閩西紅色文化與高職院校學生人文素質的培養(yǎng)
——以閩西職業(yè)技術學院為例

羅巧花

(閩西職業(yè)技術學院 福建龍巖 364021)

閩西紅色文化與高職院校學生人文素質的培養(yǎng)
——以閩西職業(yè)技術學院為例

羅巧花

(閩西職業(yè)技術學院 福建龍巖 364021)

紅色文化教育對加強和改進高職院校學生人文素質具有重要作用，有著獨特的使命。開發(fā)閩西紅色文化，對探索紅色文化在閩西職業(yè)技術學院學生人文素質教育中的實現(xiàn)途徑，不斷提高學生人文素質教育水平，推動學院發(fā)展，具有重要意義。

閩西紅色文化；人文素養(yǎng)；途徑

在高等教育大眾化背景下，高等職業(yè)教育迅猛發(fā)展，在就業(yè)導向的職業(yè)教育方針指引下，科學技術教育成為高職教育的重點，人文教育處境尷尬，大量片面發(fā)展的“工具人”躋身于生產(chǎn)管理第一線，龐大群體的高職生人文素質較差將成為潛伏很深的社會隱患。閩西具有悠久的歷史，集歷史文化、客家文化和紅色文化于一身，具有重要的社會生活價值和旅游價值，因此在強調高職院校培養(yǎng)人才服務地方經(jīng)濟的基礎上，對區(qū)域文化特別是閩西紅色文化的研究就顯得特別重要了。

一、閩西紅色文化區(qū)位優(yōu)勢分析

閩西紅色文化資源豐富，地緣優(yōu)勢明顯，是全國著名的革命老區(qū)，是古田會議的召開地，是當年紅軍兩萬五千里長征的出發(fā)地，也是當年中央蘇區(qū)的重要組成部分。以毛澤東為代表的中國共產(chǎn)黨人在閩西的偉大革命實踐中，把馬克思主義普遍原理與中國革命的具體實踐相結合，形成了光耀千秋的古田會議精神和紅土地精神。閩西紅色文化精神是對閩西革命歷史精神的總結與概括，也是閩西人民在長期的革命斗爭與建設實踐中形成的革命精神的總匯，既有歷史性又有時代性，內涵豐富而深刻。包括“思想建黨、政治建軍、艱苦奮斗、堅定信念、求實創(chuàng)新、保持先進”為主要內容的古田會議精神，“二十年紅旗不倒”堅韌不拔的老區(qū)革命精神，“干革命走前頭、搞建設爭上游”的蘇區(qū)創(chuàng)業(yè)精神，“才溪鄉(xiāng)調查”求真務實的科學精神，以及“星星之火可以燎原”樂觀向上的創(chuàng)新精神等等，是培養(yǎng)高端技能型人才的優(yōu)質教育資源和寶貴精神財富。

高等職業(yè)教育肩負著為國家現(xiàn)代化建設培養(yǎng)實踐能力強、具有良好職業(yè)道德的高技能人才的使命。《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》(教高〔2006〕16號)指出：把社會主義核心價值體系融入到高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的全過程；要高度重視學生的職業(yè)道德教育和法制教育，重視培養(yǎng)學生的誠信品質、敬業(yè)精神和責任意識、遵紀守法意識；要針對高等職業(yè)院校學生的特點，培養(yǎng)學生的社會適應性，學會交流溝通和團隊協(xié)作，提高學生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。《教育部關于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領職業(yè)教育科學發(fā)展的若干意見》(教職成〔2011〕12號)提出，“堅持育人為本，德育為先的教育理念”，“重視學生全面發(fā)展，推進素質教育，增強學生自信心，滿足學生成長需要，促進學生人人成才”。紅色文化融入高職院校人文素質教育中，不僅是國家教育方針政策的體現(xiàn)，更是學生人生規(guī)劃職業(yè)發(fā)展的需要。

