文化強國戰略視域下的高職校園文化建設

張健 曾釗

黨的十七屆六中全會提出了努力建設社會主義文化強國的宏偉目標，黨的“十八大”進一步對文化強國建設作出了全面部署，建設社會主義文化強國成為國家戰略。占據高等教育半壁江山的高職院校擔負著文明傳承和人才培養的重任，高職院校校園文化建設，承載著國家“文化強國”戰略的重要使命，加強和改進高職院校校園文化建設，不斷提高高職校園文化建設水平，是提升高職院校核心競爭力，推動高等職業教育事業發展的必然選擇，也是貫徹落實黨的十七屆六中全會和“十八大”精神，努力建設文化強國的必然要求。

一、高職校園文化建設的重要意義

黨的十七屆六中全會和“十八大”指出：文化是民族的血脈，是人民的精神家園。全面建成小康社會，必須推動社會主義文化大發展大繁榮，努力建設社會主義文化強國，發揮文化引領風尚、教育人民、服務社會、推動發展的作用。

校園文化作為一種社會亞文化，涵蓋物質文化、制度文化、行為文化和精神文化四個層面，是學校在長期的辦學實踐和歷史發展過程中積淀而成的全校師生普遍認同并自覺遵守的價值觀念和行為規范，是學校賴以生存和發展的基礎和保障。高職校園文化作為人類文化體系的重要組成部分，一定程度上代表了人類在傳承文明、教書育人和服務社會實踐中形成的物質成就和精神成就。對高職院校來說，校園文化建設，承載著國家“文化強國”戰略的使命，必須深入研究和把握新形勢下高職院校校園文化建設的特點和規律，不斷加強和改進高職校園文化建設，為建設文化強國做出應有的貢獻。

二、當前高職校園文化建設存在的主要問題

高職院校自身特點和社會歷史因素，使得大多數高職院校的校園文化建設存在著諸多問題，主要體現在以下四個方面：

1.思想認識不到位。高職教育的歷史實踐證明，高技能型人才的培養離不開深層次文化氛圍的支撐。而一些高職院校認為高職院校主要是培養學生的職業技能，專業建設是正事，是務實，校園文化是務虛，校園文化建設是“不務正業”。一些高職院校領導認為校園文化無非是唱唱歌、跳跳舞，搞幾場體育比賽，舉辦幾次演講會。一些教師認為校園文化建設與自己無關，是學生工作者和學生的事，參與校園文化建設的積極性不高。高職生對校園文化建設重要性的認識也不到位。思想認識的不到位造成了實際工作中對校園文化建設的忽視、懈怠和工作不力。

2.文化發展層次不高。主要表現為注重學校基礎設施等硬件建設的物質層面的文化建設，而對學風、教風、校風及辦學理念等精神文化建設明顯重視不夠，力度欠缺。校園文化活動多以低層次的娛樂型文化活動居多，而較高層次的科技型、創新型和思想教育型活動較少。一些學校甚至把校園文化建設等同于豐富學生的業余生活，等同于“課外活動”，娛樂文化、俗文化充斥高職校園，成為大多數高職校園文化的主旋律。

3.職業性特點不夠突出。高職院校“以服務為宗旨，以就業為導向”，以培養高技能型專門人才為主要目標，高職校園文化建設必須遵循高職教育自身發展的特殊規律，努力彰顯高職校園文化的職業性特色。即高職校園文化建設必須突出“實踐”氛圍，將專業性、職業性和人文性統一起來。而現在多數高職院校的校園文化建設，在物質文化、制度文化和精神文化等各個層面都沒有凸顯職業特色，幾乎混同于普通高校。

4.對中國優秀傳統文化重視不夠。中國傳統文化是中華民族在悠久歷史中創造的思想文化和物質生活的總和。優秀傳統文化是中華民族幾千年文明的結晶，內涵博大精深。高職院校多以理工科院校為主，普遍存在著對中國傳統文化不夠重視的現象。一些高職學院有關中國傳統文化的人文課程基本是空白，即使一些學院有相應的課程設置，但流于形式，學校和師生均不重視。由于對優秀傳統文化缺乏應有的認知，校園文化建設中缺乏傳統文化的氛圍和因子，缺乏基本的人文素質教育的環境，加之網絡文化、社會不良風氣等負面因素的影響，部分高職生出現了信仰迷失、理想淡化、思想空虛、責任意識淡薄、功利色彩濃厚等思想道德素質弱化的現象，大大消解了校園文化建設的育人功效。

