“模塊+案例”教學(xué)法在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用

【摘 要】高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中采用模塊+案例的教學(xué)方法可以有效的提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用能力，利于實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)理論知識(shí)與實(shí)際專業(yè)能力的培養(yǎng)目標(biāo)。本文從解讀模塊+案例教學(xué)法的運(yùn)用原則著手，探析如何在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用模塊+案例的教學(xué)法。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)教學(xué) 模塊 案例 教學(xué)法

【中圖分類號(hào)】 G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-6517（2014）09-0078-01

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展社會(huì)對(duì)技術(shù)型人才的需求量越來越高，對(duì)其專業(yè)素養(yǎng)能力提出了更高的要求，而在實(shí)際教學(xué)中引入模塊+案例教學(xué)方法不僅使教學(xué)課堂更加生動(dòng)高效而且還能使學(xué)生真正學(xué)到專業(yè)知識(shí)，在提高學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)也獲得了專業(yè)能力的提升，利于培養(yǎng)社會(huì)所需要的高科技人才。

一、模塊+案例教學(xué)法的運(yùn)用原則

1.滿足實(shí)用性和系統(tǒng)性

在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中通過實(shí)施模塊+案例的教學(xué)方法，首先應(yīng)該突出該教學(xué)方法的系統(tǒng)性和實(shí)用性，以學(xué)生就業(yè)為根本出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)社會(huì)所需要的高素質(zhì)技能人才。通過模塊+案例的教學(xué)方法，在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)充分以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，在教材的擬定過程中結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，結(jié)合每位學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)安排，從而使教學(xué)過程更加系統(tǒng)化。

2.堅(jiān)持學(xué)生自主選擇

實(shí)施模塊+案例的教學(xué)方法中應(yīng)充分給予學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，這樣有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中引入模塊教學(xué)可以將教學(xué)劃分為幾個(gè)板塊，學(xué)生根據(jù)自己的興趣與所長進(jìn)行選擇，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行掌握，給予學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在提高教學(xué)水平的同時(shí)，使學(xué)生真正學(xué)到了知識(shí)，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，學(xué)生通過自主鉆研，對(duì)教學(xué)內(nèi)容提出自己合理的建議，使計(jì)算機(jī)教育更好的發(fā)展。

3.堅(jiān)持模塊+案例教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展

高校無論采取何種教學(xué)方法都是為了學(xué)生更好的就業(yè)，而采用模塊+案例的教學(xué)方法也是如此。當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展，這需要學(xué)生學(xué)會(huì)不斷更新自己的知識(shí)以適應(yīng)高速發(fā)展的社會(huì)，因此，教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中應(yīng)更加注重教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展性，提升學(xué)生的就業(yè)能力，在模塊化教學(xué)中融入現(xiàn)代教學(xué)理念與社會(huì)市場知識(shí)，使學(xué)生能夠更早的接觸到社會(huì)知識(shí)，為將來就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。通過可持續(xù)發(fā)展使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，為社會(huì)發(fā)展提供更多有用的技術(shù)價(jià)值。

二、模塊+案例教學(xué)法在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用

1.科學(xué)劃分教學(xué)模塊、模塊小組

計(jì)算機(jī)教學(xué)模塊的劃分中結(jié)合計(jì)算機(jī)教學(xué)大綱中還應(yīng)該考慮學(xué)生的實(shí)際情況。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)熟悉教材內(nèi)容，同時(shí)還應(yīng)了解每位學(xué)生的所長與興趣愛好，真正做到對(duì)每位學(xué)生因材施教。在當(dāng)前我國計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中包括計(jì)算機(jī)的日常維護(hù)、編程以及多媒體程序設(shè)計(jì)等等，這些模塊往往是根據(jù)社會(huì)與企業(yè)發(fā)展需求所設(shè)定的。根據(jù)這些情況了解學(xué)生的興趣愛好在根據(jù)每個(gè)模塊的不同要求進(jìn)行劃分，學(xué)生在學(xué)到相關(guān)知識(shí)的同時(shí)提高了每位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)過科學(xué)的劃分模塊使學(xué)生更加精確的掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)。

模塊小組合理分配。教師在教學(xué)過程中要重視培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，讓學(xué)生自己動(dòng)手，自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。在提高模塊教學(xué)質(zhì)量過程中首先要對(duì)分配的學(xué)生進(jìn)行合理的分組，在分組過程中可以選取一人為負(fù)責(zé)人，在進(jìn)行科學(xué)劃分模塊小組過程中可以根據(jù)學(xué)生成績的差異進(jìn)行合理搭配，也可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好與認(rèn)知能力進(jìn)行劃分，采用互補(bǔ)的形式進(jìn)行合理分組，使學(xué)生相互間能夠?qū)崿F(xiàn)取長補(bǔ)短。

2.進(jìn)行案例法的教學(xué)方式

教師應(yīng)充分根據(jù)計(jì)算機(jī)教學(xué)特點(diǎn)，對(duì)系統(tǒng)知識(shí)進(jìn)行深入講解，使學(xué)生能夠明白其中的道理，在教學(xué)中重視理論知識(shí)與實(shí)踐運(yùn)用相結(jié)合，每一模塊的開展都需要以一定的理論知識(shí)為鋪墊，結(jié)合理論的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。例如，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)中，首先要對(duì)學(xué)生講解數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的理論知識(shí)，分析數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的使用方法，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。通過案例教學(xué)法可以通過不同的案例對(duì)每一個(gè)教學(xué)模塊進(jìn)行講解，以學(xué)生為主體，教師在教學(xué)過程中起到適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提升每位學(xué)生解決問題的能力。

3.建立科學(xué)的學(xué)生評(píng)價(jià)體系

建立科學(xué)的學(xué)生評(píng)價(jià)體系在模塊+案例的計(jì)算機(jī)教學(xué)中是十分重要的，教師的鼓勵(lì)是對(duì)學(xué)生任務(wù)完成的認(rèn)可，每一位學(xué)生在完成任務(wù)之后都希望能夠獲得教師的肯定，只有這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才能進(jìn)一步提高。因此，在完成任務(wù)以后教師要根據(jù)學(xué)生對(duì)整個(gè)知識(shí)掌握情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，而評(píng)價(jià)體系應(yīng)該包括學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度以及利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力，通過該評(píng)價(jià)體系教師可以意識(shí)到自身在教學(xué)過程中的不足，學(xué)生也可以知道自己的優(yōu)缺點(diǎn)所在。

計(jì)算機(jī)教學(xué)中通過模塊+案例的教學(xué)方法，首先應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模塊劃分，然后在根據(jù)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行合理分配，作為教師也應(yīng)該學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，了解社會(huì)需要什么樣的高素質(zhì)人才，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，最后通過科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，為社會(huì)培養(yǎng)合格的計(jì)算機(jī)人才。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 潘期輝，楊妮.論如何提高高校計(jì)算機(jī)教學(xué)有效性[J].凱里學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，30（6）：109-110.