二、學生人文素質培養(yǎng)的途徑

閩西職業(yè)技術學院培養(yǎng)的人才更多地是服務于本地經(jīng)濟的發(fā)展，因此提高學生人文素質，特別是了解閩西獨特的紅色文化優(yōu)勢，對學生學生的培養(yǎng)有更好的指導意義，結合閩西紅色文化優(yōu)勢的分析，我院采取以下幾個方面培養(yǎng)及提高學生人文素養(yǎng)。

1.整合紅色文化資源，發(fā)揮優(yōu)勢，打造人文素質教育品牌

學院地處閩西，有著豐富的紅色文化資源，要不斷挖掘這些資源，重點開發(fā)，并加強保護和研究，特別要注重開發(fā)紅土地精神和古田會議精神，還要注重提煉校史中蘊含的紅色文化精神。目前，學院開始著手整合各方面的本土紅色文化資源，在促進紅色文化資源發(fā)揮德育功能的過程中，應該考慮在統(tǒng)一的領導下實現(xiàn)各部門(包括團委、學工處、思想政治理論部等)之間的合理的分工和合作，形成人文素質教育工作的合力。打造以古田會議精神、“二十年紅旗不倒”的老區(qū)革命精神、“干革命走前頭、搞建設爭上游”的蘇區(qū)創(chuàng)業(yè)精神和“才溪鄉(xiāng)調查”的科學精神為內涵的閩西紅色文化精神，將閩西紅色資源轉化為大學生的人文素質教育資源，在學生中重視“堅定信念”、“堅韌不拔”、“甘于奉獻”、“艱苦奮斗”等內涵化精神的教育，實現(xiàn)人文素質培養(yǎng)目標。

2.營造紅色文化的校園文化環(huán)境，提高學生參與度

龍巖是中央蘇區(qū)、革命老區(qū)，擁有大批的革命傳統(tǒng)教育基地，具有得天獨厚的優(yōu)勢。閩西職業(yè)技術學院積極打造“紅土育人校園文化”，創(chuàng)建紅土地精神教育基地。學院積極抓好具有閩西紅色文化精神特質的校園文化載體建設工作，制訂校園文化建設規(guī)劃，加快推進校園文化物質載體的建設，如設立古田會議精神主題雕塑、閩西紅旗不倒主題雕塑或壁畫、紅色教育長廊，建設郭申元紀念館等。學院還舉辦“紅土影院”、“素質大講堂”、“學生周末之夜”等形式多樣的校園紅色文化活動，寓教于樂，擺脫了過去傳統(tǒng)單向灌輸?shù)姆绞剑瑒?chuàng)新了人文素質教育的方法，提升了人文素質教育的成效，受到學生的普遍歡迎，積極參與。

3.推進紅色文化進課堂，提升教師隊伍建設

紅色文化與學生的思想政治教育、心理健康教育、職業(yè)生涯規(guī)劃與指導等巧妙結合，通過紅色文化進課堂教學，可以增強人文素質教育的針對性、實效性和吸引力，全面促進學生人文素質的提高。學院把《閩西革命史》、《古田會議精神與當代大學生》列入學校公共必修課程。開發(fā)一批具有閩西紅色文化精神特質的公共選修課程，加強學生對閩西紅色文化精神的認知，并逐步內化為自身素質。按照省級精品課程標準修訂和建設《古田會議精神與當代大學生》教材，使之成為我校學生人文素質教育的特色教材。

學院加強校內人文素質教育教師隊伍的建設，有計劃地組織素質教育教師外出參加進修和專題培訓，提高管理水平和業(yè)務水平；將職業(yè)素質培養(yǎng)融入到專業(yè)教學各環(huán)節(jié)中去，充分發(fā)揮專業(yè)課教師的優(yōu)勢；加強專職輔導員的業(yè)務培訓，加大專職輔導員隊伍中心理咨詢師、職業(yè)規(guī)劃師的培養(yǎng)力度，建設一支責任心強、管理水平高的專業(yè)化、專家化素質教育教師隊伍。拓展校外兼職素質教育教師隊伍的建設，聘請和組建一支由革命老前輩、老干部、企業(yè)高管、勞動模范、優(yōu)秀校友組成的，相對穩(wěn)定的高素質的校外兼職教師隊伍。

