教育病的“手術刀”
——讀《科場現形記》一文體會

■楊東平

教育病的“手術刀”
——讀《科場現形記》一文體會

■楊東平

看慣了教育學科的論文，看到鄭也夫教授指導下北京大學社會學系本科生的教育調查，不由得眼睛一亮，心生驚異。這些稚嫩的學術新手，訓練有素地操弄著社會學的手術刀，從一個個很小的切口入手，對教育切片取樣、掃描透視?；谏鐣W、人類學的田野調查方法，以敘事、描述為主，加以歸納和分析，幾十篇論文如同對教育病的一張張彩超和CT，不動聲色而深刻入微，呈現出清晰的病理，時有令人觸目驚心的發現。

中國的教育病由來已久，甚至對教育的憤怒和批判都已經過時。盡管如此，并不能認為“是什么”的問題已經不是問題，確定真問題就成為有價值的研究一個基本前提。這一冊調查的諸多選題都在人所共知之外見人所未見，令人耳目一新。例如：示范性高中的進入、競賽班學生的高中生涯、本科畢業生被就業、大學生入伍的收益風險、軍事化的初中生活、一個高中生早戀的故事、一所鄉村學校的迎檢過程、政治課在北大、奧數行業中的北大人等，都不是從大而無當的國家話語、政策宣示中產生的，來自活生生的日常生活，來自率真清澈的學生之眼。

與之相連的，是自下而上的底層視角。如同趴在地上取景那樣，看到了不一樣的風景。絕大多數調查是對在校學生的采訪，這不僅是一種便捷的途徑，同齡人之間的采訪，學生采訪學生，更容易獲得外人難以獲知的真實?！?br>