三、強化高職校園文化建設的基本思路

1.必須提高認識、統籌規劃。西班牙思想家奧爾托加·加塞特在《大學的使命》里強調指出，文化教育是所有大學的基本使命。因此，高職學校領導和教職員工都要樹立強烈的文化意識。學校領導班子要從校園文化建設與學院未來發展的戰略高度認識校園文化建設的重要意義。必須清楚地認識到文化建設也是高職院校的重要使命，校園文化作為社會主義先進文化的重要組成，是一所院校凝聚人心、鼓舞斗志、催人奮進的旗幟，是提高教育質量和教學水平的內在要求和重要體現，也是院校的靈魂和自我展示的“文化名片”。對校園文化建設要統籌規劃，認真做好文化建設的頂層設計，著力構建全員參與的工作機制，并狠抓工作落實。廣大教職員工都應秉承教書育人、管理育人和服務育人的理念，以主人翁責任感主動參與校園文化建設。只有認識到位、統籌規劃、全員共建，才能使校園文化持續協同推進，形成文化“合力”，為高職院校的整體發展提供文化支撐。

2.必須堅持以人為本。包括學生、教師、管理人員和后勤服務人員等在內的所有校園人既是校園文化建設的“劇中人”，又是“劇作者”，都是校園文化建設的主體。高職校園文化建設，必須堅持以人為本。要充分調動師生員工自身的積極性和創造性，堅決克服校園文化建設僅僅局限于學生和少數學生管理部門，而大多數教職工成為校園文化建設的旁觀者的現象。要充分尊重師生員工的權利和個性，充分考慮到他們的正當利益和合理要求，以滿足師生員工的學習、工作以及其發展的利益需求為出發點。校園文化建設以學生的全面發展為價值皈依，要充分發揮學生在校園文化建設中的主體地位。同時，還要充分發揮教師在校園文化建設中的主導作用。因為校園文化建設離不開愛崗敬業，無私奉獻的教師隊伍的積極參與。要加強師資隊伍建設尤其是強化師德建設，不斷提高教師的文化自覺。要充分發揮思想政治理論課教師、社團指導教師、輔導員和專業課教師等在校園文化建設中特有的導向和引領作用。

3.必須弘揚主旋律。文化教化和啟蒙是高職校園文化的重要使命，努力促使師生能力素質、思想素質等全方位的文化提升是校園文化建設的重要任務。社會主義核心價值體系是興國之魂，是社會主義先進文化的精髓，決定著中國特色社會主義發展方向。因此，高職校園文化建設要積極推進社會主義核心價值體系建設，弘揚校園文化的主旋律。高職院校校園文化生活要在豐富多彩的同時，始終注意用積極向上的文化來充實我們的校園，充分發揮社會主義核心價值體系的引領作用，努力使學生成為拜金主義、個人主義等不良文化的批判者和愛國主義、集體主義等優秀文化的倡導者。要在充分發揮思想政治理論課教育主渠道作用的基礎上，通過培訓會、研討會、座談會、組織生活會、主題班會、知識競賽、社會實踐等形式，強化理論學習，用馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系武裝大學生，使其入心入腦，并內化為堅定的理想信念和較高的思想政治覺悟；要通過系列主題教育活動加強愛國主義、集體主義、社會主義教育，引導高職生增強愛國、奉獻的責任感和使命感；要加強社會主義社會公德、職業道德、家庭美德教育，引導高職大學生敬業、誠信、友善，不斷提升道德素養。總之，在高職校園文化建設中，要緊緊圍繞“三個倡導”的社會主義核心價值體系，唱響校園文化的主旋律。

4.必須注重文化的傳承創新。高職院校注重專業能力的培養理所當然，但只注重職業能力教育必然導致高職生成為“單向度的人”，成為“工具理性”時代的犧牲品。因此要努力提升學生的綜合素質，而學生綜合素質的提升離不開中國傳統文化的人文修養。故此，高職院校必須做到“傳統文化教育”和“職業能力教育”并舉。

