中專音樂教學實用性策略分析和研究

【摘 要】職業中專音樂教學與其他教學形式上有所不同，音樂教學主要以演唱和聆聽兩種表現形式，教師在教學的過程中要突出這兩種表現形式的價值，而這個價值的基礎就是音樂課堂教學，所以說教師在教學中采用的教學策略和模式等對教學效果有著至關重要的作用，本文對職業中專音樂教學的實用性策略進行了深入的分析和研究。

【關鍵詞】職業中專 主體 音樂教學 實用性

【中圖分類號】 G71 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-6517（2014）09-0119-01

我們國家積極倡導物質文明和精神文明共同發展，音樂是精神文明中的重要組成部分，與我國精神文明建設有著千絲萬縷的聯系，這就越來越顯露出音樂的重要性，音樂在職業中專學校是一門比較重要的學科，要求教師在教學的過程中要根據教材和學生的實際情況出發，順應時代的發展，構建有效的音樂課堂教學，更好地促進我國職業中專學校的發展。

一、精選教學內容

教材是教師教學的第一手參考資料，但是教師不能局限于教材的內容，教師在教學內容的選擇上要結合著社會時代的發展情況，精選一些符合時代精神的內容，讓學生獲得的知識與時代發展的步伐同步，教材上編排的內容是教師教學參考的大綱，在實際教學中要進行擴充的，尤其是教學案例或練習題等，都是需要教師精心的選擇，讓學生獲得的知識將來有用武之地。

例如，學習中國民族調式時，這部分內容本身就是比較枯燥的，教材上基本都是理論的部分，為了激發學生學習的興趣，在課前選擇教學內容時，我將會根據當前比較流行的民族樂曲和民族調式的器材：黃鐘、太簇、大呂、姑洗、夾鐘、仲呂、蕤賓等，讓學生欣賞，在教材的基礎之上進行的補充和說明，使教學內容更加豐富多彩，引起學生的學習興趣，促進了學生學習的積極性和主動性。

二、編排情景教學

音樂教學重在培養學生的實際練習和演唱的能力，學生在學習理論知識的同時還要培養學生的實際演唱的能力，音樂教師在教學的過程中采取的教學模式要根據學生學習的實際能力和水平，尤其是教學策略要兼顧學生的整體，盡量避免整體學生的學習能力和水平出現兩極分化的現象，學習音樂重要的是要張開嘴練習和演唱，這就需要教師在教學中對學生進行引導，情景教學是提高教學效果的重要途徑之一，教師充分利用情景教學的優勢培養學生學習音樂的能力。

音樂情景教學是需要教師在課前就要準備好的課題，帶領學生學習理論知識之后，為學生編排情景教學，學生結合自己所學的知識，在教師的引導下積極參與到情景教學中來，讓學生在情景模仿中練習已經學過的知識要點，教師在這一過程中進行及時的指導和糾正，保證學生獲得的知識在情景模式中正確的運用，這樣才能更好地培養學生的綜合能力和素質。

三、參與社會實地演出

學生學到的知識能在實際生活中學以致用，這是培養學生理論練習實踐的重要途徑，學生在課堂上的學習主要是為了將來步入社會能夠更好的指導實踐，那么教師在教學中就要為學生抓住機會和創造機會參與社會實踐，實踐能力對于學生將來參與社會競爭是非常重要的，在激烈的競爭中培養學生的實踐能力已經成為教師教學中的重要任務，教師要把這一工作內容重視起來，引導學生積極參與社會實踐。

例如，教師根據當地的實際情況，為學生尋找機會，抓住參與當地各種音樂實地演出機會，有些團體或組織會經常組織一些文藝會演等節目或其他與音樂相關的活動等，那么這就需要教師及時帶領學生積極參加報名參與活動，學生在實際演出中的體會與情景模式中的感受要深刻的多，學生參與實地演出內心會產生一種榮譽感和光榮感，這樣不僅能激發學生學習和參與的興趣，而且還能夠更好地培養學生的實踐能力，學生學習的理論部分就是為了在實踐中起到更好地指導作用，參與社會實地演出的機會并不多，所以教師要對每一次機會加以重視，讓學生盡可能多的獲得實踐經驗，這樣才能更好的為學生將來步入社會打下良好的基礎。

綜上所述，探究音樂教學的實用性，提高教學效果，首先就要充分發揮學生的主觀能動性，讓學生積極參與到教學中來，我們都知道教學過程中教師和學生是不可缺少的兩個重要組成部分，整個教學的過程也是有教師和學生共同完成的，教師采用的教學策略和教學模式直接影響教學效果，尤其是學生積極參與教學，一方面有利于學生獲得更多的科學文化知識，另一方面有利于培養學生的實踐能力，開發學生的思維，提高學生發現問題、提出問題和解決問題的能力。但是在教學的實踐中仍然存在著不足之處，需要我們繼續努力，在實踐中不斷總結經驗，探索出更有效的教學策略和教學模式，進一步提高音樂教學的實用性，從而促進我國教育事業更快更好地發展和前進。

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