淺談中職語文教學(xué)設(shè)計策略

袁 麗

(四川交通運輸職業(yè)學(xué)校，四川成都611103)

0 引言

隨著我國經(jīng)濟建設(shè)的迅猛發(fā)展，職業(yè)教育進入前所未有的高峰時期。但是，目前中職學(xué)生文化基礎(chǔ)特別差的嚴峻現(xiàn)實擺在我們面前。中職學(xué)生大多是在中學(xué)階段被學(xué)校、被老師個別甚至是被家長放棄的對象，他們通過層層篩選和淘汰最后在國家政策的關(guān)照下來到了中職學(xué)校。他們不僅文化素質(zhì)差，還有學(xué)習(xí)習(xí)慣差、學(xué)習(xí)能力弱、個別學(xué)生心態(tài)不好等問題。但他們是學(xué)校教育的主體，更是讓學(xué)校老師家長牽腸掛肚擔(dān)憂的群體。如何進行管理教育，如何實施課程教學(xué)是擺在學(xué)校和教師面前的一塊難啃的硬骨頭。

眾所周知，無論哪種學(xué)校，學(xué)語文很有必要，它是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。中職語文不僅可以幫助他們繼續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固最基本的語言和文學(xué)知識，提高書面和口頭表達能力，提高人文素養(yǎng)，陶冶情操，培養(yǎng)初步的審美情趣，更重要的是，語文知識還直接為后續(xù)專業(yè)課程的理解、表達服務(wù)。但有相當(dāng)一部分中職學(xué)生基礎(chǔ)太差，對語文缺乏興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度消極。筆者認為，在迅速變革的社會，教育必須與時俱進，語文方面的討論和研究也需要不斷地深入，語文老師的教學(xué)方式更需要創(chuàng)新。長久以來，我國的教育頗受詬病，語文尤甚。教育教學(xué)總是程式化、老一套，缺乏新意和變化，久而久之，老師厭教，學(xué)生厭學(xué)。中職校的學(xué)生適合怎樣的教學(xué)設(shè)計?筆者覺得中職語文教學(xué)設(shè)計應(yīng)遵循三個原則:一是遵循中職學(xué)校本身的教學(xué)特點;二是遵循中職學(xué)生的特點;三是遵循中職學(xué)校語文的作用、地位和教學(xué)特點。

1 語文教學(xué)設(shè)計應(yīng)遵循職業(yè)學(xué)校本身的教學(xué)特點

筆者認為在培養(yǎng)學(xué)生時必須從知識的掌握、技能的培養(yǎng)和態(tài)度的養(yǎng)成三方面著手。中職學(xué)校的語文教學(xué)也不例外。

1)知識的掌握。對語音知識、字詞知識、修辭知識、文章的謀篇布局、結(jié)構(gòu)思路的教學(xué)等，我們可以采用講解的教學(xué)設(shè)計。通過簡潔的講述，精煉準確地把相關(guān)知識點傳授給學(xué)生，并根據(jù)學(xué)生的身心特點、認知水平、有限的閱歷，教師的講解要深入淺出，避免使用過于專業(yè)讓學(xué)生聽不明白的術(shù)語，學(xué)生只有聽明白了，消化吸收了，才能夠掌握相關(guān)知識，再活學(xué)活用，才有收獲。

2)技能的培養(yǎng)。對聽說讀寫的技能，則宜采用學(xué)生反復(fù)練習(xí)的教學(xué)設(shè)計。任何技能的形成都離不開反復(fù)練習(xí)，錯了再來，直到正確為止，熟能生巧，技能一旦形成就不易遺忘，并且能在實際生活中學(xué)以致用，就像工廠里的“熟練工”。例如應(yīng)用文寫作教學(xué)，我們在教學(xué)生寫請假條、借條、領(lǐng)條等時，在學(xué)生聽講前先憑感覺寫一次，寫完后先自查、同桌互查、再對照教材檢查，直到發(fā)現(xiàn)問題，再把發(fā)現(xiàn)的問題一一寫出來，老師講解時再改正問題，然后再寫，反反復(fù)復(fù)，加深印象，有的同學(xué)寫了五六遍終于會寫了，再在日常生活中常常應(yīng)用，就掌握了它們的寫作。

3)態(tài)度的養(yǎng)成。可采取的教學(xué)設(shè)計就更多了。語文本身就是人文學(xué)科，里面大量的美文可以讓學(xué)生在閱讀中認識美，升華個人的情感。課文里有很多正面人物形象也是學(xué)生學(xué)習(xí)模仿的對象，課文中人物的人格、行為處世都有助于學(xué)生態(tài)度的培養(yǎng)和人生觀、價值觀的形成。如我們使用的《語文》教材中《人生的境界》《十八歲出門遠行》等篇目就是鮮活的人生教育讀本。在施行各課教學(xué)時，我們都會結(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生的實際，設(shè)計一段富有激情、能感染學(xué)生的導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)《人生的境界》我們講了兩個故事(《放牛娃的人生怪圈》和《漁翁和富翁》)讓學(xué)生去思考，并讓學(xué)生內(nèi)省，比照課文，看看自己的人生境界;學(xué)習(xí)《十八歲出門遠行》我們就根據(jù)這篇先鋒派小說的特點和學(xué)生一起討論文中意象的象征意義，學(xué)生結(jié)合自己出遠門的情形各抒己見。此外，教師自身工作教學(xué)認真負責(zé)，積極樂觀的人生工作態(tài)度，教師人格魅力的熏陶，對學(xué)生的潛移默化等都有助于學(xué)生良好態(tài)度的養(yǎng)成。