中國傳統文化歷經數千年的傳承和積淀，其中許多內容對青年大學生的教育與培養都有重要作用，對校園文化建設有著積極的作用。“天人合一，物我相親”的自然觀，“持節重義”、注重整體利益的價值取向，“貴和持中、包容尚禮”的處世哲學，“自強不息，厚德載物”的人生態度等構成中華民族的基本文化精神，是推動中華民族一路前行的不竭動力。傳統文化中，諸如“大道之行，天下為公”的社會理想，“天下興亡，匹夫有責”的擔當意識，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的家國情懷，“己所不欲勿施于人”的道德規范，“天行健，君子以自強不息”的進取精神等，在今天依然可以成為激勵青年學生前行的珍貴的思想教育資源，應當借鑒和吸收，并不斷創新，賦予優秀傳統文化以嶄新的內涵，以充實我們的校園文化。要通過適當地開設傳統文化類課程，或通過專題講座、知識競賽、文化沙龍等多種形式經常性地進行傳統文化教育。要積極探索將中國優秀傳統文化融入高職校園文化建設的路徑和方法，努力做好文化的傳承創新。

5.必須堅持載體創新。高職校園文化建設在堅持以教育教學工作為主陣地的同時，要結合高職學校自身特點，在載體創新上下功夫。要通過組織開展形式多樣、內容健康的校園文化活動，建成一批師生樂于參與的校園文化活動精品和品牌，讓參與者在潛移默化中受到教育和熏陶。要通過科普宣傳、學術講座、科技知識競賽等活動形式，大力開展科技學術活動，引導高職大學生崇尚科學、追求真理，增強科學理性精神；要積極組織高職大學生開展以科技文化服務和社會調研為主要內容，以政策宣講、科技服務，專題調研為主要形式的社會實踐活動，引導他們在服務社會的同時，接受教育，增長才干；要積極開展社團活動，活躍校園文化生活，滿足學生旺盛的求知欲，培養大批多才多藝的人才；要開展豐富多彩的文化藝術活動，豐富學校文化生活，營造文化氛圍，同時也展現大學生的風采。

6.必須突出職業教育特色。職業能力建設是高職院校科學發展的主題，高職校園文化建設突出職業教育特色是高職教育科學發展的必然要求。因此，高職校園文化建設，要突出職業教育的文化特點，為培養高素質專業技術人才營造良好氛圍。首先，在物質層次的校園文化建設中要體現職業教育特色。要有意識地對校園環境進行布置和設計，教學環境的布置，除有名人畫像、格言警句等，還必須有市場人才需求信息、行業與專業的發展趨勢、業內成功人士的資料等與職業相關的因素，讓學生從行業日新月異變化中體味職業感受和專業思想，增強學習動力。

其次，高職校園文化活動的開展要滲透專業教育，凸顯職業特色。例如，結合專業設置，舉辦各類專業技能比賽和小發明、小制作等應用型比賽等，讓學生在活動中知識、技能和專業素質同步提升。

再次，在精神文化建設方面，要通過工學結合和校企合作等形式，努力實現校園文化和企業文化的零距離對接。將企業文化納入就業課程大綱，在教學各個環節中滲透企業文化精神。廣泛開展校企交流活動，組織學生到知名企業參觀學習、實訓，與企業員工座談、聯歡等活動，培養學生職業人意識。重點開展敬業精神、規范意識、吃苦意識、紀律觀念、合作意識等企業文化精神的教育，突出職業特色。

最后，積極實施“走出去”和“請進來”，做好“文化互動”工作。通過“三下鄉”等社會實踐活動讓學生“走出去”，并通過邀專家學者或成功人士來學校作報告、座談等形式“請進來”，積極開展校際、校企和校地等雙邊或多邊交流活動，讓師生在文化互動交流中接受專業教育，提升專業素質，彰顯高職院校的職業特色。

此外，高職校園文化建設還要注重改革創新，從觀念創新到制度創新、機制體制創新和方法路徑等全方位加強改革創新，才能使高職校園文化建設更加富有活力和成效。

承載著“文化強國”戰略歷史使命的高職校園文化建設是一篇大文章，面對日新月異的新形勢和新任務，面對高職院校發展的新情況和特點，還有許許多多的問題，需要我們在文化創造的具體實踐中不斷地進行思考、研究，不斷探索高職校園文化建設的特殊規律，探究高職文化建設的新方法、新路徑，不斷提升高職學院文化建設的科學化水平，更好地為社會主義文化強國建設服務，完成時代賦予高職教育的文化使命。