中學(xué)校區(qū)規(guī)劃建筑設(shè)計方案
——以城南中學(xué)校區(qū)規(guī)劃建筑設(shè)計方案為例

程曉玲，范君亮

（1.安徽工程大學(xué)，安徽 蕪湖 241000；2.蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 蕪湖 241000）

自改革開放以來，中小學(xué)教育經(jīng)歷了不斷改革、不斷發(fā)展的過程，中學(xué)教育布局也日趨合理.特別是新世紀以來，隨著國家對基礎(chǔ)教育的重視，各地越來越多的中小學(xué)校區(qū)涌現(xiàn)，在改進中小學(xué)教育質(zhì)量的同時，校區(qū)規(guī)劃建筑設(shè)計也頗受重視，并在這方面進行了積極探索，也取得了一些進展.本文以城南中學(xué)校區(qū)規(guī)劃建筑設(shè)計方案為例，來探尋類似中學(xué)校區(qū)規(guī)劃和建筑的一般規(guī)律和特征.

1 項目概況

固鎮(zhèn)縣隸屬于安徽省蚌埠市，位于安徽省東北部，淮河中游北岸，區(qū)位優(yōu)勢明顯，北顧徐州，南臨蚌埠.南瀕北淝河與蚌埠市郊為鄰，北抵沱河與靈璧縣相望，東與五河縣接壤，西南與懷遠縣毗連，西北與宿縣搭界；東西寬約47公里，南北長約51公里，總面積約1450平方公里.（見圖1）

圖1 固鎮(zhèn)縣在蚌埠市的位置

城南中學(xué)屬蚌埠市固鎮(zhèn)縣新建學(xué)校,城南中學(xué)規(guī)劃將本著高起點規(guī)劃、高品位建設(shè)的原則，為學(xué)校達到市級示范高中的辦學(xué)標準奠定物質(zhì)基礎(chǔ).設(shè)計項目為一80班寄宿制高級中學(xué)，含圖書信息中心、教學(xué)、體育館、食堂、宿舍等各項功能.

項目用地位于固鎮(zhèn)縣城，馨寧路以西、秉德路以北、黃園路以東，茂行路以南.規(guī)劃用地面積約13.16萬平方米，規(guī)劃總建筑面積約7.4萬平米.(見圖2)

圖2 城南中學(xué)在固鎮(zhèn)縣的位置

規(guī)劃設(shè)計立足于探討校園設(shè)計中人文與教育的結(jié)合，自然與人類的共生，創(chuàng)造富有遠見的校園規(guī)劃、完善的建設(shè)和優(yōu)美的校園環(huán)境的方法.在滿足正常教學(xué)的條件下，注重交流和實踐，以良好的形象和氛圍引導(dǎo)學(xué)生積極向上，使教育目的得以實現(xiàn)，力求取得人、建筑、環(huán)境的相互協(xié)調(diào).創(chuàng)造出具有創(chuàng)意新穎、格調(diào)明快、功能齊備、布局合理的生態(tài)校園、園林式校園.規(guī)劃設(shè)計適應(yīng)學(xué)校的教育管理模式，有利于學(xué)校的可持續(xù)性發(fā)展，并同時兼顧一定的經(jīng)濟效益和社會效益.強調(diào)文化導(dǎo)入原則，校園整體環(huán)境要突顯校園文化底蘊，起到“環(huán)境育人”的作用.規(guī)劃設(shè)計適應(yīng)學(xué)校的教育管理模式，有利于學(xué)校的可持續(xù)性發(fā)展，并同時兼顧一定的社會效益.

