醫(yī)學(xué)免疫實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)生創(chuàng)新人格培養(yǎng)探究

孫 娟，新 燕（內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院免疫學(xué)教研室，呼和浩特 010110）

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在醫(yī)學(xué)教育教學(xué)工作中具有極其重要的作用，不僅反映教師的教學(xué)水平，還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生自主動(dòng)手能力及提高創(chuàng)新思維能力，屬于極為重要的一種教學(xué)手段。怎樣開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，成為提高學(xué)校整體教學(xué)水平以及學(xué)生動(dòng)手能力的首要任務(wù)［1］。創(chuàng)新教育作為一種新型教育理念，是指有效提高人們創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新能力（創(chuàng)新素質(zhì)），最終確定自身的價(jià)值取向。針對(duì)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新教育，可以有效創(chuàng)建新型教學(xué)模式，將學(xué)生潛在的創(chuàng)新能力激發(fā)出來(lái)，最終為創(chuàng)新人才的全面發(fā)展以及綜合素質(zhì)的提高奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。現(xiàn)針對(duì)具體的方法以及體會(huì)予以綜述。

1 安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)，鞏固理論知識(shí)

很多學(xué)生對(duì)免疫理論知識(shí)掌握并不扎實(shí)，對(duì)于免疫理論課上所涉及的知識(shí)不能夠有效理解，醫(yī)學(xué)免疫實(shí)驗(yàn)教學(xué)是對(duì)理論知識(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固［2－3］。在對(duì)學(xué)生完成理論講解后，應(yīng)該在7d內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并要求學(xué)生做好課前的預(yù)習(xí)工作。通過(guò)以上措施，學(xué)生能夠自主復(fù)習(xí)理論知識(shí)，在實(shí)驗(yàn)課上準(zhǔn)確分析實(shí)驗(yàn)原理，充分體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目的［4－5］。

典型的免疫實(shí)驗(yàn)技術(shù)是諸多實(shí)驗(yàn)室技術(shù)的核心與基礎(chǔ)。開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課之前，應(yīng)該將基礎(chǔ)理論知識(shí)與實(shí)踐有效結(jié)合，將學(xué)生應(yīng)該掌握的技能作為實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，為學(xué)生創(chuàng)造自主完成具體實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)及環(huán)境［6－7］。針對(duì)操作過(guò)程較為簡(jiǎn)單并且實(shí)驗(yàn)原理較為清晰的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自主完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，教師只是向?qū)W生陳述具體的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)驗(yàn)選材、實(shí)驗(yàn)步驟設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析與處理以及實(shí)驗(yàn)的整體完善等都由學(xué)生自己決定。這使得學(xué)生的綜合能力能夠得到充分鍛煉，成功培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格。而且在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，即使遇到了諸多問(wèn)題，在濃厚的學(xué)習(xí)興趣下，學(xué)生會(huì)積極戰(zhàn)勝各種挫折，主動(dòng)思考解決問(wèn)題的措施，研究新方法并且找到新途徑來(lái)完成教師要求的實(shí)驗(yàn)。通過(guò)學(xué)生自主完成實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的意志力及毅力能夠充分得到鍛煉，此外還可以顯著提高學(xué)生獨(dú)立思考及工作能力。在一定程度上拓展學(xué)生思維，有效提高學(xué)生自信心［8］。

2 培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能，提高創(chuàng)新能力

實(shí)驗(yàn)技能主要包括動(dòng)作技能以及智力技能。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的動(dòng)作技能不斷強(qiáng)化，有效提高實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確率，最終提高實(shí)驗(yàn)的整體技能技巧。此外還需要對(duì)學(xué)生智力技能進(jìn)行訓(xùn)練，保證學(xué)生的智力技能能夠提高，且在一定程度上提高其靈活度［9］。想要達(dá)到此目標(biāo)，必須要求學(xué)生充分掌握理論知識(shí)及基本技術(shù)技能。如在醫(yī)學(xué)免疫實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要學(xué)會(huì)如何正確使用顯微鏡；在細(xì)菌操作過(guò)程中怎樣拿取培養(yǎng)皿；如何正確使用取菌環(huán)等。只有扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)才能確保實(shí)驗(yàn)的順利完成，進(jìn)而提高學(xué)生動(dòng)手能力及認(rèn)知能力，提高學(xué)生創(chuàng)新能力［10］。

