創禮樂之校 育仁愛之人

秦越霞

2013年12月26日，柳州市柳北區義務教育階段學校素質教育督導評估組成員來到柳州市第二十九中學及附屬小學（以下簡稱二十九中），從學生的發展水平、教師的教學水平、學校的管理水平等方面對該校的辦學質量進行評估。督導評估組對該校的辦學給予了高度評價，認為該校“人人講修養，處處有文化”“文化與品質共存，用良心辦教育”，并授予該校“柳北區督導評估先進學校”榮譽稱號。

督導評估組的肯定反映了二十九中創建“禮樂之校”的成效。該校校長王劍利告訴記者，二十九中是柳州市首批農民工子女定點就讀學校，學生多為進城務工人員隨遷子女，不少學生學習基礎較差，行為習慣不佳。2009年以來，該校結合本校實際和柳北區“立德樹人”工程、SDP特色辦學項目的要求，確立了“創建往來有序禮樂之校”的辦學目標，從“文化潤校”和“習慣育人”兩個方面入手，逐步構建并完善了包括制度、環境、組織、課堂、校本課程、社團和活動在內的禮樂文化體系。

文化潤校，校法禮樂

王劍利校長說：“我校努力使學校的每個角落、每個成員都富于禮樂文化氣息，通過環境、組織和制度建設全面營造禮樂文化氛圍，做到‘文化潤校。”

“課堂有效知者智也，文化無垠仁者人焉。”走進二十九中，迎面就能看到該校教學樓大門上刻寫著一句彰顯學校辦學思想的隸書楹聯。漫步在校園里，可以看到該校精心建設了孔子像、志學亭、鐘鼓亭、文化長廊等特色建筑物。課間，校園廣播站播放《高山流水》等雅樂，師生在音律中行走，逢人必定微笑彎腰行禮，展現了謙讓有禮的風度。

二十九中是九年一貫制學校，為了有針對性地對學生進行禮儀規范指導，該校采取年級段管理方式，一、二、三年級為起始年級段，四、五年級為提升年級段，六、七年級為銜接年級段，八、九年級為畢業年級段。結合各年級段學生文明禮儀、行為習慣養成的側重點，該校分階段實施踐行《弟子規》和《柳北區中小學生文明禮儀規范》，并制定了包括課堂禮、教師校園禮、學生校園禮、升旗禮、頒獎禮、拜師禮、集會禮、紀念孔子誕辰禮在內的《二十九中禮》，要求師生認真執行。此外，二十九中還制定了教師禮樂考評制度、學生禮樂綜合素質評定制度，將師生在禮樂培訓和禮樂課程中的表現納入考核評比中。每學期，該校都會評選“禮樂班級”“班級禮儀標兵”“校園十佳禮儀之星”，其中“十佳禮儀之星”是這樣評選的：首先由各班推薦候選人，接著由候選人發表演講，然后在校園內展示個人事跡，最后由全體師生投票選出“禮儀之星”。王劍利校長說，評選“禮儀之星”的過程也是全體學生受教育的過程，“禮儀之星”評選讓學生人人爭先，促使學生養成守禮的好習慣。

“反求諸己，正己化人。”二十九中秉持這一理念，采取教師禮樂培訓、專家講座、教師自學、座談交流等多種培訓方式提高教師禮樂素養，打造一支素質較高的教師隊伍。該校還成立了教師樂隊，以演奏葫蘆絲和巴烏這兩種民族樂器為主。曾在全國青年歌手大賽上獲得二等獎的音樂教師吳雪峰是樂隊的指導教師，他回憶說，樂隊剛成立時，大多數隊員沒有一點樂器演奏基礎，有的可以說是“樂盲”，但是隊員們的學習熱情相當高漲。經過幾年的共同學習，現在很多教師都會吹奏葫蘆絲了。

作為柳州市首批農民工子女定點就讀學校，二十九中成立了家長學校，通過家校合作平臺，經常開展家長禮樂文化培訓。該校通過家長SDP項目培訓、家校互動交流、家庭教育案例分析等形式，有針對性地對家長進行教育方式指導，讓家長和孩子共同成長，并通過家訪、家長會、邀請家長參加學校舉辦的各種“禮樂”系列活動、深入社區開展流動家長學校活動，達到教師引導學生、學生帶動家庭、家庭影響社區的目的。由于做法扎實，成效顯著，該校的家長學校多次被評為“柳北區特色家長學校”。

從校園特色禮樂設施建設到教師、家長禮樂素養提升，二十九中全方位地為學生構建了禮樂文化氣息濃郁的外部環境。在這樣良好的環境里，該校的師生、家長知禮守禮，“不行禮的學生不是好學生，不回禮的老師不是好老師，不懂禮的家長不是好家長”的觀念已經深深烙在師生、家長心中。

