基于先進(jìn)典型群體培育的大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新

董炯華

新媒體、大數(shù)據(jù)時代，傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育已經(jīng)無法滿足現(xiàn)實需要，更不能夠滿足當(dāng)代大學(xué)生自身發(fā)展的客觀訴求。在大學(xué)生群體中按照一定衡量標(biāo)準(zhǔn)培育部分先進(jìn)典型，為大學(xué)生樹立可觀、可學(xué)的榜樣形象，便于實現(xiàn)受教育者與先進(jìn)典型的良性互動，可以很好地發(fā)揮以點帶面的輻射優(yōu)勢，形成范式效應(yīng)。根據(jù)立德樹人、德育為先的方針，創(chuàng)新大學(xué)生先進(jìn)典型培育模式，以切實提高大學(xué)生思想政治教育工作的時效性。

一、大學(xué)生先進(jìn)典型的內(nèi)涵及基本特征

培育先進(jìn)典型群體，并發(fā)揮他們在學(xué)生中的示范引領(lǐng)作用，是得到絕大多數(shù)高校認(rèn)可的一種行之有效的教育模式。讓大學(xué)生身邊的先進(jìn)典型講述自己的人生態(tài)度和價值追求，展示的不僅是個人切實的感受和經(jīng)歷，更是優(yōu)秀大學(xué)生群體形象的體現(xiàn)。先進(jìn)性典型首先是大學(xué)校園里的普通人，但他們以其突出的道德行為，充分體現(xiàn)了“秉承崇高的價值取向，及其在這種崇高價值取向下高尚的思想境界和道德情操”①，這也是眾多先進(jìn)典型能夠發(fā)揮榜樣作用的關(guān)鍵。學(xué)界大多把先進(jìn)典型定義為：“主流文化樹立的人生楷模，是在價值觀、世界觀與人生觀方面有非凡品行的英雄人物。”②

對身邊先進(jìn)典型的認(rèn)同與偶像認(rèn)同心理類似，榜樣行為必須是大學(xué)生自我界定為值得自己學(xué)習(xí)的。因此，大學(xué)生群體里的先進(jìn)典型必須對學(xué)生主體產(chǎn)生引力作用，必須能夠充分激發(fā)大學(xué)生的認(rèn)同心理需求。分析“90后”大學(xué)生普遍的心理認(rèn)同特點，筆者認(rèn)為能夠成為大學(xué)生群體的先進(jìn)典型，必須具有以下品質(zhì)，才能成為大學(xué)生身邊的榜樣。

1.信念堅定，志存高遠(yuǎn)。理想是人的內(nèi)在驅(qū)動力，有理想才可能執(zhí)著地去完成具體的工作和任務(wù)。習(xí)近平總書記提出了中華民族偉大復(fù)興的中國夢，每個青年人都有自己的人生夢、事業(yè)夢。我們培育的先進(jìn)典型都在兒時就有了自己的人生夢，無一例外都是把自己的理想建立在中華民族偉大復(fù)興的大夢想中，他們都有著崇高的理想信念，他們都為自己的理想目標(biāo)不懈努力著，夢想始終是他們不斷前進(jìn)、向前發(fā)展的不竭動力。而正確的理想又來自堅定的政治信念，政治信念的堅定是實現(xiàn)和樹立遠(yuǎn)大理想的重要前提和基礎(chǔ)。只有政治信念堅定，才能樹立遠(yuǎn)大、正確的理想，才能孜孜不倦地努力奮斗，才能實現(xiàn)人生的價值和意義。學(xué)校培育的先進(jìn)典型是當(dāng)代大學(xué)生的杰出代表，在政治信念正確的基礎(chǔ)上胸懷崇高的理想，有著甘于付出終生努力的高遠(yuǎn)奮斗目標(biāo)，這是讓其他同學(xué)所仰慕的地方。

