜，每扇門(mén)上都有一個(gè)插槽，每個(gè)星期都會(huì)更換學(xué)生的作品，是學(xué)生展示自己的舞臺(tái)。書(shū)柜上面有一盆盆青翠欲滴的綠蘿，與綠蘿相映成趣的是后面的一塊大展板，有中隊(duì)名稱(chēng)和口號(hào)及名稱(chēng)的意義，旁邊是語(yǔ)文天地，數(shù)學(xué)樂(lè)園，English Corner。教室里簡(jiǎn)單而有序的布置，突顯出了班級(jí)的特色，深受學(xué)生的喜愛(ài)。

二、實(shí)施自主管理，培養(yǎng)得力的小助手

班干部是班主任的得力小助手，選拔和培養(yǎng)得力的班干部能讓班主任工作達(dá)到事倍功半的效果。作為班主任，要做學(xué)生的伯樂(lè)，善于發(fā)現(xiàn)班級(jí)中自律能力強(qiáng)，又愿意為大家做事情的小能手。剛開(kāi)學(xué)，我就細(xì)心觀察班上的孩子，看那些學(xué)生能上課坐得端正，不講小話(huà)且能積極回答問(wèn)題；看那些學(xué)生能積極融入到同學(xué)當(dāng)中去，和同學(xué)們和睦相處的；看那些學(xué)生能對(duì)老師布置的任務(wù)認(rèn)真有耐心地完成的；看那些學(xué)生在學(xué)校和班級(jí)組織的活動(dòng)中，能積極參與并有合作精神的……這些表現(xiàn)突出的孩子就是將來(lái)班干部的“苗子”。為了更好的管理班級(jí)，我會(huì)教這些小班干管理班級(jí)的方法和技巧。如班長(zhǎng)管理早讀，首先自己在講臺(tái)上要大聲地領(lǐng)讀，起到榜樣作用，其他學(xué)生才會(huì)跟著讀，達(dá)到“其身正，不令而從”的最好效果。但是班干部的“管”最終是為了“不管”，我經(jīng)常和學(xué)生說(shuō)班級(jí)是我們五十個(gè)人的，而不是班主任和班干部的，班級(jí)需要我們每一個(gè)人去愛(ài)護(hù)，班級(jí)的規(guī)則需要我們每一個(gè)人去遵守，這樣班級(jí)的生活才會(huì)井然有序。比如衛(wèi)生方面，我是這樣教育學(xué)生的“我們要尊重班上同學(xué)的勞動(dòng)成果，不能亂丟垃圾；當(dāng)發(fā)現(xiàn)有同學(xué)丟垃圾時(shí)應(yīng)及時(shí)提醒他把垃圾撿起來(lái)；看到地上有垃圾，應(yīng)做一個(gè)彎腰小天使，把垃圾扔到垃圾桶。”當(dāng)班上的每一個(gè)學(xué)生歷經(jīng)“自己做好”和“提醒他人做好”的階段時(shí)，學(xué)生就會(huì)知道遵守規(guī)則是多么的重要，就會(huì)知道班級(jí)的成長(zhǎng)離不開(kāi)每一個(gè)人的努力。此外，我讓其他學(xué)生有事可做，如檢查同桌的背誦、路隊(duì)監(jiān)督員……通過(guò)學(xué)生之間互相的團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相的監(jiān)督，使學(xué)生的自我管理能力得到提高，成了班級(jí)的小主人。

三、注重細(xì)節(jié)，陪伴學(xué)生成長(zhǎng)

