網絡環境下高校思想政治教育改革

呂新艷 李娟

隨著科學技術的發展，網絡已成為當前高校學生日常生活、學習的重要組成部分，新時期信息網絡技術對高校學生群體的思維形式、思想道德、價值觀念等方面產生巨大影響，也使高校學生思想政治教育工作產生困難。如何在新時期網絡環境下提高高校思想政治教育工作有效性，成為大學生德育工作所要解決的重大難題。

一、網絡環境下高校學生思想政治教育工作的新機遇

一方面，新時期網絡環境為我國高校思想政治教育工作拓展了新空間，帶來了新的教育方法。現代社會中網絡的普遍使用，將每個家庭與學校、社會環境聯系在一起，共同創造出學生思想政治教育體系，大學生能夠借助網絡最大范圍地了解黨和國家最新的改革思想與發展思路，了解現代社會對大學生最直接的教育需求，提供了具有一定參考價值的思想教育內容，與教師教學一起成為新的教育合力。此外，現代網絡中的多元信息能夠拓展高校思想政治教育工作的范圍，大量網絡媒體具有傳播信息數據方面的時效性、大量性等優勢，能夠在大學生的思想政治教學中提供最及時的時事信息，從音頻、視頻、圖片、文字類資料體現教學的多元化信息優勢。另一方面，新時期網絡技術具有傳播速度快、影響范圍廣等特征，使得高校思想政治教育工作具有時效性、廣泛性等特點。網絡技術以其信息傳播迅速和交流便利等特征在現代化教育中占據了相當地位，這種便捷性突破了時間、空間以及教學模式的限制，學生不必在固定的教學場所接受教育。這種教育模式適切高等教育，尤其是在思想政治教育上，大學生可以發揮其自學、自覺、好奇等學習優勢，對課堂上感興趣的教師教學觀點和理論進行深入學習探討，教師可以在有限的時間內以更大的范圍、更廣的思路來拓展思想政治教育的教學成果。將更多最新的、最有價值的時事內容與思想政治教育理論相結合，對大學生的分析判斷能力是一種強化。

二、網絡環境下高校學生思想政治教育工作的新挑戰

隨著網絡時代的到來，高校師生的日常生活、學習甚至是思想道德觀念等方面產生了巨大的變化。在網絡環境下，多種思想政治文化觀念相互交叉，眾多信息的辨識度較為模糊，這讓我國高校思想政治教育工作范圍不斷擴大，逐漸提升了難度，對我們教育工作者提出了巨大挑戰。

1.我國互聯網絡秩序亟待建設與規范。互聯網往往在社會中扮演著“不羈派”“自由派”這樣的角色，在網絡世界這種沒有邊際，完全開放自由的新新世界里，多種思想文化的匯集，各種不同國家不同價值觀念都會在此得以體現。有一些西方發達資本主義國家會借助網絡對我國進行政治滲透和分化，以網絡聊天、論壇跟帖等形式大肆宣傳自己的思想意識和政治謠言，這種沒有約束的言論帶來的是網民的思想迷茫。大學生在我國網民中占據著一定的數量，思維模式和政治理念還沒有定型的他們極易受到這種資本主義思想的影響，甚至會改變自己的政治信仰，對馬克思主義理論產生懷疑，在大學思想政治教育課堂上很多學生都會對教師提出類似的懷疑類問題，且多引用網絡傳播的所謂“證據”，對我國的國體和發展表現出了“擔憂”的思想，這是在混亂網絡秩序下社會陰暗思想的直接表現。難以受到有效控制的網絡媒體對于高校的輿論引導方向是難以把握的，特別是在國內網絡監管技術和相關法律不完善的情況下，僅依靠自覺性來規范網絡秩序顯然不足以起到預期效果。同時，網絡對于科學有效的身份驗證制度的缺失使得網絡道德喪失，對于是非辨別能力較差而又有極大接受能力的大學生而言，極易出現“跟風”的情況，這是高校思想政治教育中的一大阻力。

2.我國高校學生思想政治教育工作內容、方式等方面面臨巨大挑戰。當前我國高校思想政治教育工作主要包括對學生人生觀、世界觀、價值觀等方面的教育，而在高校教育中，掌握著主要的傳播權與話語權的是教師群體，我們教師可以利用自己的身份角色來對教育主體進行有效控制和引導。但是互聯網的出現和發展打破了這一常規，網絡傳播信息因其時效性、交互性、隱匿性、開放性等特征使得參與其中的網民失去了身份權威。而大學生正處于人生價值觀和世界觀的成型過程中，很容易在網絡中放縱自己的言論和感情，這種無監管現象對于我國高校思想政治教育工作而言是一項巨大的挑戰。回顧我國網絡技術的發展歷程，從1996年開始，我國互聯網技術開始發展，并且呈現出驚人的速度。根據我國互聯網中心不完全統計，截止到2012年12月底，國內固定上網人數已有5.64億人，網絡普及率達到42.1%。網絡信息的五花八門使其成為天使與魔鬼的結合體，除去網絡中的大量實用信息外，也有一些淫穢、暴力、垃圾內容，雜亂無章的信息交叉縱橫，使得我們的大學生接受到的網絡信息有些過于“豐富”。而與之對應的高校課堂上，所傳達的信息就顯得有些枯燥無味，很多思想政治教育課堂成了學生“休養生息”的地方。思想教育的重要性在大學生之間似乎變得無足輕重，但這卻在提醒我們這些教育工作者，思想政治教育已經處于一種岌岌可危的境界，必須改變既有的教學方式，借助網絡技術糾正大學生的現有思想。

