以學生為主體的中學英語課堂教學

【摘 要】中學英語教學改革已經是勢在必行，然而它的改革對教師而言既是挑戰，又是機遇，尤其是高中英語。在知識迅速發展的時代，老師“填鴨式”的教學已經遠遠滿足不了學生的要求。怎樣發揮學生的主體性，使他們主動學習來提高學習效率呢？我結合自己多年的教學經驗，主要探討以適合學生為主體的高中英語的高效課堂。

【關鍵詞】高中英語 學生為主體 教學模式

【中圖分類號】 G633.4 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-6517（2014）09-0085-02

英語是一門語言類課程，它與傳統的數學、語文、化學等科目有顯著的不同點。英語更注重平時的勤說，會聽。在課堂的“教”與“學”中更要不斷的肯定學生，激勵學生大膽說，說出來了，也就真的學會了。在課堂中教師不僅僅要傳授知識給學生，而且要調動學生學習的主動性，精心培養學生廣闊的思維、嚴謹的求知態度，由此全面提升學生的綜合素養。因此教學的關鍵體現在教師要樹立“以學生為本”的教學理念，體現學生在學習過程中的主體地位。

一、構建“以學生為主體地位”的教學模式策略

1.因材施教，以學定教

學生是學習過程的重要參與者，“以人為本”的教育理念是現代素質教育改革的方向標。一位哲學家說過，世界上沒有兩片完全相同的樹葉。每個學生都有不同的先天素質和特長。作為老師，我們要客觀地看待學生的差異性，有針對性的進行輔導，盡可能地做到因材施教。

以學定教，關注學生在不同學段的認知特點、情感態度和豐富的內心世界，能很好地調動學生學習英語的積極性和主動性，使學生不再是知識生成過程的“看客”，而是積極主動的參與者與建構者。在高中起始階段，教師要幫助學生從初中英語學習方法向高中英語學習方法過渡、調整，因此這一時期教師上課時要注重初高中英語銜接知識的處理，要注重引導學生樹立積極適應高中英語學習的心態與新的自主學習觀，要注重培養學生良好的英語學習習慣，初步形成與高中知識相匹配的學習策略。

2.采用激勵的評價方式，培養學生學習英語的信心

教師在日常的教育活動中不吝惜激勵評價，勇于鼓勵學生，也要創新激勵的方式方法。例如可以從口頭語言和書面語言兩個方面進行激勵性評價，學生回答完問題要及時評價，作業、作文等書面形式的要及時采用英語的評價方式“very good！；分層激勵性評價方法，是要尊重學生的個性。對不同的學生采用不同的激勵方式方法。這種激勵的方法更加有效，對學生的鼓勵效果更加明顯。情感激勵性評價方法，是融入了教師對學生的關愛，比如輕輕的撫摸學生的頭，給學生以贊許的微笑。

3.與時俱進，運用多媒體技術，創造豐富多彩的課堂，激發學生的興趣

現代信息教育科技的飛速發展為我們英語教學手段提供了更多的選擇，尤其是播放英語電影，學生可以置身在一個完全的英語環境中，感受英語的無限魅力。不僅可以提高學生的學習興趣，也可以避免“中國式英語”對他們的理解影響。當然教師也可以充分利用網絡資源來豐富教學內容，制作有趣的課件，把文字、內容演變成生動具體的形象，增強教學效果，激發學生學習興趣，消除因老師單純的說教而引起的學習疲勞。

4.引進小組合作機制，培養學生創新、合作、競爭意識

從教育改革實行以后，分組討論的學習模式以傳遍了許多英語課堂，其優點是以學生為主體，通過互幫互助的模式討論研究來促進學習，不同組別也可以形成競爭，培養了競爭和團隊意識，從而提升了學習效率。