4.融合紅色文化與人文素質課實踐教學活動

實踐教學是高校人文素質理論課教學中的重要環(huán)節(jié)，對提高人文素質理論課教學的實效性具有十分重要的作用。因此，學院緊緊圍繞學院人文素質理論課實踐教學總目標，把紅色文化資源的傳承納入到教學計劃中。學院把閩西紅色文化精神融入到人文素質教育拓展的全過程，將“教、學、做”一體的課程教學模式融入學生培養(yǎng)的各環(huán)節(jié)。推進校企合作，與企業(yè)合作建設了學生人文素質實訓中心，建立了功能齊全、設施完善的學生活動中心，使學生人文素質教育活動有硬件條件的保障。學院還掛牌建立一批穩(wěn)定的校外紅土地精神教育基地，與上杭、永定、連城、新羅紅色革命基點村及閩西革命歷史博物館、上杭古田會議舊址、后田起義舊址、福建省蘇維埃舊址、才溪革命紀念館長期掛鉤合作，把參觀革命舊址、接受革命傳統(tǒng)教育作為學生的必修課。

5.利用互聯(lián)網(wǎng)建設，擴大影響范圍

網(wǎng)絡及其信息正對當代大學生產(chǎn)生全面的沖擊，對他們的思維方式、行為模式、心理發(fā)展、經(jīng)濟觀念和政治行為產(chǎn)生深遠影響。為此，高校德育必須與時俱進、推陳出新，而建立紅色網(wǎng)站、把紅色文化教育推進網(wǎng)絡無疑是高校人文素質教育創(chuàng)新與改進的必然選擇。為配合數(shù)字化校園建設平臺項目，搭建以學生人文素質教育為核心的信息化平臺，學院完善學生思政工作網(wǎng)、紅土校風網(wǎng)、心理健康服務網(wǎng)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)網(wǎng)等網(wǎng)絡的建設，并把它們與學生素質測評系統(tǒng)、紅土地精神網(wǎng)上自助學習系統(tǒng)一起納入到人文素質教育網(wǎng)絡大平臺。人文素質教育網(wǎng)絡平臺與教育活動、教育課程、學生素質訓練項目相呼應，形成虛實結合、全方位、立體式培養(yǎng)的合理格局。

近年來，閩西職業(yè)技術學院在學生人文素質與培養(yǎng)上雖然還有許多不足，但在院校建設過程中，加快了人文素質文化體系建設步伐，在實踐中作了一些有益探索，也取得了一定成效。高職院校人文素質教育體系的實施中，必須從進一步轉變人文教育理念、深化人文課程改革、加強人文師資隊伍建設、積極開展社會實踐教育、營造良好的校園人文環(huán)境等多方面進行，必須進行不斷的實踐探索，才能取得實效。

[1]教育部.關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見.2006,(11):1.

[2]教育部.關于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領職業(yè)教育科學發(fā)展的若干意見.2011,(12):1.

[3]周琰培,李海晶.高校紅色文化教育研究[J].科教導刊,2014(6):32-64.

[4]詹先明,徐德明.高職院校人文素質教育的意義、特點及有效實施[J].安徽職業(yè)技術學院學報,2005(3):67-70.

[5]汪雪梅,金本能.高職院校人文素質教育現(xiàn)狀及實施途徑研究[J].滁州職業(yè)技術學院學報,2012(1):66-70.

Minxi red culture and the cultivation of students' humanistic quality in higher vocational colleges——Take Minxi vocational and technical college for example

Luo Qiao-hua
(Minxi Vocational and Technical College, Longyan Fujian, 364021, China)

The red culture education in higher vocational colleges to strengthen and improve students' humanities quality plays an important role, has a unique mission. Develop Minxi red culture, and to explore the red culture in Minxi vocational and technical college students' humanistic quality education in realizing ways, constantly improve the level of students' humanities quality education, promote the development of college, is of great significance.

Minxi red culture; humanities; way

G711

A

1000-9795（2014）010-000009-02

［責任編輯：周 天］

羅巧花(1985-)，女，福建龍巖人，碩士研究生，研究實習員，研究方向：高校教育管理。