2.自強不息，艱苦奮斗。天才型的先進(jìn)典型很少，很多先進(jìn)典型的人生都很平凡，生活艱辛，他們在求學(xué)路上的付出要比常人多很多。“自強不息，厚德載物”，大學(xué)生先進(jìn)典型的心理特征就是自強不息，不管是生活的磨難，還是學(xué)習(xí)的壓力，他們始終頑強拼搏、堅忍不拔，有著不被困難打倒的陽光心態(tài)和快樂生活原則，他們感恩社會，樂于奉獻(xiàn)，他們從不抱怨生活和社會。他們用自己的實際行動闡釋一個真理：美好的事物需要辛勤勞動和汗水去澆灌，只有付出了才會懂得珍惜和回報。這些大學(xué)生先進(jìn)典型響應(yīng)時代號召，到最能體現(xiàn)自己價值的地方去、到祖國最需要自己的地方去，他們用自己的付出譜寫青春亮麗的人生。

3.敢于創(chuàng)新，積極進(jìn)取。開拓創(chuàng)新是時代的要求，也是一個國家和民族不斷發(fā)展強大的智力源泉，是當(dāng)代大學(xué)生必備的基本素質(zhì)。從高校人才培養(yǎng)意義上講，高等院校是知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的重要基地，高校必須在學(xué)生接受教育的全過程中滲透創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。大學(xué)生先進(jìn)典型作用的發(fā)揮，很大程度上體現(xiàn)在對其他學(xué)生學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)。社會發(fā)展對創(chuàng)新人才和創(chuàng)新品質(zhì)的需求，進(jìn)一步強化了敢于創(chuàng)新、勇于開拓的先進(jìn)典型的示范作用。先進(jìn)典型表現(xiàn)出的優(yōu)質(zhì)秉性和精神風(fēng)貌，一定程度上也體現(xiàn)了時代和國家對未來人才品質(zhì)的需求。大學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)，以先進(jìn)為榜樣，不僅要讓先進(jìn)典型的成功來激勵自己，也可以拿他們做參照，確定自己人生發(fā)展和奮斗的方向標(biāo)。

4.樂觀豁達(dá)，書生意氣。一個人的性格特點往往會對個人的成長產(chǎn)生很大的影響。對人生充滿信心、積極樂觀，不僅是當(dāng)代大學(xué)生面對困難和挫折必要的心理基礎(chǔ)，也是形成正確人生觀和世界觀的重要前提。在大學(xué)這個人格塑造的關(guān)鍵期，保持樂觀向上、豁達(dá)自信的人生態(tài)度，用一種肯定的、美好的眼光去看待世界，在生活、學(xué)習(xí)、工作中不斷調(diào)整自己、磨煉自己，不斷優(yōu)化自己的性格，是每位大學(xué)生成長、成才的必經(jīng)之路。先進(jìn)典型的生活平凡、艱辛，但對自己充滿自信、樂觀，這對正處于“苦惱”中的大學(xué)生有很大的激勵和引導(dǎo)作用。先進(jìn)典型作為當(dāng)代大學(xué)生的榜樣，不管道路如何艱辛，不管面對多少金錢、榮譽的誘惑，他們始終堅守誠實守信的情操、書生意氣報效祖國的忠心和奉獻(xiàn)社會的熱心。

二、大學(xué)生先進(jìn)典型培育現(xiàn)狀分析

雷鋒、焦裕祿式的先進(jìn)模范人物曾經(jīng)影響了一代又一代的中華兒女，但是隨著社會進(jìn)入快速發(fā)展的信息化時代，大學(xué)生對榜樣價值的認(rèn)同卻大大減少，甚至產(chǎn)生了網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)的“反向認(rèn)知”，即通過網(wǎng)絡(luò)惡搞來引起人們的關(guān)注和追捧，用怪異和抵觸來標(biāo)榜個性的形象成為部分學(xué)生認(rèn)同的“偶像”。這不僅說明榜樣教育效應(yīng)的弱化，也反映出我們在大學(xué)生先進(jìn)典型培育上出現(xiàn)了問題。