例如，在學習 English Around the world這節課時，我們可以將學生按照學習成績分成幾個小組，平均搭配開不同成績的學生，使每個小組都有好學生來帶動。小組成員將學習任務平均分配，使每個學生都可以積極的參與進來，最后在小組中講訴自己負責單詞含義和用法?；A好一點的可以承擔相對難一點的任務。這樣大家通過交流討論，各司其職很快就學會這節課的內容。教師只要把握住分組人員，將不同類型的放在一起，可以相互補充。這樣一來學習過程就會更加順利，學生可以掌握更多的知識，大大提高了學習效率。

二、培養學生學習英語的好習慣

1.轉變初中被動的依賴老師的學習習慣，強調自主學習、主動學習

在過去的英語學習中，學生總是被動的聽，被動的做，被動的學習，因此他們對英語的興趣愛好總是提不起精神來。首先，應該讓他認識到學習英語的重要性。告訴他們在以后的工作中，英語是必不可少的一種語言?，F在是個世界大融合的時代，好多外國人來中國旅游、留學、就業，他們了解我們國家的風土人情、風俗習慣，我們作為國人，應該將我國的國粹、歷史、風俗等介紹給他們，如果不懂英語，我們就沒有辦法與他們溝通和交流。其次，告訴學生高中英語與初中英語學習的巨大差別，高中強調學生主動學習、自主學習，因此它不僅僅是老師教什么、學什么，而且學生要主動的預習，復習，及時發現問題，解決問題。

2.鼓勵學生加強對基礎知識的鞏固，多背誦，多積累

背誦是中國人沿用了五千年，可謂是最古老又有效的學習方法了。背誦有利于正確和熟練掌握所學知識，有利于口語和書面語能力的提高，有利于記憶力的鍛煉和增強；有利于語感的形成。

3.大膽參與，勇于表現

大家常說談戀愛時要發揚“不要臉，不要錢”的精神。學英語同樣要學會“不要臉”的精神。錯誤是在所難免的，只有在不斷的犯錯和改錯中才能提升自己的英語水平。要敢于開口，在課堂上大膽地、主動地用英語參與課堂教學活動，回答老師的問題，同時還可以參加英語課外興趣活動小組，在課外活動中，用英語做游戲，編演小節目，把課內知識應用到實踐生活中。

三、策略

在英語的學習中，除了習慣好，也有一些方法，這些學習方法可以幫助我們快速記憶，學英語不再是難事。

1.故錯矯正法

教師在教學的過程中要將平時學生易錯的、易混淆的單詞總結在一起。每隔半個月開展一次糾錯活動。其中一個小組故意犯錯，讓另一個小組來糾正錯誤。這樣才能使學生產生更深刻的印象，從而有效的提升得分率。當然也可以采用互相交互批作業、批試卷的方法來開展這樣的活動?？傊?，教師要創新這類活動的形式，積極主動的應用到實踐教學中去。

2.無意識記憶法

無意識記憶法對于學生來說是最簡單最有效最輕松的記憶方法，他將需要記憶東西融入日常的生活中。也是最容易接受的記憶方法，尤其是對于那些對英語厭煩的學生效果更加明顯。例如，可以把日常的生活用品都用小紙條標注其英文名字和解釋，當我們用的時候就會在無意思的情況下看一眼，雖然看一眼記不住，但沒看一眼就會加深一次記憶，時間久了自然就記住了。無意識記憶法最好和有意識回憶法相結合，這樣就會在很短的時間里記下來。生活中?？?，睡覺前要有意識的回想一下，這樣就如果沒記下來，明天再看到，記憶就更深了。

3.思維導圖記憶法

思維導圖記憶法是一種比較高級的記憶方法，單說這種記憶的方法就需要我們反復的練習、不斷的摸索，我們一旦學會這種方法，不管是學習英語還是其他學科都會覺得學習居然如此容易。思維導圖是將圖和文有機的結合起來。把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，是一種最高效的記憶方法。

本文通過介紹“以學生為主”的教學模式，讓學生從被動學習變得主動學習，各種方法技巧的引用，讓枯燥的課題不再是死氣沉沉，背誦英語也不再是難事，而是成為一種興趣，更大的激發了學生的信心，學習英語不再是一件讓人頭疼的事。

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