區域教育資源共享發展現狀及共享云平臺探究

鄭嘉鑫 宋紹成

一、引言

以多媒體和因特網為標志的信息技術革命，以極快的速度推動著計算機網絡技術和通訊技術的發展，這在成為信息技術發展領域一個重要里程碑的同時，也從多個角度引起了教育領域的深刻變革，使得傳統教育體制和教育模式產生了新的飛躍，教育方式甚至是教育內容也發生了翻天覆地的變化，人們對傳統教育教學的認知觀念也在一定程度上得到了改變。網絡教育資源是豐富信息化教育的前提和基礎。只有依托內容豐富、方便實用、高質量的共享網絡教育資源庫，才能充分發揮信息化教育方式的作用。近年來，國家對信息化資源在教育領域的應用非常重視，區域教育資源的建設也取得了巨大發展。很多地方的各種大中小學校、教育機構、培訓機構、商業機構等都建立了基于網絡技術的各種方向的教育資源數據庫，這些都從多個層面深深地推動著區域教育資源的建設。

二、區域教育資源共享的發展現狀及影響因素分析

1.區域教育資源共享的發展現狀。區域教育資源共享的建設核心是教育資源的建設，其主要內容不僅包括素材類教學資源建設和網絡課程庫建設，還包括教育資源共享系統的開發及穩定性維護。隨著社會文明的發展，國家出臺了大量的政策來促進區域教育的進步，現代化教育站點也日益增多，許多教育機構、學校、培訓機構等都建立了自己的教育資源庫。但是由于長期以來開發管理技術的不合理、平臺的不兼容、資源重復利用率低等，這些機構都是采用資源庫的模式進行自己的建設，機構之間的資源并沒有得到很好的整合。區域基礎教育網的交互性不足、用戶主動參與度不高、對資源重用和協作開發支持較少等問題日漸凸顯。為了能夠在質量上、效益上以及可持續發展的原則上更有保障，進行區域內的教育資源共享迫在眉睫。

2.區域教育資源共享的影響因素。經過分析，區域教育資源沒有很好地得到共享，與以下幾個方面的因素有著不可分割的關系。（1）信息技術在教育資源中的應用不成熟。由于信息技術發展速度太快，許多教育機構跟不上步伐，導致資源開發混亂、資源管理無序，開發人員也無法在短時間內把信息技術很好地與教育資源特有的屬性結合起來。再加上沒有成熟的資源共享模式作為指導，導致人們對數字化教育資源的應用存在著種種問題。（2）教育資源共享建設缺乏統一指導規劃。由于很多教育資源的開發者是教師或者是個人，導致教育資源帶有極強的個人色彩和隨意性，缺乏統一的規劃和管理，各大教育機構各自為營，低水平地進行著重復性建設。此外，對教育資源的建設不僅需要長期的資金支持，還需要長期的人力資源維護，這些都在很多方面影響著教育資源的建設和共享。缺乏一個統一的資源共享平臺，也會從多個角度去影響用戶的使用。（3）各大機構及社會用戶思想觀念認識不足。在各大機構的角度上，教育資源的使用直接影響著機構的利益，導致各大機構之間缺乏應有的合作。網絡教育資源開發目的的功利化也進一步阻止了資源的共享。再加上版權問題，因為沒有良好的激勵機制，導致很多教育資源開發者不愿意拿出來共享。

三、區域教育資源共享云平臺探究

云計算（Cloud Computing）是一種基于互聯網的超級計算模式，即把存儲于個人電腦、移動電話和其他設備上的大量信息和處理器資源集中在一起，協同工作，使各種應用系統能夠根據需要獲取計算力、存儲空間和各種軟件服務。