1.榜樣力量不強，難以激發(fā)學(xué)習(xí)意愿。培育先進(jìn)典型的目的是讓大學(xué)生去模仿和學(xué)習(xí)，是為了實現(xiàn)榜樣精神力量的內(nèi)化。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，必須使培育的先進(jìn)典型能夠滿足大學(xué)生成長的客觀需求，能夠在其心理或情感上產(chǎn)生共鳴，更主要的是要讓學(xué)生覺得有通過學(xué)習(xí)模范實現(xiàn)自我改造的可能性。但現(xiàn)實情況往往是在先進(jìn)典型的宣傳上“高大全”，抑或出現(xiàn)行業(yè)精英、社會名流式的包裝效應(yīng)，大學(xué)生對這些“精英”只能望其項背，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。另外，高校在培育先進(jìn)典型時，只重點培育一個方面，不能讓其全面發(fā)展；在宣傳先進(jìn)典型時，只突出其閃光面，回避其缺點，生活在他們身邊的同學(xué)當(dāng)然不會心甘情愿向這些榜樣學(xué)習(xí)。

2.宣傳方式不妥，難以形成思想認(rèn)同。對先進(jìn)典型的宣傳是實施榜樣教育的關(guān)鍵步驟，通過行之有效的宣傳教育，可以很好地體現(xiàn)先進(jìn)典型的形象，將先進(jìn)典型的精神滲透到學(xué)生中去。眾多高校都采取媒體宣傳、巡回演講、座談交流等集中學(xué)習(xí)方式，但普遍反映是“看了不感動、聽了不激動、說了不行動”。其原因在于對先進(jìn)典型的宣傳形式僵化，內(nèi)容千人一面，先進(jìn)典型常常是大公無私、見義勇為、拾金不昧的形象，甚至將個別偶發(fā)的感人事件，包裝成了個人長期努力的必然結(jié)果。如此包裝先進(jìn)典型，有個性的大學(xué)生很難受到感染，更難產(chǎn)生思想上的認(rèn)同。

3.培育方式不當(dāng)，難以積極主動引導(dǎo)。培育先進(jìn)典型必須講究科學(xué)和藝術(shù)，必須注重發(fā)揮大學(xué)生在榜樣教育中的主動性。結(jié)合大學(xué)生關(guān)注的熱點、難點問題，結(jié)合學(xué)生群體中突出的實際問題，基于問題的解決培育先進(jìn)典型，不求千腔一調(diào)，只求突出一點，再輔以藝術(shù)化的教育，以讓大學(xué)生主動積極地學(xué)習(xí)、模仿先進(jìn)典型。但實際是高校在先進(jìn)典型的培育上往往側(cè)重于內(nèi)容的綜合性，政治素養(yǎng)的高度性以及宣傳方式的口號化，這種單一模式的培育和灌輸，很難激發(fā)受教育者的主體能動性。

4.活動組織不力，難以完成知行轉(zhuǎn)化。先進(jìn)典型的教育作用不僅讓受教育者產(chǎn)生認(rèn)知，簡單地學(xué)習(xí)模仿榜樣，更重要的是要引導(dǎo)大學(xué)生踐行先進(jìn)典型身上的優(yōu)秀品質(zhì)和時代精神。很多高校在開展向先進(jìn)典型的學(xué)習(xí)教育時，往往以學(xué)習(xí)榜樣教育為基本模式，缺乏行之有效的實踐活動，更缺乏相應(yīng)的推廣和深入，最終難以讓受教育者實現(xiàn)由知到行的實質(zhì)性轉(zhuǎn)化。例如“三月學(xué)雷鋒”這樣的為教育而教育、為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的活動，往往缺乏規(guī)劃和組織引導(dǎo)，很難真正讓大學(xué)生深化對先進(jìn)典型精神的領(lǐng)悟，強化大學(xué)生行為習(xí)慣，養(yǎng)成良好的日常生活習(xí)慣的最終目的就更難實現(xiàn)。

三、創(chuàng)新大學(xué)生先進(jìn)典型培育模式的工作基點

當(dāng)前，“90后”大學(xué)生的思維方式、價值觀念較之以往已經(jīng)發(fā)生了根本性的變化，在多元的社會環(huán)境下，各種負(fù)面因素使得大學(xué)生的陰暗心理不斷滋長。“藥家鑫案”“復(fù)旦投毒案”等傷及無辜、輕生自殺的案件讓高校認(rèn)識到，塑造大學(xué)生先進(jìn)典型，創(chuàng)新和改進(jìn)大學(xué)生的思想政治教育模式已經(jīng)迫在眉睫。

