淺議中職計算機專業教學的現狀與策略李浩進

【摘 要】隨著科技的高速發展，計算機的普及與應用已經滲透到社會的各個領域當中。就目前而言，提高學生的計算機應用水平和操作技能，使其能適應社會的發展需要是中職學校關注的重點問題。從社會信息量反饋來看，企業找不到合適的計算機專業技術人員，而學生畢業之后找不到合適的工作崗位，這種現象的主要原因就是由于學生的計算機職業能力無法滿足企業的需求。本文通過分析中職計算機教學的現狀為出發點，提出相應的對策探究。

【關鍵詞】中職計算機 專業 研究現狀 對策分析

【中圖分類號】 G71 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-6517（2014）09-0110-01

由于近幾年來，各高校對外進行擴招計劃，而計算機專業又是一門非常興起的熱門專業，導致了社會上的各大企業對中職院校的計算機畢業生有所偏見，使得中職院校的計算機專業面臨著嚴峻的考驗。因此，從各角度研究，中職院校應從教師的教學質量和培養學生素質教育為出發點，解決當下的棘手問題。

一、中職計算機專業的教學現狀

1.教學內容滯后薄弱，跟不上時代步伐

隨著科學技術的迅速發展，計算機技術在各大領域中突飛猛進，專業知識日新月異，這不僅要求學生對于計算機技術不僅要有專業的技術能力，還要求學生有較強的應變能力和接受力。因此，中職院校的計算機教學內容必須要跟進時代技術的大步伐，保持與時俱進的教育理念。由于教師對于教學的不重視，缺乏開拓創新的積極性，導致了教學內容空洞無趣，對于學生動手操作能力沒有一定的專業培訓，因此，中職畢業生的技術專業水平很難達到社會的需求，教學內容的薄弱與滯后嚴重的制約了學生對與計算機領域的空間發展。

2.硬件設施的不足，導致學生動手操作能力差

由于中職院校的各方面條件有限，計算機硬件供應不求，無法滿足學生的操作設施需求，而老式的計算機配置過低，新型軟件無法運行，學生在學生過程中，受到阻礙，對于計算機的維護，使得在教學課堂上，常常狀況連連，學生無法輕松自在的進行操作，教師也由于學生的狀況而放慢教學速度，從而影響了學生的學習時間和教師教學的速度水平。中職院校學生，由于其自身的各種問題，導致計算機技術水平過低，對于計算機的理論知識能夠熟練掌握，而在計算機硬件和系統方面，一旦出現故障，無法單獨的完成組裝，缺乏實際的動手操作能力。

3.學生學習不主動，專業知識不深入

在傳統的教學當中，由于教師在課堂上占主導地位，學生在學習過程當中一直處于一種被動狀態，計算機學習能力弱，無法跟上教師教學課程的安排，導致學生學習一直很散漫，學習態度不端正，學習目標不明確，而教師在教學中往往把計算機的理論知識作為教學目標，而對忽視了學生的實際操作，計算機專業知識知識對學生使用一概而過的教學方法，學生在學習能力和計算機專業知識無法掌握齊全，更無法應用于實際生活當中。

二、中職計算機專業教學改革方針對策

1.以學生就業為前提，培養新一代的計算機專業技術型人才

中職院校計算機專業的教學目標應著重培養學生的動手操作能力和實際應用水平上為發展前提，始終堅持以學生的就業為前提，根據學生自身特點和就業目標，來明確教學體系和課程改革。在教師教學方面，提高教師的計算機專業水平和素質水平，學生學習計算機專業應把理論知識與實踐能力有機的相結合，從而培養學生的自主學習能力和提高學生的素質教育水平，為社會培養更多的創造性人才和計算機專業技術型人才，以滿足當代社會的發展需求。

2.完善計算機專業課程的教學模式和提高教學質量

中職院校對于計算機專業課程的體系構造上對其進行一定的改造和編制，摒棄傳統的教學模式。教師在教學過程中，應結合實際的計算機專業技術應用，推廣更多的與之相關的綜合性計算機教材，同時，對不同類型專業的計算機理論基礎知識和軟件課程實現統一化教學安排，以更好的培養學生的動手操作能力和理論知識相結合的教學模式。

3.重點培養學生計算機實踐操作能力

中職院校只有提供良好的計算機實踐教學環境，才能使得學生學好計算機專業技術水平，通過加強計算機的硬件實施和良好的教學環境，為學生搭建更好的學習平臺和學習環境。學生之間相互學習、相互促進。在教學過程中，重點培養學生的計算機專業操作能力和實踐能力要讓學生深刻體會到，只有真正的學好計算機課程，才能在計算機領域中不被淘汰。教師課可以通過自身的社會經驗，教導學生對于學習要有一定的認知能力和學習態度。為社會培養更多的高素質教育人才和適用性人才，從而更好的提高中職院校計算機專業教學質量水平。

隨著信息化網絡時代的逼近，中職計算機專業教學不僅要滿足社會發展和科學技術的需求，而且還要提高中職學生的素質教育。中職教育的目的主要是在于培養具有專業職業技術能力的適用性人才，為現代化的發展提高愈來愈多的高技術高素質的教育人才。

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