引導(dǎo)小學(xué)生高效識記英語單詞的策略

郁振華

【關(guān)鍵詞】識記？搖英語單詞？搖策略

【中圖分類號】G？搖 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）01A-

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英語新課程標準中明確指出：小學(xué)生在小學(xué)階段需要學(xué)習(xí)有關(guān)本級話題范圍的600～700個單詞。而小學(xué)生剛剛接觸英語，他們往往無法從已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗中找到適合自己的單詞識記策略，于是就采用死記硬背的方法。這樣，學(xué)生花了大量的時間和精力讀背單詞，卻達不到預(yù)期的效果。久而久之，不僅影響了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生厭倦英語這門學(xué)科。如何幫助小學(xué)生選擇合適的識記單詞的策略呢？筆者對此有如下體會。

一、合理安排識記單詞的時間

艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，每一個人都會遺忘一些已學(xué)的知識，而且遺忘會遵循“先快后慢”的原則。小學(xué)生要想利用最少的時間輕松地牢記所學(xué)單詞，需要科學(xué)合理地安排識記單詞的時間，及時鞏固和復(fù)習(xí)所學(xué)過的單詞。此外，人一天內(nèi)的最佳記憶時間分別是：早上7～8點，下午3～4點，晚上8～9點。教師如果告訴學(xué)生遺忘的規(guī)律，讓學(xué)生選擇一天中記憶力最佳的時間段進行單詞識記，效果一定事半功倍。

二、尋找合適的記憶單詞的方法

（一）音標拼讀法

音標拼讀單詞是小學(xué)生識記單詞最簡單的方法。由于學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過看拼音識字的學(xué)習(xí)方式，所以可以順利地遷移到小學(xué)英語學(xué)習(xí)中。在低年級英語課堂上，教師可以嘗試引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)單詞音標拼讀簡單的單詞。如：bag/b/，//，/g/—/bg/；dog/d/，//，/g/—/dg/.在高年級課堂上，教師可以給學(xué)生多次呈現(xiàn)一些生詞，訓(xùn)練他們看音標讀單詞的能力，如butterfly/ btflai/，calculato

/klkjuleit/等。通過這種方法，能夠?qū)W(xué)生熟悉的拼音適時地遷移到英語單詞的學(xué)習(xí)中，輔助學(xué)生識記單詞。胡春洞教授曾說過：“在詞匯的音和形的教學(xué)中，要注意音和形的統(tǒng)一與結(jié)合，使學(xué)生把一定的音同可能對應(yīng)的一定的形聯(lián)系起來，又把一定的形同可能對應(yīng)的一定的音聯(lián)系起來，并經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，在大腦高級神經(jīng)活動系統(tǒng)中建立起牢固的條件聯(lián)系，其中包括各個具體的詞的音和形的聯(lián)系，以及一類又一類的詞的音和形的模式聯(lián)系。學(xué)生既能見形知音，又能因音而記形。”可見，長期訓(xùn)練小學(xué)生根據(jù)音標拼讀單詞，可以培養(yǎng)小學(xué)生看詞能讀、聽音能寫的能力。

（二）歸類法

歸類記憶法是識記單詞常用的一種方法。我們可以根據(jù)單詞的意思進行歸類，也可以根據(jù)相同字母進行歸類。根據(jù)單詞的意思進行歸類，如：red，white，black，yellow，blue，brown，green，purple，pink等屬于顏色類的單詞；dining-room，sitting-room，bedroom，bathroom，classroom，compute room，music room等屬于房間類單詞。根據(jù)相同字母進行歸類，如：tie，pie，die，lie，這些單詞里都有共同的字母ie讀/ai/；light，night right，fight，bright，這些單詞里都有共同的字母ight讀/ait/。在課堂上引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)單詞進行歸類識記，使學(xué)生頭腦中建立起詞匯網(wǎng)，既降低了學(xué)生記憶單詞的難度，減輕了學(xué)生記憶單詞的負擔(dān)，又提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

（三）對比識記法

在小學(xué)生學(xué)習(xí)的單詞中，有些單詞是極易混淆的。怎樣引導(dǎo)學(xué)生清楚地區(qū)分這些單詞？教師可以采用對比的方法。如：tree 和three這兩個單詞的區(qū)別是tree 的tr發(fā)/tr/，three的th發(fā)/θ/，因此three比tree多一個字母h；shirt 和skirt中間第二個字母不一樣，shirt中的sh發(fā)//，skirt中的k發(fā)/k/發(fā)音要濁化/g/，所以讀音也有區(qū)別；cap，cat，car這三個單詞最后一個字母不一樣，讀音也是不同的

（四）擴詞法

在語文識字教學(xué)中，學(xué)生學(xué)完生字后，教師經(jīng)常會引導(dǎo)學(xué)生進行擴詞練習(xí)，如：海（大海）（海洋）（海濱）。在英語教學(xué)中，教師也可以采用類似的方法，組織學(xué)生進行擴詞練習(xí)，如：girl—a good girl—a pretty girl—a tall girl；football—a black and white football—a big football—a small foot-ball—play football；turn—turn right—turn left—turn back—turn on—turn off等。英語課堂上，教師進行適當(dāng)?shù)臄U詞訓(xùn)練，可以為學(xué)生今后翻譯英語句子或?qū)懹⒄Z作文打下扎實的基礎(chǔ)。

（五）繪圖法

繪圖法可以幫助學(xué)生形象地掌握單詞，在單詞和圖形之間建立一對一的關(guān)系，讓學(xué)生能夠聽到單詞讀音就立刻聯(lián)想到圖片，看到圖片也能說出與之對應(yīng)的單詞。如：triangle，square，rectangle ，circle ，star ，diamond.

（六）兒歌、歌曲記詞法

小學(xué)生大都喜歡趣味性強的、朗朗上口的兒歌和歌曲。在英語教學(xué)中合理地使用英文兒歌和英文歌曲，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們輕松地學(xué)習(xí)英語單詞。如，學(xué)生可以在朗讀兒歌“Lest learn”時學(xué)習(xí)4個學(xué)科的單詞English，Maths，Music，Art；學(xué)生可以邊唱英文歌曲“Ten little Indians”邊學(xué)1～10的數(shù)字單詞。

三、構(gòu)建屬于自己的單詞庫

記憶英語單詞的方法多種多樣，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好，選擇適合自己的學(xué)習(xí)策略，最終構(gòu)建屬于自己的單詞庫。在平時記憶單詞的過程中時，學(xué)生可以準備一本單詞識記本，每天及時將當(dāng)天已記住的單詞用某種顏色的筆記錄下來，將未能熟記的單詞用另一種顏色的筆記錄下來。在以后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生如果能夠?qū)⑽茨苁煊浀膯卧~熟記，可以在該單詞旁邊做上記號。識記英語單詞就像滾雪球，雪球可以越滾越大，學(xué)生如果每天不斷地識記，及時地復(fù)習(xí)鞏固，單詞就會越積累越多。學(xué)生只有構(gòu)建了自己的單詞庫，有了一定的詞匯積累，才能更好地提高英語學(xué)習(xí)水平，為英語聽力、英語口語和英語閱讀打好扎實的基礎(chǔ)。

正所謂“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，教師要正確運用適當(dāng)?shù)膯卧~教學(xué)法，幫助學(xué)生提高識記單詞的效率，才能讓學(xué)生學(xué)得輕松。

（責(zé)編 黎雪娟）