《中國文學與文化》網絡課程群建設的得與失

叢煒莉

（南通紡織職業技術學院，江蘇南通 226007）

《中國文學與文化》網絡課程群建設的得與失

叢煒莉

（南通紡織職業技術學院，江蘇南通 226007）

《中國文學與文化》網絡課程群的建設尚屬較為新鮮的嘗試，目的在于給文化傳承提供一個載體，并對學生高素質的培養發揮相應的作用。本文即對建設中的得與失進行探討，希望能夠總結經驗，彌補不足，采取切實有效的措施解決問題，完善教學與管理、監督與評價并存的網絡教學應用體系，實現本網絡課程群的最大效益。

中國文學與文化；網絡課程；功能性

基于網絡的學習環境和課程具有不少優點，比如說有豐富的教學資源，可采用多樣化的教學方式，可與學生有靈活的互動方式，并且不受時間和地點限制，因此在現代教學中得到了廣泛的運用。在此大背景下，本項目組用兩年的時間，對《中國文學與文化》網絡課程群的建設進行了研究與實踐，現將我們的研究成果作一總結。

一、建設背景

1.學生人文素質缺失

人文素質缺失是我國高職院校學生普遍存在的一種現象，他們重技能，輕人文素質，在人文知識，如美學、文學、傳統文化和藝術欣賞等方面的學習明顯不足，知識面較窄，文化底蘊不足。人文素質的缺失影響了學生可持續發展的潛能。

2.人文素質教育邊緣化

高職院校從培養應用型人才的角度出發，更注重專業課程的顯性功能，在很大程度上忽視了對學生人文素質的培養，文學與文化類的課程在很多高校中是不受重視的。本項目組通過調查暫時還未發現有高職院校將中國文學與文化建設成系統性的網絡課程群，只有一些院校建立了其中一門的網絡課程，但從制作的效果來看，在吸引學生學習的興趣方面仍是有欠缺的。另外，本項目組通過對學生的調查發現，隨著中國國家地位的提升、國內外藝術家對中國元素和傳統文化的挖掘，學生對中國文學和文化方面的知識表現出了濃厚的興趣，但學校卻沒有適宜的途徑讓學生去系統的學習和了解，出現了學生想學卻不知道從何學起的情況。

3.對人文素質教育重要性的認識滯后，實踐更為滯后

南通紡織職業技術學院在示范性建設過程中提出了基于社會生活的課程建設理論，并開設了相關的課程《人文素質與社會生活》，但對學生文化素質和文學審美能力的培養是還是忽視的，在體現高校應具備的文化傳承功能方面也沒有找到合適載體和切入點。本校只是開設了一些相關的選修課程，而選修課的開設又會因為教師的工作量原因或個人原因而顯得很隨意，學生在選課的時候常常會出現人滿為患選不上課的情況，不能滿足大多數同學的學習要求；另外，任課教師分屬于不同的部門，在教學內容的選擇上也是根據個人喜好進行，沒有統一的指導，更做不到資源共享。

體現文化傳承的功能和加強對學生人文素質的培養應該是高校發展的普遍趨勢，本項目組建設《中國文學與文化》的網絡課程群也是與學院發展的大趨勢相一致的，目的在于給文化傳承提供一個載體，并對學生高素質的培養發揮相應的作用。

二、《中國文學與文化》網絡課程群的基本架構

《中國文學與文化》網絡課程群是以網絡的教、學、技術平臺為載體面向全院學生開設的人文素質教育公共基礎課程，并以培養學生的文化認知、人文素養、文學審美能力和文化傳承素質作為教學目標。

網絡課程在一定程度上拉遠了教師和學生的距離，使得教師在教學內容和教學目標的設置上與學生的學習需求和學習目標之間存在著一定的距離，因此，本項目組對本校學生文學與文化素質進行了調研，找出其不足之處和學習的興趣點，針對調研結果，進行課程群建設內容設置的調查和研究，建立了科學的課程群體系，其下包括《中國古代文學》、《中國現當代文學》和《中國傳統文化》三個子課程的建設。這三門系列課程在內容上密切相關、相承、滲透、互補，通過對這三門系列課程的重新規劃和融合，可以在有效的時間內以最低的成本使學生獲得最大化的知識。本課程群的架構有以下幾個特點。

1.功能性呈現

《中國文學與文化》課程群的網站建設包括以下幾個欄目：課程簡介、教學團隊、課程知識、教學課件、教學錄像、拓展資源庫、在線測試與互動平臺。“課程簡介”與“教學團隊”讓學生對本課程群與授課教師有初步的了解，“課程知識”是系統的學習本課程群的相關知識，“教學課件”與“教學錄像”作為生動的授課方式輔助學習，“拓展資源庫”讓學有興趣的同學可以更深入的進行學習和擴充知識，“在線測試”檢驗學生的學習效果，“互動平臺”可以答疑解惑，交流學習心得與感悟。每個欄目的功能明顯、條目清晰、前后承接且互為補充。

2.專題式呈現

為了更好的展示教學內容，更方便學生學習，《中國文學與文化》網絡課程群的建設采用了條目清晰的專題式呈現方式。在《中國傳統文化》子課程中，我們進行了7個專題的建設，這7個專題的選擇一方面能夠讓學生充分地了解中國傳統文化的全貌，同時也能迎合學生的學習興趣。在《中國古代文學》與《中國現當代文學》子課程的建設中，與以往文學史以年代分割講述文學現象和文學體裁不同，我們將其分為詩歌、散文、小說、戲劇4個專題，能夠讓學生更清晰地了解某一文學體裁在文學史上發展的全貌和嬗變過程。

