閉卷考試下的初中思想品德教學思考

黃娟

【關鍵詞】思想品德？搖中考？搖閉卷考試？搖教學方法

【中圖分類號】G？搖 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）01A-

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南寧市規定，2014年該市思想品德中考的考試形式將由全開卷形式向全閉卷形式轉變。考試形式的轉變對教師的課堂教學提出了新的要求，教師必須轉變觀念，大膽進行課堂教學改革，幫助學生克服畏懼心理和樹立正確的考試觀念，從容面對新挑戰。

當前，中考作為衡量初中素質教育質量的重要手段和鼓勵學生個性發展的重要機制，其考查的方式、內容和評分標準，對教學和教改無疑具有重要的促進作用。初中思想品德中考的考試形式經歷了從全閉卷，到半開卷和半閉卷相結合，再到全開卷的演變。最近幾年，南寧市的思想品德中考采用全開卷考試的形式，試題緊貼學生的生活實際，關注學生的健康成長，關注當前的社會熱點，密切聯系社會生活，注重考查學生的能力，這在一定程度上有效地發揮了思想品德課程的德育功能，適應了當前素質教育的要求。但是，開卷考試也使不少學生產生了錯誤的認識：初中思想品德中考是開卷考試，所以平時不需要重視這門課的學習和備考。這導致很多學生平時不注重對思想品德基礎知識的學習和記憶，只重視抄錄課堂筆記，過分依賴教師，限制了思維的發展。筆者認為，此次南寧市思想品德中考形式的轉變，有利于解決上述問題。然而，思想品德中考從全開卷變為全閉卷，無論是對學生還是對教師而言，都是一個新的挑戰。筆者認為，閉卷考試只代表一種導向，目的是針對當前教育中出現的問題引導廣大教師解放思想，從本校學生的實際出發，在課堂教學中大膽創新，積極探索適應素質教育的更為行之有效的教學方法。在此，筆者談談自己的淺見。

一、打造靈動的課堂，激發學生的興趣

“學”和“樂”是密不可分的，一般來說，學生在做自己感興趣的事情的時候，總是能非常投入。所以，無論考試形式發生怎樣的改變，要想讓學生在考試中取得理想的成績，就必須使學生發自內心地喜歡思想品德課，并積極主動地參與到課堂教學中來。學生會喜歡什么樣的思想品德課堂呢？

（一）生活化的課堂

實踐證明，強制性的灌輸、空洞的說教，是非常讓學生反感的。在課堂教學中，如果教師能從關注學生健康成長的角度出發，選取貼近學生生活實際的事例，對教材進行適當調整，增加教材的生活氣息（如將教學內容與發生在學生身邊的事件相結合），就能很快拉近教材與學生的距離，從而使課堂成為生活化的課堂，使學生積極主動地投入學習生活中，讓學生發現知識就在自己身邊，從而提高學生解決實際問題的能力。例如，有一次，筆者在課堂上發現一名男生神色不對，他漲紅了臉，氣鼓鼓地坐在座位上。原來，課間的時候，班里的幾個同學給他起了一個綽號，使得他非常生氣。恰好這節課的教學內容是“人格尊嚴權”，我緊緊抓住了這個活生生的事例，點明給同學取綽號就是一種侵犯人格尊嚴權的行為，讓學生深刻理解了什么是人格尊嚴權；教育學生在生活中不但要學會尊重他人的人格尊嚴權，而且要學會依法維權自己的人格尊嚴權。

縱觀多年來的思想品德中考試題，絕大部分試題與學生的生活緊密聯系，在考查學生對知識的掌握情況的同時，也滲透對學生的思想品德教育，引導學生積極向上，樹立正確的價值觀。時事政治是思想品德教學內容的有機組成部分，思想品德中考試題傾向于通過當年的社會時事熱點來考查學生對課本知識的理解和運用。這就要求教師在課堂教學中引導學生養成關注當前社會熱點的好習慣。筆者從七年級開始就對學生提出了要每天關注新聞的要求，堅持讓學生開展課前五分鐘的新聞熱點播報活動，引導他們選擇播報與教材重點知識有關的熱點新聞。此外，筆者還注重引導學生運用所學知識去分析問題、解決問題。例如，教學九年級專題復習課《拒絕冷漠，溫暖你我》時，筆者動情地給學生講述了“最美司機”吳斌的感人事跡。學生們聽得很專注，不少學生還被感動得熱淚盈眶，他們踴躍地發表了對這件事情的看法。筆者適時地引導他們運用教材中的相關觀點去分析這一事件。學生們覺得受益匪淺。