2 規(guī)劃原則

項目用地位于蚌埠市固鎮(zhèn)縣城區(qū)內(nèi)，考慮到項目所處的特殊區(qū)域——是有歷史悠久的固鎮(zhèn)縣，把握固鎮(zhèn)的文化特色，并適時的與時代接軌.在校區(qū)的建設(shè)力求取得“以學(xué)興區(qū)”、“以區(qū)促學(xué)“的良性結(jié)合，形成以學(xué)校為區(qū)域觸媒點，輻射周邊，集教育功能、服務(wù)功能于一體，提高新城區(qū)活力.（見圖3）

圖3 總平面布局

在本次規(guī)劃設(shè)計中集中要體現(xiàn)出以下幾個設(shè)計要點：

2.1“曠奧兼用”“內(nèi)外兼容”——一個地塊、兩種場所

在規(guī)劃結(jié)構(gòu)布置上，將內(nèi)部相對開場喧鬧的教學(xué)區(qū)，與半封閉靜謐的生活區(qū)分開布局，空間上形成了教學(xué)區(qū)的“曠”和“生活區(qū)”的“奧”、兩區(qū)的“動”與“靜”、“內(nèi)向性”與“外向性”的對比.在一塊場地中形成兩種相反的場所精神.

2.2 便于管理的安全空間，靈活多元的交往場所

校園安全永遠是校方、家長、政府部門及人民大眾最關(guān)注的問題，如何在設(shè)計階段將一些安全隱患進行避免也是本次設(shè)計的一個新課題，安全問題不只是身體的，也有心理方面的，這些與學(xué)校設(shè)施的配置、校園空間封閉型、灰空間的處理息息相關(guān).通過在教室、宿舍適當布置教師辦公管理用房，完成對各區(qū)域的管理，減少各類安全隱患的發(fā)生.

4.3.1 有機井管理房 將管控器保護柜通過￠12膨脹螺栓錨固在管理房內(nèi)墻面，輸電線采用25 m2的銅芯線，將電線接入直徑為75 mm的pvc管內(nèi)進行保護。

以往學(xué)校教育是以“班級教室”為中心的傳統(tǒng)模式，這個模式的不足就是學(xué)生的立體交往較少，而現(xiàn)代教育注重交往，出現(xiàn)了以年級為中心的新模式，這也是未來教育朝著“開放、互動、強調(diào)個性發(fā)展”的一個方向；教學(xué)樓布局、集中式生活區(qū)、運動區(qū)、時光軸與人文軸形成的廣場，為廣大的學(xué)生提供了靈活、多樣的交往場所.

2.3 注重城市形象

校園注重各沿街道的建筑、空間、環(huán)境設(shè)計，起到美化、優(yōu)化該區(qū)域城市形象的作用.沿城市道路設(shè)計學(xué)校運動場地、退讓式入口廣場、造型新穎的校園建筑、力求建筑布局高低錯落、層次分明.豐富視覺景象，以城市總體形象為依托，為新區(qū)添景、與城市共生.（見圖4）

圖4 城南中學(xué)-鳥瞰圖

圖5 功能布局

2.4 交通連廊

針對新的教學(xué)生活建筑群，我們提出新的交通模式，使建筑群本身就是一個多種行為的集合體.在教學(xué)生活的同時也容納了交通行為，各組群既有獨立性又有連通性.從很大程度上減輕了交通壓力和隨之而來的各種矛盾.我們把交通和景觀結(jié)合，行徑的同時又有放大的休息平臺，滿足休憩觀賞性并獲得良好的視覺景觀，以步行景異的立體交通廊系聯(lián)系了整個建筑群組，不僅形成了頗具氣勢的連續(xù)立面，豐富了光影變化，同時也豐富了流通空間，給學(xué)校創(chuàng)造了積極的交流氛圍.

2.5 可持續(xù)觀及集約觀

校區(qū)的規(guī)劃為以后的發(fā)展留有發(fā)展余地，宿舍區(qū)預(yù)留了以后的生長空間，充分考慮了學(xué)校的后期發(fā)展.各功能體在滿足使用功能不互相干擾的同時，強調(diào)建筑混合的集約性，便于資源共享和學(xué)習(xí)交流.它打破了傳統(tǒng)的教學(xué)與生活截然分開的二點式機械學(xué)習(xí)生活模式，努力創(chuàng)造吸引人氣、師生喜愛的場所，使各個空間都充滿活力.