1.培育先進(jìn)典型必須適應(yīng)社會發(fā)展的時代要求。隨著中國社會、經(jīng)濟、文化的不斷發(fā)展，隨著網(wǎng)絡(luò)化、信息化時代的到來，處于社會轉(zhuǎn)型期的大學(xué)生的人際、就業(yè)、生活方式等各方面都在發(fā)生變化，最顯著的表現(xiàn)就是現(xiàn)代大學(xué)生的功利心不斷增強。大學(xué)生填報志愿、參與社團活動、選擇就業(yè)工作等都帶有明顯的功利主義傾向，而忽視自身綜合素質(zhì)和能力提升。高校應(yīng)該緊跟時代的步伐，圍繞大學(xué)生日常的生活學(xué)習(xí)以及思想動態(tài)等諸多方面，有針對性地培育大學(xué)生身邊的先進(jìn)典型，通過樹立無私奉獻(xiàn)、甘為同學(xué)服務(wù)、埋頭苦學(xué)、敢于開拓創(chuàng)新、生活樸實、陽光快樂的典型，引導(dǎo)大學(xué)新風(fēng)尚，進(jìn)一步構(gòu)建和諧、文明、健康的良好校園環(huán)境。

2.培育先進(jìn)典型必須體現(xiàn)促進(jìn)大學(xué)生個體的全面發(fā)展。

大學(xué)生可以通過對身邊先進(jìn)典型的學(xué)習(xí)和模仿，實現(xiàn)自我的發(fā)展與進(jìn)步。2004年中共中央出臺的《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》明確提出要以大學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，要深入進(jìn)行素質(zhì)教育，切實加強和改進(jìn)大學(xué)生的思想政治教育。“促進(jìn)大學(xué)生形成完整人格，并在此基礎(chǔ)上促進(jìn)社會主義物質(zhì)文明和精神文明協(xié)調(diào)發(fā)展正是新時期高校思想政治教育的價值所在。”③大學(xué)是人格塑造、性格養(yǎng)成的關(guān)鍵期，學(xué)校要在這一時期讓他們樹立起正確的人生觀、世界觀。教師說教缺少生動形象性和具體性，學(xué)生中的先進(jìn)典型和周邊同學(xué)互動緊密，影響作用大，可以成為大學(xué)生身邊直接的學(xué)習(xí)和模仿對象。

3.培育先進(jìn)典型必須增強思想政治教育的實效性。大學(xué)生思想政治教育要適應(yīng)時代的發(fā)展變化，要符合社會發(fā)展的號召和時效性。目前，社會共同關(guān)注學(xué)生思想政治教育的格局已經(jīng)初具規(guī)模，但我們在教育方式、滿足學(xué)生需求等方面還存在諸多不足。先進(jìn)典型的培育可以有效地改變傳統(tǒng)的主客體灌輸教育模式，更能激勵學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，讓大學(xué)生自主地選擇學(xué)習(xí)借鑒的榜樣，有目的、有選擇、有計劃地改造自我，而不是傳統(tǒng)的主體對客體的硬性塑造和征服。根據(jù)學(xué)生自我成長的需求，立足社會發(fā)展的要求，有針對性地培育先進(jìn)典型，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)榜樣的過程中進(jìn)一步提升自己融入社會、立足于社會的競爭力。從自我需求和時效性上講，培育先進(jìn)典型適合思想政治教育改革的需要，既是順應(yīng)時代發(fā)展的，又是客觀必然的選擇。

四、大學(xué)生先進(jìn)典型培育模式的策略性思考

先進(jìn)典型通過其獨特的導(dǎo)向和教育功能，可以有效地促進(jìn)大學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這不僅體現(xiàn)了社會倡導(dǎo)的先進(jìn)道德和精神品質(zhì)，也體現(xiàn)了社會發(fā)展對文明素質(zhì)的顯性要求。立足于培植先進(jìn)文化，注重擴大先進(jìn)典型群體的數(shù)量，構(gòu)建培育先進(jìn)典型的有效保障機制，可以進(jìn)一步創(chuàng)新先進(jìn)典型的培育模式，發(fā)揮先進(jìn)典型的范式效應(yīng)。

