敘事進程中的“起承轉合”語篇評價范式

張大群，桑迪歡

（1.南昌大學外國語學院，江西南昌330031；2.華東交通大學人文學院，江西南昌330013）

語篇的展開基于主題意義和人際意義兩個維度在文本中的脈絡發展，前者偏向靜態，后者更為動態。國際著名語言學家韓禮德（MichaelHalliday）創立的系統功能語言學認為語言具有三大元功能：概念功能（ideational）、人際功能（interpersonal）和語篇功能（textual）[1]。其中，語篇功能的非本源性（second-order）[2]決定了語篇進程所建構的語篇意義不僅僅源于主題概念意義，反映主體間性的人際意義也發揮了重要的作用。敘事語篇作為一種重要的語篇類型，當然也不例外。敘述者的評價作為敘事文本人際意義的核心組成部分，自然參與敘事進程的構建。評價理論的創始人馬?。↗amesMartin）先生認為語篇中評價意義的散布就猶如音樂的旋律一般，具有累積效應[3]。評價意義的這種韻律實現特征雖表明了語篇中評價資源的無處不在，但評價在敘事語篇中的分布是否呈現出某種特定的范式？本文首先通過敘事進程的解讀闡釋評價的重要地位，接著在分析旨在描述語篇主題意義發展進程的“起承轉合”之說的基礎上，提出敘事進程中的“起承轉合”語篇評價范式。

一、敘事進程中的“評價”因子

后經典敘事學家詹姆斯·費倫（James Phelan）將敘事界定為：“某人在某個場合出于某種目的對某人講一個故事”[4]14，并和拉比諾維茨一起指出支撐該敘事定義的六大要點：（一）敘事是講述者向聽眾發起的多維度目的交流事件；（二）敘事闡釋持經驗而非先驗的立場；……