能力求學：打破國家授予文憑制度

■博主：熊丙奇

能力求學：打破國家授予文憑制度

■博主：熊丙奇

在發達國家，高等教育大眾化是依靠社區學院、職業學院實現的；而我國的高等教育大眾化，則是依靠原有實行精英教育的學校擴招，這造成精英教育資源被嚴重稀釋，同時也擠占了社區教育、職業教育發展的空間。在我國，隨著高等教育擴招，高考焦慮沒有緩解，反而為追求少數優質教育資源，大家更為焦慮。不少代表委員針對社會的教育焦慮，建言要擴大優質教育資源，可要注意的是，優質資源再擴大，不實行各類教育平等競爭，我國的教育焦慮絲毫不會緩解。

健康的高等教育大眾化，應該是學校定位清晰，有實行精英教育的學校，也有實行職業教育的學校；各類學校完全平等，受教育者可以選擇精英教育學校，也可選擇職業教育學校，這兩者沒有高低之分。目前的高等教育大眾化，是極不健康的，學校定位模糊，千校一面，同時學校嚴重等級化，學校間的地位不平等。

兩會上，代表委員對高等教育質量頻頻吐槽，可建議采取的治理措施，都未涉及國家授予文憑體系，都只是在現有高等教育管理體系下，呼吁政府重視高等教育質量建設，但問題在于，這強調的還是行政治理，而這恰恰是導致高等教育質量低下的重要原因。

我國高等教育在校生規模已經達到3325萬，高等教育毛入學率達到30%，在這種情況下，已經不適合再實行國家授予文憑制度了，而應該讓學校自主辦學、自授學位，并實行社會認證。……