課堂上提高學生的朗讀水平

■邱永清

課堂上提高學生的朗讀水平

■邱永清

教師自身的基本功——范讀很重要。在課堂上，只有通過教師的范讀才能充分地調動學生在生活中的所見所聞，所感所悟。尊重學生的生活體驗和個性化朗讀，將他們的情感引到文中時，通過教師和同學之間的鼓勵性的評價，學生才能將課文讀得聲情并茂，津津有味，并且讀有所感、讀有所悟。這樣才能培養學生的語文素養，語文教學才有“語文味”。

掌握一定朗讀技巧

朗讀作為口語藝術，它的技巧性是很強的。要使朗讀獲得生動感人的效果，就必須掌握一定的朗讀技巧。停頓是語調的組織要素，在朗讀中有調節氣息、顯示語意、突出重點的作用。停頓合理可使語句表意顯豁，并增加語言的節奏感。一個句子往往是有單音詞和疊詞構成，在低段教學中要求學生讀好單音詞和疊詞，讓學生首先建立詞的概念。在朗讀一句話的時候教師的范讀很重要，會告訴孩子在什么地方停頓，應停頓多長，將根據語句結構和感情表達的需要來確定。如，“我們愛祖國”，學生了解了這句話由兩個詞素組成，就知道在“我們”后面稍作停頓，老師再追問“我們怎么樣？”學生回答：“愛祖國！”“可以把這句話連起來讀一讀嗎？” “我們愛祖國！”通過這樣的朗讀訓練學生在學習文章時就了解了作者的熱愛祖國的情感，在讀這句話的時候，就會掌握好語言的節奏感，做到有一個合理的停頓。

朗讀時正確運用邏輯重音，可以突出語句重點，起到畫龍點睛的作用。……