3 改革教學(xué)方法，提倡個(gè)性發(fā)展

對(duì)學(xué)生開(kāi)展基礎(chǔ)教育時(shí)，應(yīng)將創(chuàng)新教育作為核心，提倡學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到創(chuàng)造活動(dòng)中，開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)對(duì)學(xué)生思維進(jìn)行全面的拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散式思維，保證學(xué)生的思維廣闊性、靈活性以及敏捷性等，使有效培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，最終形成具有敏銳洞察力、開(kāi)拓思維能力、豐富想象力且敢于創(chuàng)新的新型人才。對(duì)此，要求教師教學(xué)時(shí)，將學(xué)生所具有的認(rèn)知能力作為教學(xué)基礎(chǔ)，由學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，最終科學(xué)高效地完成醫(yī)學(xué)免疫實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

對(duì)于免疫實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容充分理解后進(jìn)行相關(guān)操作。但就目前而言，許多學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中也表現(xiàn)出強(qiáng)烈的依賴性，無(wú)法達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的根本目的。針對(duì)以上問(wèn)題，教師可采用問(wèn)題教學(xué)、情景教學(xué)及發(fā)現(xiàn)教學(xué)等進(jìn)行教學(xué)，具體步驟如下。

3.1 轉(zhuǎn)換實(shí)驗(yàn)性質(zhì) 教師應(yīng)將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)換為探索性實(shí)驗(yàn)，在理解相關(guān)原理后，鼓勵(lì)學(xué)生思考并改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，根據(jù)已掌握的理論知識(shí)及當(dāng)前已有資料對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行重新設(shè)計(jì)［11］。

3.2 設(shè)置問(wèn)題，引發(fā)思考 在實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可向?qū)W生提出啟發(fā)性問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考。此外要求教師對(duì)學(xué)生的上課狀態(tài)進(jìn)行觀察，在學(xué)生好奇心表現(xiàn)非常強(qiáng)烈及注意力非常集中時(shí)，為學(xué)生提出相關(guān)的針對(duì)性問(wèn)題，最終將有效提高學(xué)生的思維能力、觀察能力、分析及解決問(wèn)題的能力［12］。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生自主動(dòng)手習(xí)慣 采用多種方法培養(yǎng)學(xué)生自主動(dòng)手能力：（1）取消醫(yī)學(xué)免疫實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造自主動(dòng)手的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生自主完成相關(guān)操作。（2）將學(xué)生劃分為各個(gè)小組，為其實(shí)驗(yàn)操作創(chuàng)建更多的機(jī)會(huì)。（3）引進(jìn)多媒體手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練。近年來(lái)，多媒體除了廣泛應(yīng)用于理論教學(xué)外，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中也獲得了廣泛應(yīng)用。多媒體輔助教學(xué)不斷開(kāi)發(fā)與完善，積極拓展實(shí)驗(yàn)渠道，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生通過(guò)多媒體模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的注意事項(xiàng)，針對(duì)存在的問(wèn)題做出思考。通過(guò)相關(guān)措施，保證學(xué)生在享受網(wǎng)絡(luò)資源的過(guò)程中也能夠不斷充實(shí)自己，掌握更多的理論知識(shí)以及實(shí)驗(yàn)技能，使自身思想以及實(shí)驗(yàn)方法上升一個(gè)層次。

3.4 創(chuàng)建具體的考核制度 當(dāng)前醫(yī)學(xué)本科教學(xué)主要采用筆試對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平進(jìn)行衡量，此種模式主要以記憶為主，難以有效全面反映學(xué)生的綜合情況，不能充分體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)涵蓋了諸多的設(shè)計(jì)，學(xué)生在查找相關(guān)資料及整理時(shí)耗費(fèi)了諸多時(shí)間及精力，因此應(yīng)該將學(xué)生的成績(jī)劃分為基礎(chǔ)考核以及創(chuàng)新考核，將筆試考核作為期末考核的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的綜合表現(xiàn)，將學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等列入最終的總考核成績(jī)中。此外將學(xué)生自主設(shè)計(jì)完成的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及取得的實(shí)驗(yàn)比賽獎(jiǎng)勵(lì)等作為創(chuàng)新能力考核的相關(guān)事項(xiàng)，最終有效提高學(xué)生創(chuàng)造熱情［13］。

4 總 結(jié)

在醫(yī)學(xué)免疫實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)建更多的學(xué)習(xí)及自由發(fā)揮空間，有效提高學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行具體實(shí)驗(yàn)時(shí)，使學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題，研究具體措施以解決問(wèn)題，從而有效拓展思維，養(yǎng)成創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新人格的目的。

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