大學體育教學中排球教學比賽的應用體系

蔣超

中圖分類號：G842 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）03-000-01

摘 要 教學比賽是當今體育教學不可分割的重要部分。如何提升大學生們學習排球的興趣，需要具體情況具體分析，通過學生們對于排球課的認識，根據多年的教學經驗，提升學生們對于排球這一項目的興趣，使學生們通過排球教學比賽充分體驗到參與的樂趣，最終達到強身健體的目的。

關鍵詞 排球 教學比賽 體育

傳統教學模式，多數是注重排球基本動作的講解和練習，例如將發球、扣球、傳球和墊球這幾個基本的動作和基本的步法作為每節課的基礎練習項目，在不斷的練習和鞏固后，再分小組進行隊員之間的配合練習，例如多項基礎技術的組合練習，最常見的有接發球的練習和一攻的練習，在這些基礎的練習結束后，還要讓同學們領悟有關比賽的戰術，在進行了上述的練習之后，最后才是教學比賽。這種學習模式直接導致了學生對于排球課和相關理論知識失去了興趣。

一、排球教學分析

當前的高校排球課，主要是通過老師的講解和示范使同學們對排球的基本技術動作有一個大致的了解，隨之就會介紹這些動作會與比賽中的哪些戰術緊密聯系，在為學生們灌輸了這些知識之后，就迫使其圍繞戰術練習單一技術，如此往復，排球教學課就形成了一個枯燥的套路，由枯燥學習到無趣的練習，最終只能無限循環這一呆板的模式。

高校的排球教學過程中，老師們通常采用一種單調的模式，從教學方法到實際練習，都是千篇一律的，絲毫沒有顧及到學生們的運動能力和排球基礎的差異。這樣的教學方式只會直接導致有基礎的學生喪失了興趣，有興趣的同學卻又覺得力不從心，再加上學生本身就會在學習的過程中受心理、環境等多種因素的影響。這些都是導致排球選修課人數逐年遞減的重要原因。

二、排球比賽教學方法的實施途徑

（一）因材施教，制定明確的目標

教師們是課程的主導，因此要根據課時的安排和現有的資源，以及學生們參差不齊的排球基礎，適當的制定切實可行的，合理的教學目標。除了要通過排球選項課使學生們掌握和了解基本的知識和技能，并將這些基礎的技能和戰術在比賽中合理的運用。還要讓他們了解基本的排球規則學會組織排球比賽，并不斷在比賽中培育自己頑強拼搏的精神和團隊合作能力。

（二）用游戲和比賽增添課堂的樂趣

排球運動本身就是從游戲逐漸發展成比賽的一項競技體育活動，它倡導的是人們應在游戲中鍛煉自己的身體和思維能力，排球運動需要人們在比賽中尋找游戲的樂趣，在拼搏和競技中體會情感的升華。通過在課堂上設置游戲項目，使排球運動回歸自然，同時也充分的調動了學生們的能動性，提升了他們的興趣。

（三）分組教學

排球是一項講究集體主義精神的運動，因此，我們在教學的過程中主張采用優差互補的教學方式，例如在基礎動作的訓練階段，將基礎較好的學生與基礎相對薄弱的學生分在一組，相互交流，共同進步，避免兩極分化嚴重的局面產生。

（四）注重師生交流，將課堂不斷延伸

教學就是教師教，學生學，教師與學生是一個有機統一的整體，只有學生與老師之間存在真正的溝通和互動，才能逐漸的形成一個共同參與學習團體。加強學生與老師的溝通可以利用網絡技術，學生可以在課后通過網絡與老師交流學習的心得和不解的問題，還可以定期與老師舉行排球友誼賽。最后，為了實現教學課堂向外延伸的目的，老師和學生還可以共同成立排球俱樂部。

三、排球教學比賽的優勢

（一）教學比賽能夠提升教學質量

教學比賽，為學生們提供了一個展示自我，提升自我的平臺。不論一個學生的水平是高還是低，無論他們是否已經充分掌握了戰術技巧，他們都渴望有一場比賽能表現他們自己。參與排球選修課的許多同學們都表示，教學比賽能夠提升他們對于排球課的積極性。因此，教師們要充分的利用這一點，調動學生們的主觀能動性，使他們從被動學習變為主動學習，從而進一步的提升教學質量。

（二）教學比賽促進學生們進行課外練習

作為體育選修課來說，排球課的課時安排是十分有限的，而課堂的時間也僅夠老師們講解技術要點，同學們的練習時間是少之又少。若想熟練的掌握個人技術和基本的戰術，依靠上課的時間是不可能的，必須要進行相應的課外補充練習，對比，學生們紛紛表示，教學比賽可以提升他們主動進行課外練習的積極性。教師也可以利用學生們對于課外練習的積極性，布置一些有利于他們掌握基本技巧的作業，使他們能夠快速提升自己的技術水平。

（三）教學比賽使學生們充分理解基本的技術和戰術

一記漂亮的扣球，一個成功的發球或是攔網都能給同學們帶來成功的喜悅。學生們為了在教學比賽中充分體會這種成就感，就會在日常的課堂中認真學習，課后執著練習。此外，排球比賽講究的是團體的配合，通過一次團體配合取得的成功，遠比個人技術取得的成功要有成就感。

（四）教學比賽能夠使學生們盡快掌握排球比賽的規則和裁判法

沒有規矩不成方圓，排球比賽也是具有其獨特的規則的，許多同學在上課之前并未接觸過排球，更不要說比賽了。也就是說，他們對于排球的規則和裁判法的了解甚少，僅僅用一、兩個學時，為同學們講解排球的比賽規則和裁判法是遠遠不夠的。所以要通過教學比賽，讓同學們在體驗中熟知比賽的規則和裁判法。

四、總結

在比賽教學的過程中，教師們通過親自參與其中，積極帶領學生們掌握基礎動作，進行戰術的練習，使同學們通過教學比賽對更多的知識要點有了更深的理解。教學比賽的方式既將學生們從單一的訓練課中解脫出來，提升了他們的課堂積極性，同時也使學生們體會集體的觀念和比賽帶來的成就感。

參考文獻：

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