■楊東平
教育病的“手術刀”
——讀《科場現形記》一文體會
■楊東平
看慣了教育學科的論文,看到鄭也夫教授指導下北京大學社會學系本科生的教育調查,不由得眼睛一亮,心生驚異。這些稚嫩的學術新手,訓練有素地操弄著社會學的手術刀,從一個個很小的切口入手,對教育切片取樣、掃描透視?;谏鐣W、人類學的田野調查方法,以敘事、描述為主,加以歸納和分析,幾十篇論文如同對教育病的一張張彩超和CT,不動聲色而深刻入微,呈現出清晰的病理,時有令人觸目驚心的發現。
中國的教育病由來已久,甚至對教育的憤怒和批判都已經過時。盡管如此,并不能認為“是什么”的問題已經不是問題,確定真問題就成為有價值的研究一個基本前提。這一冊調查的諸多選題都在人所共知之外見人所未見,令人耳目一新。例如:示范性高中的進入、競賽班學生的高中生涯、本科畢業生被就業、大學生入伍的收益風險、軍事化的初中生活、一個高中生早戀的故事、一所鄉村學校的迎檢過程、政治課在北大、奧數行業中的北大人等,都不是從大而無當的國家話語、政策宣示中產生的,來自活生生的日常生活,來自率真清澈的學生之眼。
與之相連的,是自下而上的底層視角。如同趴在地上取景那樣,看到了不一樣的風景。絕大多數調查是對在校學生的采訪,這不僅是一種便捷的途徑,同齡人之間的采訪,學生采訪學生,更容易獲得外人難以獲知的真實?!?br>