3.線索式呈現

所謂線索式呈現是指課程內容在專題的展示上以時間為線索、以年代為順序。如果說專題式的呈現能夠使學生看到最具代表性，最有歷史積淀價值的文學與文化瑰寶，那么專題中線索式的呈現又能讓學生清晰的看到這些瑰寶的發展脈絡和歷史文化的傳承。

三、《中國文學與文化》網絡課程群的特色

1.歷史文化語境與文學的融合

中國的文學是與中國特定的社會文化環境緊密相聯的，是中國歷史文化的產物。讀懂作品，理解作家，需要充分了解作家所在的歷史文化環境。所以，一方面，本課程群將中國傳統文化與中國文學進行融合建設，有利于學生了解中國文化，然后從歷史文化語境中去理解中國文學的現象。另一方面，我們也在拓展資源庫中加入了重要文學作品的寫作背景介紹，讓學生能更好地去理解作家及作品。

2.課程資源的共通共享

本課程群的建設避免以往單一課程在資源上的片面化和浪費，能夠做到整合相關資源并形成資源共享的局面。一方面，中國文學與文化的課程內容可以交互參照、互為補充；另一方面，拓展資源庫中翔實和豐富的內容也可以滿足學生對文學與文化兩方面學習的需要。

3.課程知識的便捷式學習

在課程內容的設計上，本課程群避免了以往很多網絡課程內容文字篇幅巨大，理論化嚴重，難以吸引學生學習興趣的現象，文字介紹簡短扼要，配以大量的圖片、表格和視頻，從更為直觀的層面上來吸引學生學習的興趣。另外，在拓展資源的選擇上，本項目組也避免了其他一些網絡課程只是將課外知識進行簡單累積的情況，對某些知識材料也進行了分析點評。如名人名畫欣賞，我們不僅列出畫作，同時也點評其下，避免出現學生因為不了解而不懂欣賞甚至是不愿欣賞的情況。

四、《中國文學與文化》網絡課程群建設的不足之處

理想的網絡課程應當具有“在面對不同知識背景、不同認知結構和不同學習風格的學習者時，課程內容能夠使每個學習者都可以獲得優異的學習效果。”然而，要想獲得這樣的效果，對于建設者來講是非常難的，盡管我們已經做了很多努力，但因自身水平有限，課程群的建設仍然存在著一些不足之處。

1.網絡環境還不夠完善，尤其是在線測試系統，我們現在的在線測試只是讓學生來做一些題目，其實際效果跟考試卷差不多。在建設之初，我們也曾考慮過采用多種測試方法結合的考核方式，甚至也考慮過用游戲通關的方式來吸引學生的學習興趣并同時達到測試效果，但因技術條件限制，在實際過程中并沒有能夠達成目標，所以如何建立優質的測評系統是本網絡課程群后續建設的新課題。

2.在網絡課程學習過程中，學生雖然可以不受時間、空間的限制，但學習的歸屬感和與其他同學交流的熱情比在真實課堂中差，互動平臺雖然可以解決這個問題，但實際效果并不是很理想。所以，我們還需要通過其他的方式來解決這個問題，比如說定期在某個地方舉辦學習沙龍，進行面對面的交流；建立微信群隨時答疑解惑等等。

3.由于教師計算機水平有限，網站制作技術還比較欠缺，教學內容的展示仍以文字、圖表為主，趣味性較差。如果可以掌握一定的數字媒體技術，能在網站中虛擬歷史環境、進行三維造型和動畫特技等等，那么就能更好的展示課程內容，更加便于學生理解，使學生學得更有興趣。

總之，《中國文學與文化》的網絡的課程群的建設尚屬較為新鮮的嘗試，是一項需要長期建設和管理的工程。我們需要總結經驗，彌補不足，采取切實有效的措施來解決建設中的一些問題，完善教學與管理、監督與評價并存的網絡教學應用體系，實現網絡課程群的最大效益。

〔1〕李秉德.教學論［M］.北京：人民教育出版社，1991.

〔2〕趙劍.網絡課程研究［D］.2007.

〔3〕胡妍.大學語文網絡課程建設存在的問題及建議分析［J］.南昌大學學報，2010（12）.

On the Gain and Loss in the Construction of Network Curriculum Group for“Chinese Literature and Culture”

Cong Weili
（Nantong Textile Vocational and Technical College，Nantong，Jiangsu，226007）

It is a new attempt to construct a network curriculum group for the course“Chinese Literature and Culture”，aiming to provide a carrier for cultural heritage and to cultivate students’quality.This paper discusses the gain and loss in the constructing process，and hopes to sum up the experiences and make amendment for the shortcomings，seeking for concrete and effective measures to solve the problems，so as to improve the network application system of teaching and management，supervision and evaluation，and obtain the maximum benefit of the network curriculum group.

Chinese Literature and Culture；the network curriculum group；function

G712

A

1009－9522（2014）01－0035－03

2013－12－19

叢煒莉（1982－），女，碩士，南通紡織職業技術學院素質教學部講師，研究方向：中國古代文學。

南通紡織職業技術學院2012年院級教改立項研究項目“《中國文學與文化》網絡課程群建設的研究與實踐”（JGY12002）。