體驗式教學策略在內科護理教學中的應用與思考

李月新

(茂名市衛生學校，廣東茂名，525000)

《內科護理學》是醫學護理專業的一門專業必修課程，內容繁多，課時長，一直是護理學課程的教學重點和難點。以講授法為主的傳統教學方法不利于教學活動的開展。為了創新護理人才的培養模式，提高內科護理教學效果，對體驗式教學策略進行了分析和實施，并取得較好的效果，其具體報告如下。

一、資料與方法

(一)研究對象的選擇

選擇我校2012級護理專業四個班級242名學生作為研究對象，均為二年級在校生，年齡為16-19歲的女生，已經完成了醫學基礎課程、護理學基礎、健康評估等相關課程。將學生分成實驗班122人和對照班120人，實驗班采用體驗式教學，對照班采用理論和實踐操作分離式的傳統教學法。在實驗之前，兩個班的學生在學習成績、適應能力、溝通技能等方面無顯著性差異(P>0.05)，具有可比性。

(二)教學場所的確定

對照班在教學樓的本班教室，實驗班的體驗式教學安排在實驗大樓的內科模擬病房。

(三)教學內容的選擇

理論知識以人民衛生出版社2009年10月第2版的《內科護理學》為主，安排了90學時。實訓36學時，包括高血壓病人的護理、急性胰腺炎病人的護理、冠心病病人的護理、腦血管疾病病人的護理等。

(四)教學活動的開展

1.在實踐中引導學生體驗患者的感受

患者是護士的主要工作、服務對象。在治療過程中，患者都承受著不同程度的生理和心理痛苦。而護士的言行往往會影響患者的心理并引發不同感受，因此學生在完成醫學護理的基礎上，了解患者的心理需求并給予他們心理護理顯得至關重要。例……