淺談美術特色高中開發體育校本課程的原則

譚雅暖

(無錫市湖濱中學，江蘇無錫，214031)

隨著我國教育與體育事業的不斷發展，原有的學校體育教育觀念與現代人才培養的需要不相適應，嚴重影響著體育教育質量。《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中明確指出“健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現”。2001年6月教育部在《基礎教育課程改革綱要(試行)》中提出“學校在執行國家課程和地方課程的同時，應視當地社會、經濟發展的具體情況，結合本校的傳統和優勢，學生的興趣和需要，開發或選用適合本校的課程”。校本課程開發已成為課程改革的焦點。學校教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作。在認真貫徹和實施《體育與健康課程標準》，積極進行體育課程改革實踐的進程中，我們深切感受到體育校本課程的開發是新課程改革不可分割的一部分，所以，在不違背和實現總目標的前提下，根據學校的實際情況開發符合學校特色的體育校本課程就相當重要了。如果學校能夠遵循開發和實施體育校本課程的基本原則，那就會少走彎路，達到事半功倍的效果，從而能夠構建本校的體育校本課程。筆者從以下七個方面簡要地進行闡述。

一、需要性原則

需要性原則是開發體育校本課程的基本前提，也就是說為誰開發。開發校本課程要立足于學生的發展，如果缺少了學生的需要，體育校本課程就是無本之木、無源之水，最終必然走向委靡不振。美術特色高中的學生是以美術專業為特長，高考科目是美術專業加文化，所以，學生在校學習美術專業的時間較多，文化課學習的時間相對來說比較少，體育課程設置就更少。如根據我們對無錫湖濱中學的調查，高一和高二的體育課是每周2課時。學生到高三時，要參加江蘇省美術統考和全國各高校的單招考試，為了擠出時間加強學生的美術專業，高三年級體育課有近一半的時間是停掉的，體育課是斷斷續續的，只有每年三月、四月、五月、九月和十月的體育課能正常實施。這與普通高中體育課的設置有著明顯的不同，這就更加要求學校開發體育校本課程來滿足學生的需要。

二、“以校為本”原則

以校為本是以學校為本，體育校本課程的開發要“源于學校”“為了學校”。這一原則要求我們做到：第一，體育校本課程的開發要“源于學校”，以教師為主體，以學生的實際情況、實際問題、實際需要為基礎，不能大而空、遠而虛，要從學校的實際出發開展校本課程的活動。第二，體育校本課程的開發要“為了學校”，應根據學校的辦學思想、辦學理念、育人目標，以學校為中心，根據學校的特色，由體育教師自主、自愿、獨立地開展滿足學校及所有學生體育學習需求的一切形式的體育課程開發活動，而開發所貫徹的思想要體現出學校辦學思想和體育教育目標。

三、針對性原則

首先要針對學校的實際情況。不同的學校有不同的辦學理念、師資力量、體育場地設施等，體育校本課程要體現這種差異性，要因地制宜和循序漸進。其次要針對學生的個體差異。每個學生的體育文化背景和價值取向也存在差異，所以應從學生的運動興趣和發展需求出發。如美術特色高中與普通高中相比，美術高考文化分錄取分數線比較低，這就吸引了那些中考成績不是很好的學生報考。學生中考考進美術特色學校時，成績遠遠低于一般普通高中錄取平均水平，有的甚至于達不到普通高中的最低錄取分數線。這些學生普遍起點低、基礎差、能力差，沒有良好的學習習慣。在體育學習上，他們一般基礎也比較差，對體育課也不重視，好靜不好動，所以體育教師在課程內容選擇上可以選擇相對簡單的、基礎性的項目。

四、經濟適用性原則

相關調查表明，美術特色高中的教學資源一般相對薄弱，教學場地和器材比較少，這要求體育教師利用這有限的資源發揮出最大的作用。如通過制造簡易的體育器材，來緩解器材不足的問題。場地方面，不局限于學校的操場，只要組織妥當，學校的每一塊空地都可以成為體育課堂的場所。

五、興趣性原則

興趣是指一個人積極探究某種事物及愛好某種活動的心理傾向，它是人認識需要的情緒表現，反映了人對客觀事物的選擇性態度。興趣是需要的一種表現方式，一個人對某種事物感興趣，就會產生接近這種事物的傾向，并積極參與有關活動，表現出樂此不疲的極大熱情。學生上體育課也同樣如此，只有喜歡了，才會積極參與。美術類高中生上專業課的時間比較多，如無錫湖濱中學高一年級是每周兩個下午的專業課，高二年級每天下午都是專業課，高三年級有4個月的時間是全天專業課。專業課就是坐在畫室里畫畫，一坐就是半天甚至一天，這就導致了學生性格上大都好靜、不肯動，在體能上也是明顯不如普通高中的學生。因此，教師在模塊教學前，可以通過調查問卷或者談話的方式了解學生的一些情況，如比較喜歡或者擅長哪個運動項目，掌握某個運動技能的情況等，這樣更加有利于體育教師開發學生感興趣的課程。

六、創新性原則

體育校本課程開發要具有本校自己的創新，否則形成不了學校的特色。創新可以是多層次的，也可以是某一層面的，包括教學方式的創新、教學內容的創新、教學方法的創新、教學器材的創新等。如美術特色高中男生偏少，每個班級男生只占三分之一，女生偏多，學校又沒有足球場地。體育教師就利用學校現有的場地器材，劃出三人制足球場地，這深受女生喜愛。體育校本課程的開發要勇于創新，要辦出學校自己的特色。

七、特色性原則

特色最能反映“校本”的實質，如果是千篇一律，每個學校都是同樣的課程內容就談不上校本課程了。因此，體育校本開發必須貫徹特色性原則。美術特色高中體育校本課程的構建要強調其特色性，具體表現在兩個方面：第一，應體現出藝術特色，根據本校的傳統藝術特色，構建出藝術特色明顯的體育校本課程。第二，應體現學校的體育特色，以校本課程的核心理念“基于學校、立足學校、為了學校”為基礎，構建體育校本課程，形成學校體育特色。

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