（二）信息化的課堂

說教式的單一授課，已經不能滿足思想品德課堂的教學需要。如果教師能夠打造信息化的課堂，恰當地運用多媒體進行輔助教學，不但能激發起學生的學習熱情，而且還能增強課堂的容量，大大提高課堂教學效率。多媒體具有生動性、形象性、直觀性和趣味性的特點，在思想品德課堂教學中運用多媒體，能夠強烈吸引學生的注意力。例如，筆者為了讓學生更好地感受世界文化的魅力，收集了很多表現世界各地的風景名勝、風土人情、文化習俗、著名建筑的圖片，并將其制成課件，利用多媒體向學生展示，使學生有身臨其境的感覺，得到了美的享受，陶冶了情操，學到了知識。多媒體在九年級復習課當中可以發揮更大的功效，教師可以利用多媒體對繁多的知識點進行整合處理，制作成實用的課件，這樣，有利于學生理解和掌握知識，而且能增大課堂的容量，從而加快復習的進度和提高復習教學的有效性。

二、加強學法指導，減輕學生的負擔

聽到2014年南寧市思想品德中考要進行閉卷考試的消息后，不少學生產生了畏難情緒，覺得自己難以記背繁多的知識點。考試方式的改變并不意味著全盤否定傳統的學習方法，學生必須要熟悉、理解并記憶課本中的基本概念、原理等。記憶思想品德知識點是要講究方法的，先要做到熟悉課本、理解課本知識，再抓住關鍵詞去記憶，如果機械地死記硬背，只會適得其反。所以，在課堂教學中，教師應加強對學生進行學習方法的指導，授人以漁，讓學生更輕松地學。筆者的具體做法如下：

（一）抓住一切時機讓學生多讀

學生只有多讀，才能更熟悉課本知識。所以，筆者狠抓學生的課前5分鐘讀書，不但要求學生要讀，而且要求學生要讀得有質量。除此之外，筆者還努力向學校爭取額外的課時（一節早讀課或午讀課），使學生有更多的時間去反復熟讀課本知識。這樣堅持一段時間后，收到了比較明顯的效果，很多學生反映自己記憶知識點時感覺沒有那么吃力了。endprint

（二）采取多種手段落實“背書”

初中階段的學習科目較多，學生的學習壓力較大，筆者認為，寄希望于學生自覺利用課后的時間“背書”有點不切實際，所以筆者盡可能在課堂中解決學生“背書”的問題。在學習新課時，筆者盡量少講，留下更多的時間讓學生去“背”，努力實現“堂堂清”。在復習課中，筆者也盡可能留出時間讓學生去“背”，先讓學生明確要“背”哪些知識，引導學生理順知識結構，告訴學生要抓住哪些關鍵詞，應該怎么去背，限定學生“背書”的時間，留出充足的抽查提問的時間。為了讓學生認真“背書”，給學生施加適當的壓力是有必要的，因此，筆者制定了相應的獎懲措施，給予表現好的學生適當的獎勵。在課堂上，筆者還經常采用小組競賽的方式檢測學生記憶知識點的情況，此舉激發了學生的競爭意識，收到了較好的教學效果。此外，筆者會特別注意學困生，適當放寬對學困生的要求（如原本要求學生在課堂上記憶10個知識點，筆者僅要求學困生當堂記憶3個知識點即可），只要學困生完成了“背書”任務，筆者就會及時給予表揚和肯定，這樣做能使學困生獲得成功的體驗，激發他們“背書”的興趣。

光靠教師來監督和抽查學生的“背書”情況是不夠的，為此，筆者從班級中選出了一些責任心強、學習認真的學生擔任小組長，他們的任務就是在平時的課余時間去督促本小組的同學完成“背書”任務，并及時向教師匯報相關情況。筆者會給予小組長有關工作方法等方面的指導，并及時幫助小組長解決其無法自行解決的問題。此外，筆者還通過適時進行階段性閉卷測驗來檢查學生的“背書”情況，實踐證明，這是一個強制學生識記知識點的好方法。

（三）提高學生的答題能力

無論是開卷考試還是閉卷考試，思想品德中考試題的設計都離不開當前的熱點時事材料，可以說是“題在書外，理在書中”。所以，教師在指導學生記憶基本原理和概念的基礎上，還要培養學生靈活運用知識的能力，提高學生的答題能力。

首先，教師應指導學生對課本知識進行整理，構建知識網絡，這樣有利于幫助學生熟悉課文，理清思路，把握各個知識點之間的聯系，避免在考試中出現知識混淆。其次，要求學生答題做到“五步走”：①認真審查材料和問題；②抓住關鍵詞和中心句；③確定答題方向；④尋找材料與教材的結合點；⑤組織答案。

再次，重視講評課，分析學生的易錯點，使學生規范答題。教師應提醒學生：要結合課本知識去分析問題，切忌亂談、空談，切忌重復使用知識點；對比較靈活、允許有多元化答案的問題，要發揮創新精神，大膽提出自己的獨特見解；對于聯系社會實際或學生實際的問題，要學會從多角度答題；解答主觀題時，做到條理清晰、分點作答、書寫工整。

2014年南寧市思想品德中考實行閉卷考試，這對已經習慣開卷考試的學生來說是一個考驗，同時也對思想品德教師提出了新的要求。思想品德教師應該以此為契機，在教學工作中不斷探索、創新，提高思想品德教學質量，使思想品德課堂煥發出勃勃的生機與活力。endprint