1.以先進(jìn)文化為沃土，不斷創(chuàng)新先進(jìn)典型的內(nèi)涵要求。高校作為文化聚集的高地，可以為先進(jìn)典型的培育提供營養(yǎng)豐富的土壤。先進(jìn)文化作為正確價值取向的體現(xiàn)，必須在培育先進(jìn)典型中加以全面貫徹和滲透。通過榜樣的教育，可以使大學(xué)生在面對紛繁復(fù)雜的社會多元價值觀念時，能夠緊緊把握正確的價值取向。在先進(jìn)典型的培育中，要充分體現(xiàn)愛國主義、社會主義以及集體主義的價值統(tǒng)領(lǐng)地位，讓先進(jìn)典型以良好的思想道德素質(zhì)去感染和引導(dǎo)周圍的同學(xué)，讓學(xué)生在精神需求和精神世界上有所提升，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)專業(yè)知識與先進(jìn)文化價值有機融合。先進(jìn)典型還應(yīng)該用自己正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績?nèi)ヒ龑?dǎo)周圍的同學(xué)增強學(xué)習(xí)意識，讓當(dāng)代大學(xué)生自覺熔鑄全面、立體式的精神文化力量。

2.以范式效應(yīng)為目的，形成先進(jìn)典型的動態(tài)群體。培育先進(jìn)典型的誤區(qū)在于盡善盡美地追求完美觀念。高校既要準(zhǔn)確評價先進(jìn)典型，充分發(fā)揮其在一定時間和空間范圍內(nèi)的影響作用，又要客觀認(rèn)識到先進(jìn)典型在時間和空間上的限制。在先進(jìn)典型培育中，要強調(diào)培育典型的真實性，沒有十全十美，只有某一方面或某幾個方面表現(xiàn)突出，世俗的典范更具有親和力，更容易引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)和模仿。同時要注重多樣性的選擇，在褒揚社會主義核心價值觀的的基礎(chǔ)上，積極倡導(dǎo)樹立不同價值群體的精神楷模，培育一定規(guī)模、一定數(shù)量的動態(tài)先進(jìn)典型群體，讓每位大學(xué)生都可以在先進(jìn)典型的群體中找尋到與自己產(chǎn)生情感共鳴的先進(jìn)榜樣。

3.以健全機制為保障，不斷增強先進(jìn)典型的作用發(fā)揮。先進(jìn)典型凝聚的是體現(xiàn)時代要求、傳承傳統(tǒng)美德的高尚精神，是大學(xué)生提高個人修養(yǎng)、不斷發(fā)展的強大精神力量，培育先進(jìn)典型應(yīng)從機制上加以健全，努力形成長效機制，使先進(jìn)典型的示范作用持續(xù)發(fā)揮。先進(jìn)典型的培育是從粗糙的雛形到打造精品的過程，加強對先進(jìn)典型的教育和管理，不僅可以不斷提升他們的思想政治道德素質(zhì)，防止他們居功自傲，思想蛻化，還可以進(jìn)一步促使先進(jìn)典型更加嚴(yán)格地要求自己，自覺堅持對自己人生觀和世界觀的長期錘煉。要逐步健全對先進(jìn)典型的激勵機制，不僅要給予物質(zhì)獎勵，還要在校園內(nèi)營造一種崇尚先進(jìn)、見賢思齊的良好氛圍。要充分發(fā)揮正能量，讓大學(xué)生充分感受到當(dāng)先進(jìn)的光榮，進(jìn)一步內(nèi)化為個人成長的精神力量，不斷地追求更大的人生意義和目標(biāo)。

［注釋］

①戴悅.榜樣的價值［J］.教育研究，2002（8）：46.

②周國文.榜樣與偶像的錯位——從偶像變遷看當(dāng)代都市青年的價值觀［J］.當(dāng)代青年研究，2002（3）：37.

③周長春.新形勢下大學(xué)生思想政治教育探索［M］.北京：北京工業(yè)大學(xué)出版社，2005：84.