中等職業學校“工學結合”人才培養模式研究

陳亞平 簡永賦

(1.江西省化學工業學校；2.江西省通用技術工程學校)

工學結合人才培養模式是教育部在2005年提出的，教職成[2006]4號文說：職業院校推行工學結合，“是遵循職業教育發展規律，全面貫徹黨的教育方針的需要；是堅持以就業為導向，有效促進學生就業的需要；是幫助學生，特別是家庭經濟困難學生完成學業的需要；是關系到建設中國特色職業教育的一個帶有方向性的關鍵問題。”因此，研究工學結合人才培養模式是很有意義的。

一、工學結合人才培養模式的基本內涵及理論依據

1.工學結合的基本內涵

工學結合就是要求學生把學校學習與企業實踐結合起來，理論聯系實際，從而促使學生工學相長，成為高素質技能型的人才。這種模式既具有國際職業教育的普遍規律，又具有中國職教特色。

工學結合是一種教育思想。它體現了“以人為本，全面發展”的教育理念，強調學中做、做中學，有利于人的協調發展；體現了“以服務為宗旨，以就業為導向”的職業教育思想，從封閉的學校教育走向開放的社會教育，從學科學歷本位走向職業能力本位，從理論學習為主走向實踐過程為主；體現了黨的“教育和生產勞動相結合”的教育方針，具有中國職教特色的人才培養觀。

工學結合是一種教育制度。它作為教育制度是有章可尋的，我國近代的實業教育和新式學校的“工學并舉”。建國初，我國教改中出現的半工半讀學校，“輪流上課和下廠”的學生有四百多萬，劉少奇因此提出“兩種教育制度和兩種勞動制度”，極大地促進當時經濟社會的發展。……