Java程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

【摘 要】一般高職院校都會(huì)在軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)Java程序設(shè)計(jì)這門(mén)課，并將其設(shè)定為專(zhuān)業(yè)核心課程。對(duì)于專(zhuān)業(yè)核心課程的講授，多數(shù)高職院校都會(huì)采用基于工作過(guò)程的項(xiàng)目化授課方式，而在這個(gè)過(guò)程中教學(xué)項(xiàng)目的選擇、設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)無(wú)疑是重中之重，本文將以Java程序設(shè)計(jì)課程為例，闡述其教學(xué)項(xiàng)目的選擇、設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。

【關(guān)鍵詞】基于工作過(guò)程 Java程序設(shè)計(jì) 教學(xué)項(xiàng)目 設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-6517（2014）09-0120-01

一方面，Java是面向?qū)ο蟆⒅С侄嗑€程的解釋型網(wǎng)絡(luò)編程語(yǔ)言。它是目前Internet最流行的編程語(yǔ)言之一，具有高度的安全性、可移植性和代碼可重用性。另一方面，從各大招聘網(wǎng)站對(duì)于軟件程序員及軟件工程師的招聘條件可以看出，一般在招聘崗位涉及到軟件程序員及軟件工程師時(shí)，對(duì)Java軟件程序員及軟件工程師的需求量最大。因此Java語(yǔ)言的應(yīng)用及就業(yè)前景都非常樂(lè)觀，那么如何講授Java程序設(shè)計(jì)這門(mén)課，使學(xué)生達(dá)到所學(xué)即所用的教學(xué)目標(biāo)，基于工作過(guò)程的項(xiàng)目化授課，無(wú)疑是最好的選擇，而在這個(gè)過(guò)程中教學(xué)項(xiàng)目的選擇、設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)是保證課程有效性的重要支撐要素，因此本文將對(duì)教學(xué)項(xiàng)目的選擇、設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)進(jìn)行深入探討。

一、教學(xué)項(xiàng)目的選擇

1.教學(xué)項(xiàng)目來(lái)源于軟件企業(yè)

這種方式的優(yōu)點(diǎn)在于項(xiàng)目貼近實(shí)際，實(shí)踐價(jià)值高。但對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，不建議將企業(yè)項(xiàng)目拿來(lái)直接應(yīng)用于教學(xué)，因?yàn)槠髽I(yè)項(xiàng)目的程序編碼既然貼近實(shí)際，必然代碼結(jié)構(gòu)復(fù)雜，集成度高，代碼量大，這些都不利于初學(xué)者的學(xué)習(xí)。

2.教師設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目

這種方式就是教師將所要講授的內(nèi)容進(jìn)行整理、劃分，將其融入到所設(shè)計(jì)的教學(xué)項(xiàng)目中。這里需要注意的是教學(xué)項(xiàng)目不一定規(guī)模很大，只要包含所授知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容即可，另外，教師在設(shè)計(jì)此類(lèi)教學(xué)項(xiàng)目時(shí)，還要注意其實(shí)用性及軟件編碼規(guī)范，因?yàn)闆](méi)有實(shí)用性的軟件，不會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此種方式的優(yōu)點(diǎn)在于代碼結(jié)構(gòu)不復(fù)雜，代碼量相對(duì)較小，更容易被學(xué)生接受理解，更適于初學(xué)者學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)原則

根據(jù)北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院技術(shù)與職業(yè)教育研究所趙志群教授對(duì)基于工作過(guò)程的課程開(kāi)發(fā)中教學(xué)項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目時(shí)應(yīng)注意如下幾點(diǎn)：

第一，教學(xué)項(xiàng)目應(yīng)具有輪廓清晰的工作、學(xué)習(xí)任務(wù)，具有明確而具體的成果演示。

第二，教學(xué)項(xiàng)目應(yīng)具有完整的工作過(guò)程，該工作過(guò)程可用于學(xué)習(xí)特定教學(xué)內(nèi)容。

第三，教學(xué)項(xiàng)目能將某一教學(xué)課題的理論知識(shí)和實(shí)踐技能結(jié)合在一起。

第四，教學(xué)項(xiàng)目應(yīng)使學(xué)生有獨(dú)立進(jìn)行計(jì)劃工作的機(jī)會(huì)，在一定時(shí)間范圍內(nèi)可以自行組織、安排自己的學(xué)習(xí)行為。

第五，教學(xué)項(xiàng)目應(yīng)使學(xué)生自己處理在項(xiàng)目中出現(xiàn)的問(wèn)題。

第六，教學(xué)項(xiàng)目應(yīng)具有一定難度，不僅是對(duì)已有知識(shí)、技能的應(yīng)用，而且要求學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)，在一定范圍內(nèi)學(xué)習(xí)新的知識(shí)技能，解決過(guò)去從未遇到過(guò)的實(shí)際問(wèn)題。

