引導實習生邁好為師第一步

張鳳

【關鍵詞】實習生？搖案例？搖矯正策略

【中圖分類號】G ？搖【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）01A-

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師范生是教師隊伍的新生力量，他們年輕熱情、朝氣蓬勃，是教育的未來與希望。教育實習是師范生為師的第一步，師范生如何在教育實習中掌握規律、積累經驗，走正、走實為師的第一步，做一個受學生歡迎的年輕教師？作為多年擔任音樂教育實習工作的指導老師，筆者就此談談自己的體會。

一、嚴于律己：塑造良好的自我形象

【案例1】2010年4月，筆者所帶的實習小組共有4人。有一天下午是兩節音樂課，第一節課時4人中只來了執教的實習生1人，到下課時，第二節課的執教實習生才來，而另外兩人始終沒來。

【原因分析】實習生遲到、早退、有事不請假等一直是令指導老師頭痛的問題。實習，是一項重要的教育實踐活動，指導老師課前的耐心指導、課中的認真聆聽、課后的及時反饋，對實習生來說恰是一次難得的學習機會。借鑒別人的教學教法，不僅可以獲取課本上沒有的知識，而且有利于改進不足，在教學實踐中少走彎路。實習生若不以虛心的態度走上實習崗位，會損傷自我形象，甚至影響指導老師的情緒，不利于實習工作的開展。而指導老師對這種散漫無紀律的實習態度若不予以制止，會嚴重影響教學實習進程。

【矯正策略】師范實習生自身固有的積習、對教學實習的茫然，以及角色的轉型會使他們束手無策。因此，指導老師在理解實習生的同時，還應用為師之道去規范和感化他們，要語重心長地告誡他們端正自己的態度，嚴于律己，塑造師者良好的形象。指導老師要敞開心扉和實習生平等相處，尊重他們的付出，了解他們的學習、生活情況及需求，給予幫助和解決；要告知實習生小學音樂教學的常規秩序，讓他們建立良好的紀律觀念，以便實習工作的順利進行；主動與實習生交流小學生的年齡特征、興趣愛好；與實習生平等交流各自的想法，共同制定實習目標，相互學習、監督，確保圓滿完成實習任務。

二、學為生師：磨礪自己的教學功夫

【案例2】在教學人音版音樂四年級下冊《讓我們蕩起雙槳》一課時，實習生斷斷續續的鋼琴伴奏讓學生不耐煩了，于是學生的歌聲把老師的琴聲甩到了一邊。

【原因分析】在音樂教學中，因為鋼琴伴奏斷斷續續、范唱不規范等造成課堂冷場或引來不愉快聲音的現象比比皆是。其原因在于實習生沒有做足課前準備工作，如教案不預習、課件不制作，導致對教學音樂不熟悉，即使是一首簡單的兒歌范唱或即興伴奏都不能流暢表達，嚴重影響了課堂上審美情感的傳遞。

【矯正策略】音樂教師的基本功包括唱、彈、舞、演等，教師的基本功就是個人的名片，扎實的基本功是完成教學任務的基礎。作為指導老師，要靜心分析，主動和實習生促膝談心，找出教學中問題的所在，指出他們教學實習存在的不足，告知他們雖然彈過許多名人名曲、通過了等級考試，但簡單的兒童歌曲同樣不可輕視。小學生正處于建立音高階段，歌曲教學必須帶旋律伴奏，教師的范唱是歌曲情感和藝術美的傳遞，教師的一舉手一投足是學生喜歡音樂的最直接理由。因此，實習生課前不僅要準備教案、熟悉教案、制作課件、準備音樂等，還要練習美感的范唱、流暢的鋼琴伴奏，以及和學生交流語言等的充分準備，只有這樣，才能在課堂上駕輕就熟、游刃有余。指導老師要確定課前過關制，如果實習生課前沒有準備充分，就不必走進課堂給學生留下不良印象；要鼓勵實習生加強課外學習、借鑒，學人所長，不斷充實自我，磨礪教學功夫，豐富課堂教學手段，提升課堂教學品味，確保課堂的順利進行。

三、認真反思：促進自我的專業成長

【案例3】《八只小鵝》是蘇少版音樂三年級下冊一首斯洛伐克民歌，歌曲為二聲部合唱，歌中展現了活潑可愛的小鵝歡歌起舞，神采奕奕的形象，小鵝的叫聲和嬉戲玩耍相映成趣。在課堂教學時，一位實習老師只用了20分鐘左右就結束課業，使課堂剩下的25分鐘處于沒有教學任務的失控狀態。

【原因分析】實習生在教學過程中常常會犯這樣的錯誤：課前設計的教案不能凸顯教學目標；教學內容沒有區分主次；口語表述缺乏條理，表情達意不夠完整；教學一講到底，教學過程缺少師生交流互動。

【矯正策略】課堂出現這樣或那樣的狀況都是教學實習階段的正常現象。實習生在校學習的是理論知識，他們很難做到一走上講臺投入實踐就能適應課堂教學，贏得學生的青睞，指導老師要以常態心理看待教學實習，多給實習生以鼓勵，使他們滿懷信心走上教學的路途。對于教學中出現的失誤，指導老師應及時走上講臺，彌補失誤，給學生一堂完整的課，然后以寬容的態度安撫實習生，和他們一起尋找失誤的原因，幫助他們走出教學誤區、擺脫教學困境。

1.制定計劃，細化提升目標

指導老師協助實習小組的每一位實習生制定小組計劃，循序漸進地進行實習工作：第一周，能夠熟練、完整地完成教學流程；第二周，能完善、提升教學環節；第三周，每節課必須有教學亮點；第四周，能獨立完成備課、上課、說課、評課的教學任務。

2.人人參與，開展教學互評

指導老師要求實習小組的每一位成員積極參與每一節課的評課，鍛煉組員說課、評課的能力。上課前，指導老師耐心聽取每個實習生的教學設計，了解、分析設計思路，如果有好的建議，要毫無保留地告知，并說明設計的依據；在實習生說課、評課時，指導老師先聽取實習生的發言，肯定他們正確的判斷，同時指出不足及自己的見解。

3.認真反思，促進專業成長

實習生每上完一節課要積極地撰寫教學反思筆記，總結成功的經驗，反思不足，促進教學能力提升。

教育實習工作是師范實習生為師的第一步。身為實習指導老師應消除實習生的緊張心理，指導他們不斷努力，讓師范生走正、走實這為師的第一步，讓他們在教學實踐中不斷成長。endprint