小學(xué)語文課堂教學(xué)中嘗試探究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐

楊蓮勃

摘 要：語文教學(xué)中“必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”

關(guān)鍵詞：探究性學(xué)習(xí)；目標(biāo)；方法

探究性學(xué)習(xí)有利于引導(dǎo)學(xué)生積極鉆研思考，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。我們要注意以下問題：

一、要有明確具體的探究目標(biāo)

探究的主題往往是這一課教學(xué)目標(biāo)中的重點(diǎn)目標(biāo)，如《找駱駝》中的“找”，圍繞“找”這一探究目標(biāo)，我們可以分解成幾個(gè)小問題：（1）為什么要找駱駝呢？（他的駱駝是怎樣丟的？）（2）誰幫他找的駱駝？（3）怎樣找到駱駝的？經(jīng)過如此的探究，故事的寓意也就水到渠成了——無論做什么事情只要認(rèn)真觀察，都會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，我們要像老人那樣養(yǎng)成認(rèn)真觀察身邊的事情的習(xí)慣。

二、要有切實(shí)可行的探究方法

這個(gè)探究的方法對(duì)于語文教學(xué)來說就是指感知、理解、欣賞、積累語言文字的方法。

1.由此及彼，逐步拓展

如學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字的時(shí)候，教師應(yīng)該幫助學(xué)生，逐步掌握形聲字的特點(diǎn)，使大多數(shù)漢字的音、形、義關(guān)系重新生動(dòng)、有趣地聯(lián)系起來；讓學(xué)生帶著愉快新奇的心情去探究、發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)成原因。

2.合理猜想，豐富想象

人教版一年級(jí)語文下冊的《識(shí)字5》，就是教師培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的一篇范文。學(xué)生通過編兒歌，不但鞏固了漢字的音、形、義，更重要的是豐富了學(xué)生的想象能力，掌握了正確的學(xué)習(xí)方法。

3.留有空間，敢說善說

在教學(xué)《畫家鄉(xiāng)》時(shí)，可設(shè)計(jì)兩個(gè)探究問題，一個(gè)辯論問題。孩子們所畫的自己的家鄉(xiāng)有何特點(diǎn)，讓學(xué)生通過討論了解大海、山區(qū)、平原、草原、城市的不同特征；通過討論培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、口語交際的能力，逐步使學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己所想的問題。

4.游戲激趣，邊玩邊學(xué)

教師應(yīng)該充分利用學(xué)生愛玩這一特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展有趣的、愉快的游戲，讓學(xué)生在不同的游戲中去探究學(xué)習(xí)。如，在教學(xué)生用“有的……有的……還有的”造句的時(shí)候，教師不必講如何造句，而是組織學(xué)生開展游戲，在游戲中，讓學(xué)生觀察游戲中的學(xué)生分別在做什么？學(xué)生就愛學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)。

為了讓教師更好地在語文課堂教學(xué)實(shí)施探究性學(xué)習(xí)，不出現(xiàn)“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象，除了教師自身要更新觀念以外，作為校級(jí)管理人員一定要給教師提供創(chuàng)新的空間，鼓勵(lì)教師在教學(xué)方法上大膽的突破，從而形成良好的探究性學(xué)習(xí)的環(huán)境。

（作者單位 吉林省安圖縣松江鎮(zhèn)中心小學(xué)校）

編輯 薄躍華