3 總體規(guī)劃

我們以對應(yīng)入口處一硬地鋪裝南北延伸，作為設(shè)計的主要軸線，以此組織各節(jié)點與核心空間并聯(lián)系各功能區(qū)，將各具特色的教學(xué)空間、學(xué)習(xí)空間以及教學(xué)樓右邊的綠化景觀帶聯(lián)為一體，既創(chuàng)造了場所精神又使總圖功能布局協(xié)調(diào)有序.（見圖6）

3.1 教學(xué)區(qū) 為減小周邊城市交通對教學(xué)樓的影響，將教學(xué)樓布置在地塊內(nèi)側(cè).考慮到高三學(xué)生學(xué)習(xí)的特殊性，將其教學(xué)樓布置在北側(cè)，可獨立成區(qū).

圖6 用地概況

圖7 交通分析

圖8 靜態(tài)交通

圖9 綠地分析

（1）教學(xué)用房緊湊布置，樓與樓之間的長方形的內(nèi)庭更為教學(xué)樓提供了豐富視覺的焦點，對調(diào)節(jié)氣候也有很大好處.教學(xué)樓采用單廊式，通過風雨走廊環(huán)通、連接各教學(xué)樓.寬闊的走道配以綠化和半戶外教學(xué)空間使學(xué)生們在短暫的下課時間也能獲得一個值得記憶的游戲活動場所.

（2）實驗樓采用單廊式布局，將之布置在高三和其他年級教學(xué)樓之間，滿足實驗教學(xué)配比要求.

3.2 生活區(qū) 由學(xué)術(shù)交流中心、學(xué)生公寓和食堂（報告廳）組成.

（1）學(xué)術(shù)交流中心沿城市轉(zhuǎn)角布置，是為了美化城市形象.

（2）男女生宿舍分開布置，避免視線干擾并單獨設(shè)出入口.公寓每套均考慮陽臺、公共陽臺等生活設(shè)施.

（3）食堂位于宿舍樓和教學(xué)樓以東，可便捷的聯(lián)系學(xué)生的日常生活，臨生活區(qū)的獨立出入口，減少對其他教學(xué)功能的影響，食堂頂層可兼做禮堂.三）運動區(qū)設(shè)計了一個標準的400米足球場,風雨操場,必要的籃球、排球及器械場地，運動區(qū)單獨對外設(shè)人行出入口，平時可封閉管理，對外開放時可避免外來人員進入校園形成干擾.

交通組織 沿三條城市道路分別布置四個出入口，可滿足禮儀、教學(xué)生活區(qū)的不同要求.校內(nèi)主要車行系統(tǒng)在外側(cè)，主要人行系統(tǒng)在內(nèi)側(cè)，形成完整的人車分流.（見圖7）校前區(qū)及學(xué)生宿舍樓附近設(shè)置停車位，以便使用.臨學(xué)校的宿舍樓架空層和實驗樓架空層作為自行車庫，為學(xué)生停車提供場地.（見圖8）

景觀規(guī)劃 景觀設(shè)計上沿縱橫兩條主要軸線展開形成景觀廣場，布置硬地、綠化、小品等將其豐富，并在局部放大節(jié)點位置，形成一個豐富的校園空間.（見圖9）

風雨操場西側(cè)，布置一條景觀綠化帶，設(shè)計為校園綠化區(qū)域、以及學(xué)生學(xué)習(xí)園地.該綠化帶將教學(xué)區(qū)與運動區(qū)自然劃分，以形成地塊內(nèi)的動與靜、曠與奧、內(nèi)與外的理性過度.在沿街界面上采用密集的樹陣來阻擋交通等外部因素帶來的噪音.將地塊內(nèi)原有灌溉渠大部分移出地塊，以減少對校園未來的不利影響.