三、教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

1.整理教學(xué)內(nèi)容，并對(duì)其進(jìn)行合理劃分

一般來(lái)說(shuō)，Java程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容包含：Java開(kāi)發(fā)環(huán)境、Java語(yǔ)法基礎(chǔ)、面向?qū)ο缶幊獭惓Ｌ幚怼D形與用戶(hù)界面、集合應(yīng)用、輸入輸出流、多線程編程、網(wǎng)絡(luò)編程等。經(jīng)過(guò)整理及劃分，創(chuàng)建四個(gè)教學(xué)項(xiàng)目包含以上教學(xué)內(nèi)容。具體如下：

第一，項(xiàng)目一：Java開(kāi)發(fā)環(huán)境配置，包含JDK的安裝及配置，以及eclipse平臺(tái)的應(yīng)用。其涵蓋了與Java開(kāi)發(fā)環(huán)境等相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。

第二，項(xiàng)目二：命令行版通訊錄管理，其功能為實(shí)現(xiàn)通過(guò)命令行對(duì)不同分類(lèi)（如：同事、親人、朋友等）人員信息的增、刪、改、查詢(xún)等操作。其涵蓋了Java語(yǔ)法基礎(chǔ)、面向?qū)ο缶幊獭惓Ｌ幚淼认嚓P(guān)知識(shí)點(diǎn)。

第三，項(xiàng)目三：圖形版通訊錄管理，其功能為通過(guò)圖形用戶(hù)界面實(shí)現(xiàn)對(duì)通訊錄的管理（按不同分類(lèi)，實(shí)現(xiàn)增、刪、改、查詢(xún)等操作），并將通訊錄內(nèi)存儲(chǔ)信息導(dǎo)出至文本文件中存放。其涵蓋了圖形用戶(hù)界面、輸入輸出流等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

第四，項(xiàng)目四：局域網(wǎng)聊天室，其功能為通過(guò)基于圖形用戶(hù)界面實(shí)現(xiàn)局域網(wǎng)聊天。其涵蓋了多線程及網(wǎng)絡(luò)編程等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

2.將教學(xué)項(xiàng)目細(xì)化為適宜教學(xué)實(shí)現(xiàn)的多個(gè)教學(xué)單元即任務(wù)

第一，任務(wù)一：需求分析，分析局域網(wǎng)聊天室功能。如軟件能夠?qū)崿F(xiàn)私聊及廣播通信。

第二，任務(wù)二：軟件設(shè)計(jì)，根據(jù)需求分析確定軟件設(shè)計(jì)，即整個(gè)軟件分為服務(wù)器端及客戶(hù)端。其中服務(wù)器端任務(wù)，偵聽(tīng)是否有客戶(hù)端連接或者斷開(kāi)連接，所有客戶(hù)端的信息都傳到服務(wù)器端，由服務(wù)器端根據(jù)要求分發(fā)信息；客戶(hù)端完成任務(wù)，與服務(wù)器端建立通信通道，向服務(wù)器端發(fā)送信息，并接收來(lái)自服務(wù)器的信息。

第三，任務(wù)三：代碼實(shí)現(xiàn)，將軟件設(shè)計(jì)階段服務(wù)器及客戶(hù)端完成的功能用相應(yīng)代碼進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。這個(gè)階段是重點(diǎn)，需要學(xué)生提前了解多線程及網(wǎng)絡(luò)編程知識(shí)。必要時(shí)教師可以進(jìn)行集中講解。

第四，任務(wù)四：系統(tǒng)測(cè)試，測(cè)試服務(wù)器端與多個(gè)客戶(hù)端是否能夠按照需求分析所列要求正常工作。

第五，任務(wù)五：運(yùn)行維護(hù)，對(duì)局域網(wǎng)聊天室的功能進(jìn)行優(yōu)化及補(bǔ)充。

以上是筆者針對(duì)Java程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)項(xiàng)目選擇、設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)方面的一些經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然，這些經(jīng)驗(yàn)也同樣適用于其它編程語(yǔ)言，因?yàn)榫幊陶Z(yǔ)言本質(zhì)都是相通的，希望這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)講授相關(guān)課程的教師有所幫助。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 趙志群.職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合一體化課程開(kāi)發(fā)指南.北京：清華大學(xué)出版社，2009.

[2] 歐盟Asia-Link項(xiàng)目“關(guān)于課程開(kāi)發(fā)的課程設(shè)計(jì)”課題組編. 學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開(kāi)發(fā)手冊(cè).北京：高等教育出版社，2007.