1.基于云計算的網絡教學模式特點。（1）學習資源豐富。通過云計算平臺可以實現教育信息的存儲整合，并將浩瀚的資源進行分類。師生可以通過云平臺進行資源共享學習、交流并不斷完善補充修改資源庫，實現真正意義上的豐富的學習資源庫。（2）多元自主學習。學習者可以通過云平臺自主創建虛擬學習區域，與其他有共同學習志愿的學習者在自主虛擬學習環境中共同探討、比較學習。（3）支持移動終端學習。有了云計算平臺，等于解決了移動終端學習的困境。共享云還沒有出現的時期，移動學習是靠基于點播的短信息服務和基于瀏覽的教育站點，即常見的SMS模式和WAP模式。SMS模式只能傳輸文本信息，數據常會出現延遲現象；WAP模式則存在學習資源不足的問題。而有了云計算平臺，等于解決了移動終端學習的困境，真正實現了學習的實時性、交互性。

2.區域教育共享云平臺的設想與展望。從某種意義上而言，對教育資源共享平臺的最大要求就是要把對資源內容的管理和對共建項目的管理有機結合起來，與此同時要在資源評價上給予更多的支持。對用戶而言，整個資源網絡的結構都是透明的。基于云計算區域教育共享平臺模塊設想如下：（1）用戶登錄。通過真實姓名或學號登錄系統，由區域管理員審核通過，可進入區域教育平臺自主學習交流。（2）云課堂。云課堂是整個區域云平臺的經典板塊，將浩瀚的教學資源匯聚于此，并進行分類。精品資源課程由國家精品課程組成，由具有權威資質的教師帶領團隊進行上傳管理，其中包括課程介紹、課程大綱、多媒體課件、視頻授課、教學錄像、課程習題、一對一輔導等相關內容。教學課程聯盟是師生共享各種教育資源的模塊，經上傳者許可后可對教學資源進行修正、補充、完善，從而豐富云課堂模塊。興趣課堂則匯聚世界各行各業豐富的教學資源，提供給師生興趣選學。（3）自主學習系統。自主學習系統是基于區域教育云平臺和網絡教育平臺的發展現狀，為完善學生自主學習模式、滿足科技時代下學生自主學習需求而提出的針對國內教學考試模式下的可行性設想。其中包含課程資源庫、學測系統、作業系統、專家系統和成績評價幾個部分。課程資源庫是學習者根據需要選擇的課程資源，具有標記重點、做筆記、重點重復記憶等特點。學測系統是針對新興的電子考試系統演變而來，是與各學科考試形式同步的智能學測平臺，具有答題省時、自動批改、錯題錄入、引人入勝、趣味性強等特點。作業系統解決了教師收發作業、批改量大的問題。通過系統自動批改作業，使教學變得更加高效。專家系統是教師幫助學生解決疑難問題的平臺。評價系統則是教師通過學生平時的學習情況、學測情況給予綜合評價的平臺。（4）課程選修。學生可根據需要，通過云平臺從區域教育中不同學校的海量課程資源中選擇自己喜歡的課程進行學習，從而解決選修課程不夠豐富的問題。選修學分通過網絡課程的學習和綜合評價給予。（5）在線教育。通過在線教育實現師生交流，加強區域教育平臺的互動能力，其中包含在線直播、課程點播、在線問答、能力面試幾個環節，從而彌補機械化自主學習、缺少互動的不足，使網絡教學平臺課程更加生動、多元化。（6）多元應用。多元應用中包含虛擬實驗室、資源網站、論壇、軟件下載等應用及鏈接。其中虛擬實驗室類可以應用于化學、物理等學科，模擬真實的實驗環境，提供各種虛擬實驗器材，進行仿真實驗。其優勢有兩個：一是不受實驗時間、地點、實驗器材的局限性，可隨時隨地做任何實驗，省時高效；二是保證了實驗的安全性，一切爆炸、毒氣等實驗效果可通過虛擬達到保真。通過多元應用可為用戶與用戶、用戶與機構、機構與機構、機構與平臺間進行交流、學習提供便利的環境。

四、結束語

建立區域教育資源共享平臺，可以實現區域內各機構和群眾之間優質教育資源的共享，既降低了教育成本，又提高了有限資源的無限使用效率。構建一個開放、統一的區域教育資源共享平臺，對區域內教育的發展，區域內人民生活水平、生活質量和精神文明的提高，有著不可估量的促進作用。