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，班主任是和學(xué)生接觸最多的人，因此我們要愛(ài)班上的每一個(gè)學(xué)生，花時(shí)間和學(xué)生在一起，有目的、有計(jì)劃的幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。開(kāi)學(xué)第一天，我就帶班上的學(xué)生參觀學(xué)校，讓學(xué)生對(duì)學(xué)校的各個(gè)地方的位置有個(gè)大致的了解，從而熟悉校園環(huán)境。同時(shí)，我非常重視學(xué)生上課的紀(jì)律，通過(guò)《上課歌》的學(xué)習(xí)，大部分的學(xué)生是可以遵守課堂紀(jì)律的，但是有一小部分學(xué)生，一上課要么小嘴巴說(shuō)個(gè)不停，要么手在不停地玩筆或筆盒，從而影響整個(gè)班的課堂紀(jì)律。于是，我會(huì)親切地和這幾個(gè)學(xué)生談心，讓學(xué)生知道遵守課堂紀(jì)律的重要性；通過(guò)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練，杜絕了上課的不良行為。在文明禮儀方面，我不僅自己以身作則，還讓學(xué)生知道“請(qǐng)、謝謝、沒(méi)關(guān)系、對(duì)不起、再見(jiàn)、不用謝”是我們的好朋友，在不同的場(chǎng)合用上這些詞語(yǔ)，會(huì)讓我們更加文明。在安全、衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)方面，我結(jié)合繪本和主題班會(huì)，在潛移默化中教學(xué)生學(xué)會(huì)遵守學(xué)校的規(guī)章制度。但是一年級(jí)的孩子，在說(shuō)和做方面是有一定距離的，如果第一次有學(xué)生違反規(guī)則，我會(huì)先了解情況，給學(xué)生機(jī)會(huì)，因?yàn)槿巳硕紩?huì)犯錯(cuò)，我們應(yīng)以寬容之心去包容學(xué)生。第二次則讓學(xué)生知道，同樣的錯(cuò)誤不能一犯再犯，否則就要花更多的時(shí)間去彌補(bǔ)這個(gè)錯(cuò)誤。在學(xué)生的行為習(xí)慣上，我嚴(yán)格要求學(xué)生，扮演“嚴(yán)父”角色，告訴學(xué)生“應(yīng)該怎么做”和“不應(yīng)該做什么”。而在日常生活中，筆者則更多時(shí)候扮演“慈母”的角色，細(xì)細(xì)聆聽(tīng)學(xué)生說(shuō)自己幼兒園的生活，說(shuō)自己喜愛(ài)的小動(dòng)物，說(shuō)自己最?lèi)?ài)看的書(shū)，說(shuō)自己的好朋友，說(shuō)自己曾經(jīng)去過(guò)的地方是多么的有趣……當(dāng)學(xué)生做得好或取得進(jìn)步時(shí)，我都會(huì)及時(shí)在班上表?yè)P(yáng)孩子，讓學(xué)生知道自己很棒；當(dāng)學(xué)生找我擰水壺蓋，系鞋帶，系扣子，扎頭發(fā)時(shí)，筆者都會(huì)細(xì)心地幫學(xué)生做好，并告訴學(xué)生以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題怎么解決；當(dāng)學(xué)生生病了，我會(huì)第一時(shí)間帶學(xué)生去校醫(yī)室，緩解學(xué)生的不安；當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，我會(huì)耐心地給學(xué)生講解，直至學(xué)生掌握為止；當(dāng)學(xué)生不高興時(shí)，我會(huì)第一時(shí)間找學(xué)生聊天并幫他打開(kāi)心結(jié)；當(dāng)上體育活動(dòng)課時(shí)，我會(huì)和孩子們一起玩游戲……我和學(xué)生說(shuō)得最多的一句話(huà)就是“在家里，有問(wèn)題，找父母；在學(xué)校，有問(wèn)題，找陳老師！” 一天又一天愛(ài)的陪伴，拉近了師生間的距離，營(yíng)造了民主平等，尊師愛(ài)生的氛圍，學(xué)生都愿意親近我，和我說(shuō)心里話(huà)。

一年級(jí)的班主任工作是繁瑣的，沒(méi)有捷徑可走，但是我們可以通過(guò)努力，用自己的智慧和策略，引領(lǐng)學(xué)生盡快適應(yīng)一年級(jí)的集體生活，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)生活奠定良好的基礎(chǔ)。