《自然現象》(蘇教版美術第3冊)教學案例

吉冬清

(南京市力學小學，江蘇南京，210024)

注：本欄目課例以及課堂觀察系2013年12月《教育觀察》編輯部與南京市小學教師培訓中心在南京師范大學附屬中學新城小學舉辦的首屆“課堂教學觀察”南京交流研討會的課堂展示。

課型：

造型表現

教材分析：

自然現象種類繁多，成因復雜，或靜或動，或令人心曠神怡，或讓人心潮澎湃，或叫人膽戰心驚。這些都蘊含著深刻的科學道理，常令孩子興致盎然，探索不止。教學中，教師應從美術學科的角度，引導學生體會自然美所呈現的不同方式，強調繪畫元素的運用和處理，并讓學生從中學習將生活美轉化為藝術美的方法。

學情分析：

學生對一些災難性的自然現象比較感興趣，教師可以適當引導他們關注美好的自然現象。

教學目標：

1.認知目標：了解一些自然現象，感受大自然的美好、奇幻和壯麗。

2.技能目標：能用自己喜歡的媒材畫出幾種自己感興趣的自然現象。

3.情感目標：培養學生對自然的熱愛之情，并鞏固環保意識。

教學重難點：

1.教學重點：感受自然現象的美好、奇幻和壯麗，能用自己喜歡的媒材畫出自己感興趣的自然現象。

2.教學難點：學生能選擇合適的媒材，較好地表現出一種或幾種自然現象。

教學準備：

1.教師：課件、范畫、各種紙材、黑白風景底稿。

2.學生：水彩筆、油畫棒、鉛筆。

教學過程：

一、搶答游戲

1.搶答你認識的天氣符號

教師點擊課件，出示一系列天氣符號，學生搶答這些天氣符號所代表的自然現象。

師：“同學們看過天氣預報嗎？那看看你是否認識下面的天氣符號？”

生搶答：“晴天、陰天、多云、雷雨、小雨、大雨、大雪、冰雹。”

2.聽聲音，猜自然現象

教師點擊音效：海浪、大風、雷電、大雨，學生搶答。

教師再出示相應的圖片，學生欣賞與感受。

師：“下面再考考大家的聽力，來聽聽聲音，猜猜發生了哪種自然現象？”

生繼續搶答：“海浪、刮風、打雷、下雨。”

二、欣賞觀察

1.師：“你還知道有哪些自然現象？”(揭示課題)

學生：“龍卷風、地震、海嘯、泥石流、火山爆發、彩虹、流星……”

2.配樂欣賞圖片，感受大自然的美好、奇幻、壯麗。學生可自由說出圖中自然現象的名稱。

3.欣賞“生氣”時的大自然圖片，如：龍卷風、海嘯、火山爆發、霧霾等。并簡單交流，樹立學生的環保意識。

三、嘗試感受

1.讓學生在練習紙上嘗試繪畫，畫一畫自己感興趣的自然現象，并請幾名學生上黑板前演畫。

2.教師點評學生的初次嘗試作業，表揚優點，對一些不足的造型進行演示修改，如：龍卷風的線條怎么繞、火山噴發的線條怎么表現，等等。

四、演示啟發

1.教師出示黑白風景線描底稿，并描述：這里是一個荒涼的山村，沒有生機，請你來當一個呼風喚雨的神仙，給它添上自然現象，讓這幅畫生動起來。

2.學生小組交流：準備給這幅風景加上什么自然現象？

3.師于黑板演示繪畫：天晴、多云、陰天、刮風、閃電、下雨，讓學生感受繪畫的輕松和樂趣。

4.出示范畫：雨后彩虹、黑夜等自然現象。

五、媒材交流

1.學生觀察桌上的工具材料，(如：鉛筆、水彩筆、蠟筆、復印紙、黑卡紙、刮蠟紙、砂紙等)并交流回答：你準備用什么工具材料來表現想畫的自然現象？為什么？

學生1：“用刮蠟紙畫，因為刮蠟紙比較有意思。”

學生2：“用彩色砂紙畫，因為彩色砂紙很漂亮。”

學生3：“用黑色卡紙畫，因為我想畫夜晚的星星。”

學生4：“用風景線稿畫，因為它很漂亮，還省事。”

2.師演示啟發

根據學生對工具材料的熟悉情況，簡單介紹幾種材料的特點及可搭配使用的工具。(如：油畫棒適用于砂紙上的表現、淺色油畫棒適用于黑卡紙上表現夜景，等等)

六、創作展評

1.作業要求：自由選擇工具材料畫畫自己感興趣的自然現象，教師引導學生畫一畫美好奇幻的自然現象。

2.學生創作，教師巡回輔導。

3.請畫好的學生上臺展示作業，以小記者播報當地的天氣形式展開。

4.組織學生點評，教師點評。

“專題研究”征稿啟事

2014年伊始，《教育觀察》將開辟"專題研究"欄目，向廣大讀者展示各學校、名師工作室等研究團隊的課題研究或其他有意義的研究成果，希望在此基礎上深化、推廣基礎教育課程改革相關成果。本欄目注重創新性、學術性、實用性、指導性。歡迎各學校、研究團隊來電垂詢！

“專題研究”來稿要求：

1.研究成果具有創新性，能體現基礎教育課程改革方向，對中小學教學、管理有指導意義；

2.研究成果具有獨特性，能凸顯學校的特色、教師的特點，或課程改革的亮點；

3.形式不限，訪談、專題報道或論文皆可，如是論文形式，數量以研究團隊的3～5篇為宜；

4.研究內容不限，學校文化建設、課堂管理、學科教學、課程開發、教師發展等皆可；

5.文章應重點凸顯研究成果體現的理念、操作和實施的過程，避免單純描述研究取得的成就。

“專題研究”投稿方式：

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