就以往而言，我國高校的思想政治教育主要以課堂教學、校園文化活動、校園媒體廣播為主要途徑，高校學生們通過這些方式來了解大量信息內容，這些內容都是我們可以控制的，所以很容易達到高等教育的目標。在課堂上的思想教學和一對一的交流教學模式，以及講座、座談會等形式，可以對大學生進行個人思想的引導和啟發，這種較為深入且持續的教育帶來的是對學生心理的根本性改變。傳統思想政治教育形式因其針對性和及時反饋的特點，使得教師與學生之間的感情交流較為透徹，而網絡技術的加入直接改變了這種格局。大量信息的涌入和難于辨別的內容對于大學生的思想形成了很大的沖擊，同時造成了思想政治教育的課堂危機。

三、網絡環境下我國高校思想政治教育工作改進策略

一方面，現代網絡技術的不斷發展增加了我國高校思想政治教育工作的難度；但另一方面，也給高校思想政治教育工作帶來良好機遇和挑戰。胡錦濤在加強網絡文化建設與管理上提出，“要充分發揮出互聯網在我國現代社會主義文化建設工作中的重大作用，有利于提升中華民族的思想道德觀念與科學文化素質，有利于擴大我黨宣傳思想政治工作陣地，更加有利于拓展現代社會主義精神文明的震撼力與感染力，增強我國新時期的軟實力。”因此，我們必須堅持一切從實際出發，正確面對我國高校思想政治教育工作的現狀與問題，努力探尋高校學生思想政治教育工作的良好方法。

1.借助互聯網絡系統，創建高校思想政治教育主陣地。高校教師要正確認識網絡思想政治教育工作的重要性，有意識地選擇積極、健康的新時期思想意識文化占領我國高校網絡環境主陣地。教師在教學中不應排斥網絡技術，應盡量利用網絡易于被學生接受的特點，為學生多介紹一些“紅色”網站和論壇，鼓勵學生參與到其他高校的BBS論壇討論中，在交流中強化學生的思想政治水準。此外，在本校網站上建立宣傳黨的文化的版塊，外鏈一些紅色經典影片和文獻的網址，以吸引更多學生的目光。網絡在拓寬學生信息知識的同時，也為教師帶來了更多的備課資料，拓寬了文化視野，增加了教師與學生的溝通渠道。網絡交流更容易暴露學生的內心想法，教師通過對校內貼吧和論壇的瀏覽，能夠把握學生的基本思想走向，更好地制訂教學內容。如教師在課堂上可以引用學生在論壇上討論最為激烈的話題作為本節教學課的開場，吸引學生的注意力，學生更愿意了解關于同一話題教師這一角色的觀點。在課堂討論中將思想政治的教育觀念和教學內容傳遞到學生中去，高校教育的啟發式教學可以很好地讓學生以這些教育內容為依據進行更深層次的話題討論，這樣，教師在網絡的利用上便占據了有利地位，發揮了網絡力量的正能量。

2.培養網絡技術與思想政治教學二者兼容的教師隊伍。很多思想政治教育的教師教齡長，對于網絡等新興事物的接受能力較差，盡管可以與學校的宣傳技術部門合作辦理學校網站的思想政治版塊，但在個人操作上能力上有所不足。這就要求高校在青年思想政治教師隊伍中選拔一批較了解網絡的人才，進行一定的網絡技術培訓，使其能夠將思想政治教育的學習內容與網絡緊密融合起來。這種兩種技術兼容的教師能夠將思想政治教育的精華與新聞時事和熱點話題做一個緊密結合，改變書本的表述方式，以學生更容易接受的網絡話語向學生傳遞思想政治內容。高校中這樣一支教師隊伍的存在，將教師教學從課堂延伸擴展到網絡世界，教師可以以網絡中的“樓主”“好友”等身份對大學生進行更為直接和深入的思想談論，在交流中通過易懂的語言讓學生認識到思想政治教育的重要性。傳統課堂的一支粉筆、一面黑板的場景將會發生質的變化，如多媒體的引入、場景討論的結合、視頻短片的欣賞等。教師將網絡技術與教學融合起來，不僅僅通過語言傳遞，甚至通過一個深入人心的微電影便將思想政治內容銘刻于心。

3.注重學生心理素質教育工作，引導學生的網絡生活。在思想政治教育中，對學生的心理教育是一大重點，教師可以在課堂上公開自己“潛伏”已久的網名，拉近與學生之間的距離，讓學生在詫異間接納教師在教學中的身份。這樣做的目的是為了對學生的心理教育進行更好的疏導，對學生的網絡生活進行更好的引導。教師可以采用說教的方式，以自身為例引導學生采用正確健康的心理發泄方式，將學習生活中的煩惱以合理的減壓方式來實現。同時，教師可以鼓勵學生深層接觸網絡世界，澄清其中利害關系，明確網絡文明與個人自律的底線，使學生能夠自覺遵守網絡道德、避免網絡沉迷。

總而言之，現代網絡環境對我國高校思想政治教育工作提供了多元的內容，擴大了高校思想政治教育工作的途徑與空間。教育工作者在新時期要增強創新觀念，努力轉變自身角色，堅持一切從實際出發，認真分析不斷出現的問題與矛盾，這樣才能保持高校思想政治教育工作的先進性與有效性，發揮出思想政治教育課程的重要作用。