地方高校開展通識(shí)教育的困境與對(duì)策

胡吉星 ，白晶玉

（1.山東師范大學(xué)文學(xué)院，山東濟(jì)南 250014；2.鞍山師范學(xué)院文學(xué)院，遼寧鞍山 114007）

“通識(shí)教育”（General Education），也譯為“普通教育”“一般教育”“通才教育”等。它源于古希臘的自由教育或博雅教育（Liberal Education）[1]18。通識(shí)教育是對(duì)高等教育專門化、功利化導(dǎo)致的人的片面發(fā)展的一種矯正和超越，是高等教育本質(zhì)和大學(xué)使命的回歸。[2]高校通識(shí)課開設(shè)的宗旨在于對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行人文社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)教育，拓寬大學(xué)生的知識(shí)面，提升學(xué)生的精神境界，培養(yǎng)有創(chuàng)新意識(shí)和健全人格的復(fù)合型人才。通識(shí)課是高校課程建設(shè)與管理的重要內(nèi)容。盡管當(dāng)前國內(nèi)很多高校都構(gòu)建了通識(shí)教育課程教育體系，但總體而言，眾多高校的通識(shí)教育實(shí)踐情況并不理想。尤其是一些地方高校的通識(shí)課教育遠(yuǎn)未達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，通識(shí)課教學(xué)和管理都存在著一些問題。本文擬探討地方高校通識(shí)課程建設(shè)中的問題，并在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的建議。

一、地方高校通識(shí)教育實(shí)踐的困境

（一）地方高校通識(shí)教育的理念尚未明確，通識(shí)課程設(shè)置有待完善

當(dāng)前很多地方高校都宣稱將通識(shí)教育列入本校的核心辦學(xué)計(jì)劃之中，但其通識(shí)教育的理念尚未明確。一些地方高校的通識(shí)課程設(shè)置，基本上都處于比較盲目和散亂拼湊的狀態(tài)。很多地方高校簡單地將通識(shí)課等同于以往的“公選課”，即計(jì)算機(jī)、體育、外語和馬列等課程，這些課程大概占全部通識(shí)課總學(xué)分的70%以上；人文類課程占總課程量的比例小，絕大多數(shù)為10%以下，最高僅為13%[3]。……