習慣育人，人學仁愛

良好習慣和崇高品格的形成不僅與學校積極創設的禮樂環境有關，還與教師的引導、學生自身的學習和實踐有關。二十九中通過建構禮樂課堂、禮樂校本課程、禮樂社團和禮樂活動，促使學生養成良好的行為習慣，做到“習慣育人”。

該校將國家課程禮樂化，積極開展富于本校特色的“往來參與式”教學模式改革，倡導師生之間、生生之間、師師之間相互尊重，往來相長，形成恭敬有序、活潑自信的課堂。

“以前我就像警察一樣時刻監視著學生，學生的笑臉越來越少，我自己也感到身心俱疲。”二十九中小學部教師廖茜說，“直到我校開展了‘往來參與式教學模式改革，這種情況才得以轉變。”廖茜所管理的班級是典型的“農民工子女班級”，全班90%以上的學生都是進城務工人員子女，許多學生學習能力差，學習習慣不佳。進行教學改革后，學生有了很大的變化，廖茜說：“我現在再也不用像警察那樣時刻盯著他們了。課前，他們會自覺地預習；課堂上，他們會端端正正地坐好，積極參與課堂討論；放學后，他們能主動請教教師。”與此同時，廖茜的教育教學方式也在轉變，從以前的壓著學生學轉變為調動學生積極性，讓學生主動學。

二十九中組織教師根據各年級段學生情況編纂了《悟善集》《善樂集》等校本教材，開設了“明禮”“善樂”校本課程。“一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱……”在上“明禮”校本課時，二十九中的學生們朗聲齊讀《朱子家訓》，領會其中的深意。“多少風霜的堆積，雙親容顏已漸老。莫到懺悔時，未能報答父母恩……”在“善樂”校本課中，一句句言辭懇切的歌詞、一段段令人動容的旋律讓學生更懂得孝順父母。

二十九中成立了書畫社、文學社、書友會、禮儀隊、合唱團、舞蹈隊、葫蘆絲、威風鑼鼓、球類俱樂部等多種校園社團，并采取多種方式提升社團成員的禮樂文化素養。葫蘆絲社團是該校開辦較早、普及程度最高的社團。該校專門安排吳雪峰、鄧娟娟老師為該社團總指導教師，悉心指導社團成員，還在本校開設了民族樂器等級考試考點，請“中國民族管弦樂學會”的專業考級評委到校檢測學生的學習情況。吳雪峰老師說：“考級能更好地激發學生學習的興趣，樹立學習信心，且規范了葫蘆絲社團訓練，這是我校深化‘禮樂教育的有力舉措。”

二十九中的禮樂活動豐富多彩，形成了節慶活動、常規活動、特色活動、主題活動四大活動體系。節慶活動是指具有學校傳統的或者在節慶時舉辦的文體活動，較為大型的活動有“天行健”體育節、禮樂文化藝術節、幸福讀書節、“繞梁三日”音樂會等；常規活動即開（散）學禮、畢業禮、升旗、集會、做操等；禮樂特色活動有開筆禮、拜師禮、感恩禮、孔子誕辰禮、青春禮等；主題活動有開展以“孝”為主題的系列活動、親民日社會實踐活動等。

2013年12月，二十九中開展了“繞梁三日，與夢童行”迎新春音樂會活動。在活動中，該校分中、小學舉行班際合唱比賽，從初賽到決賽持續三天。在小學的預賽中，各班的節目精彩紛呈，風格各異，有詼諧有趣的《黑貓警長》，有清新歡快的《蝴蝶花》，有熱鬧活潑的《我是一條小青龍》……每年一度的“繞梁三日”新年音樂會已成為該校展現班級文化，提高學生素養的舞臺，充分體現了該校“以禮修身，以樂修心”的理念。

“現在，我校師生彬彬有禮，走廊上開放式圖書角未見圖書丟失，教學樓后車棚內不上鎖的自行車也未見丟失，禮樂風氣蔚然。”王劍利校長說。在對學生進行禮樂教育之后，二十九中涌現出了一批又一批懂禮、守禮的好少年，他們不僅在學校里以“敬凈靜”之心對待老師、同學，在家里也尊敬長輩，形成了樂于助人的品質。曾獲校級“文明禮儀標兵”“柳北區中小學杰出少年”榮譽稱號的李靜是其中的典型代表。瘦弱的她是班上家境最貧困的學生，但在抗震救災時卻總是帶頭捐款；去養老院看望老人時，她與養老院最難溝通的李奶奶成為了“忘年交”，并常在課余時間照顧老人；每次考試都名列前茅的她樂于幫助成績落后的同學，是同學們喜愛的“小老師”。

“文化潤校、校法禮樂，為立校之本；習慣育人、人學仁愛，乃大學之道！”王劍利校長重申了該校特色辦學的總體思路。他表示，柳北區督導評估組的評價既是鼓勵又是鞭策，在規范化辦學的道路上，二十九中依舊任重道遠。在以后的工作中，二十九中仍會以建設“禮樂之校”為主線，促進學校教育教學質量全面提高。

（責編 歐金昌）