2 語文教學(xué)設(shè)計應(yīng)遵循中職學(xué)生的特點

中職學(xué)生往往十五六歲，花樣年華喜歡幻想，感性認識多于理性認識，生理發(fā)育成熟而心理發(fā)育滯后，任性沖動，以自我為中心，喜歡被人贊揚，同時他們也更加大膽和外向，喜歡在公眾場合表現(xiàn)自己，對新事物的接受比教師接受更快。語文教學(xué)設(shè)計就應(yīng)順應(yīng)他們的生理心理特點和他們的認知水平，不管老師講得再好，學(xué)生不聽也枉然，學(xué)生肯聽講是他們獲得知識形成技能養(yǎng)成態(tài)度的前提。我們老師大都有這種體會:有時精心備課，上課充滿激情講得聲嘶力竭，自我陶醉，可往往學(xué)生并不買你的帳，讓人沮喪，很有挫敗感。有時不經(jīng)意嘗試自以為太“小兒科”的教法，卻不料大受學(xué)生歡迎，教學(xué)雙邊如果能互動起來，教學(xué)效果就會出奇的好。

如我們在設(shè)計寫廣播通訊稿一課的學(xué)生活動時，結(jié)合學(xué)校實際，設(shè)計了把學(xué)生分成6 人一組，成立廣播站進行現(xiàn)場播音的活動，最初認為這個活動是否太幼稚，抱著矛盾的心理嘗試了，沒想到學(xué)生的積極性一下被調(diào)動起來，大家按照設(shè)計的步驟方法認真激烈地進行小組活動，包括汽車運用、數(shù)控、機電專業(yè)男生居多的班級活動也很成功。

中職學(xué)校的教學(xué)宗旨就是就業(yè)教育，就是面向人人的教育，因此，中職學(xué)校不同于高中的升學(xué)教育。對雙差學(xué)生，我們有理由不喜歡，但不可以放棄、忽視他們，否則就有悖于中職學(xué)校教育的宗旨。所以我們在進行教學(xué)活動設(shè)計時，就要考慮人人參與，人人得以鍛煉。前面提到的活動就是人人都參與，人人都有事做，雙差生沒有被放棄、被忽略的感覺，他們與老師合作，積極參與課堂學(xué)習(xí)和活動，這也是間接的情感教育和態(tài)度教育。

此外，我們根據(jù)中職生的身心特點，喜歡形象可視可聽具體可感的東西，根據(jù)有些課文的特點制作課件作為輔助教學(xué)手段，進一步增強學(xué)生的感性認識，開闊學(xué)生視野。如在普通話教學(xué)中，除了聽讀說的方法外，還可以根據(jù)相應(yīng)的訓(xùn)練內(nèi)容在學(xué)生精力不集中的情況下唱歌，現(xiàn)在的學(xué)生特別喜歡聽歌、唱歌，而唱好歌的前提之一是吐字要清楚準確，這也是普通話訓(xùn)練的起碼要求，唱一首歌，達到了活躍課堂氣氛、提高學(xué)生注意力、訓(xùn)練普通話語音的多重目的，何樂而不為呢?

語文教學(xué)設(shè)計只有符合了學(xué)生的興趣愛好、性格特點、認知水平、身心特點，才能取得好的教學(xué)效果。

3 語文教學(xué)設(shè)計要遵循中職學(xué)校語文的教學(xué)特點

中職學(xué)校的語文是為了學(xué)生學(xué)好后續(xù)專業(yè)課而服務(wù)的，由中小學(xué)時代的主導(dǎo)地位變?yōu)閺膶俚匚唬虼耍谶M行語文教學(xué)設(shè)計時就不能孤立封閉起來，既要考慮學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的鍛煉，也要兼顧學(xué)生工作后的可持續(xù)發(fā)展問題。

筆者曾經(jīng)咨詢過專業(yè)課的老師，看過學(xué)生寫的實習(xí)報告，很多問題就是語文學(xué)習(xí)過程中的書寫習(xí)慣差、錯別字滿天飛、文字表達能力不強、條理層次混亂、詞不達意等問題。如果在應(yīng)用文寫作中給學(xué)生講一講肯定會好得多。在現(xiàn)在的語文教學(xué)中，我們會經(jīng)常給學(xué)生灌輸在職場中的種種艱辛不易，讓他們明白天下沒有免費的午餐，也會結(jié)合每年暑假老師培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的見聞感受對學(xué)生進行職業(yè)教育，更多的是在教學(xué)設(shè)計中增加學(xué)生活動的時間次數(shù)，讓他們在行動中感受只有付出才有收獲的道理。比如在一次語文實踐活動課上，我們設(shè)計的“自我介紹”活動，只有反復(fù)練習(xí)、做好充分準備的同學(xué)才能夠博得大家的掌聲，從而樹立自信，增強學(xué)習(xí)的積極主動性。

4 結(jié)語

語文教學(xué)設(shè)計是我們上好語文課的保證，每一個語文老師只要肯在語文教學(xué)設(shè)計上多動腦筋、多想辦法、多投入時間和精力，語文教學(xué)就會鮮活生動起來，學(xué)生也會更加喜歡上語文課。怨學(xué)生學(xué)習(xí)差、難教、不聽講是下策。語文教學(xué)設(shè)計是手段，而不是目的，語文教學(xué)設(shè)計的最終目的是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有收獲。多讀書看報、多與同行交流分享、多學(xué)習(xí)借鑒、多動腦筋，我們就會有更多更好的語文教學(xué)設(shè)計方案。

［1］蒙承陸. 優(yōu)化中職語文課堂教學(xué)探析［J］. 廣西輕工業(yè)，2008(5).

［2］徐克年.整體提高語文教師素質(zhì)［N］，中國教育報，2001.

［3］楊金萍. 淺談如何進一步優(yōu)化中職語文課堂教學(xué)設(shè)計［J］.新課程:教育學(xué)術(shù)，2010(5).