大學(xué)生社會主義核心價值觀教育有效途徑探索

何玉春

(濟(jì)寧學(xué)院 社科部，山東曲阜 273155)

社會主義核心價值體系是黨的十六屆六中全會首次明確提出的一個科學(xué)命題。社會主義核心價值體系在我國整體社會價值體系中居于核心地位，發(fā)揮著主導(dǎo)作用，決定著整個價值體系的基本特征和基本方向。充分調(diào)動積極因素，凝聚力量、激發(fā)活力，進(jìn)一步打牢全黨全國各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的思想道德基礎(chǔ)，形成全民族奮發(fā)向上的精神力量和團(tuán)結(jié)和睦的精神紐帶，為構(gòu)建社會主義和諧社會提供重要保證。

社會主義核心價值觀能教育廣大學(xué)生明辨是非，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，能排除干擾、驅(qū)除雜念，堅(jiān)定信仰，為黨和國家的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。青年學(xué)生作為充滿理想、活力和激情的優(yōu)秀群體，對黨的理論創(chuàng)新成果反應(yīng)快速，對黨中央所提出的必須共同遵守的價值目標(biāo)和行為規(guī)范容易接受。用馬克思主義中國化的最新成果教育廣大學(xué)生，是實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育創(chuàng)新的重要抓手。因此，高校應(yīng)該搶占先機(jī)，集中力量，成為社會主義核心價值觀學(xué)習(xí)教育的“先行軍”［1］。

青年大學(xué)生正處于人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，他們思想觀念趨于成型，接受新鮮事物的能力很強(qiáng)，但鑒別力明顯欠缺。在深化經(jīng)濟(jì)改革的今天，市場經(jīng)濟(jì)的一些負(fù)面效應(yīng)影響了當(dāng)代大學(xué)生的道德觀念。確立正確的人生價值觀對個人乃至整個社會都具有深遠(yuǎn)的意義。

可是，在社會主義核心價值觀提出后，學(xué)生對其了解卻很少。社會主義核心價值觀不僅要進(jìn)課堂，更要進(jìn)學(xué)生頭腦。新形勢下，大學(xué)生思想政治教育應(yīng)該與時俱進(jìn)，既要有內(nèi)容的更新，又要有新的教育途徑，從而實(shí)現(xiàn)社會主義核心價值觀的培育和踐行。

一、思政教師帶進(jìn)課堂

2014年5月7日，人民網(wǎng)發(fā)布了教育部關(guān)于社會主義核心價值觀進(jìn)教材的報道。報道稱，根據(jù)中共教育部黨組關(guān)于學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記五四重要講話精神的通知，要求各地教育部門和各級各類學(xué)校要聯(lián)系實(shí)際，拓展有效途徑，堅(jiān)持由易到難、由近及遠(yuǎn)，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程，落實(shí)到教育教學(xué)和管理服務(wù)各環(huán)節(jié)，并對廣大學(xué)生提出了四點(diǎn)要求，其中就提到了“推動社會主義核心價值觀進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦”［2］。

大學(xué)的思想政治理論課教學(xué)是對大學(xué)生思想教育的最重要陣地。大學(xué)四年的時間中有兩年開設(shè)思想政治理論課，上課時間有保障，平時的教學(xué)時間和寒暑假也為社會實(shí)踐的開展提供了充足的時間。將社會主義核心價值觀引進(jìn)教材，思政教師細(xì)致講解，并和社會實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生能夠真正理解掌握核心價值觀的內(nèi)容和實(shí)質(zhì)。

二、各系重視宣講

社會主義核心價值觀需要大力倡導(dǎo)，更需努力踐行。使社會主義核心價值觀發(fā)揮凝聚共識、引領(lǐng)風(fēng)尚、規(guī)范行為的作用。我們必須把社會主義核心價值觀融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中去，要通過開展形式新穎、喜聞樂見、針對性強(qiáng)的教育實(shí)踐活動，使社會主義核心價值觀在學(xué)生中牢固樹立正確理想信念、高尚道德準(zhǔn)則和良好精神風(fēng)尚。首先，學(xué)校各系要做好宣講方案和材料，通過班會、黨課、集體活動等場合宣講。其次，借助各種活動宣講。現(xiàn)在學(xué)校的各種活動很多，學(xué)生參與面比較廣，可以將社會主義核心價值觀融入到各類活動中，如評選社會主義核心價值觀踐行標(biāo)兵、開展核心價值觀演講比賽、開展優(yōu)秀學(xué)風(fēng)考風(fēng)班級評比等。

三、校園文化標(biāo)榜

校園文化是學(xué)校具有的特定的精神環(huán)境和文化氣氛，其中包括學(xué)校的傳統(tǒng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、集體輿論、心理氛圍，以及學(xué)校的各種規(guī)章制度、學(xué)校成員在共同活動交往中形成的非明文規(guī)范的行為準(zhǔn)則。健康的校園文化，可以陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生心智，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展［3］。

將社會主義核心價值觀融入校園文化之中，通過校園文化體現(xiàn)社會主義核心價值觀，可以使社會主義核心價值觀教育可感、可知，可以使大學(xué)生在認(rèn)同校園文化的同時接受社會主義核心價值觀［4］。首先，校園宣傳。學(xué)校宣傳欄在學(xué)生獲取信息的重要載體，在這里學(xué)生可以看到學(xué)習(xí)生活的各種信息。學(xué)校要利用好這一學(xué)生接觸面最廣的媒介。相關(guān)部門要做好宣傳預(yù)案，準(zhǔn)備宣傳材料，定期更換宣傳內(nèi)容，使學(xué)生通過宣傳欄就可以很好地了解社會主義核心價值觀的知識。其次，教室、寢室、食堂文化。大學(xué)生可謂三點(diǎn)一線的生活，教室、寢室、食堂是他們最主要的活動場所，也是停留時間最長的。圍繞社會主義核心價值觀，借助一些校園文化比賽活動，將社會主義核心價值觀融入其中，可以激發(fā)學(xué)生參與活動的積極性，可以使學(xué)生了解掌握社會主義核心價值觀。

四、網(wǎng)絡(luò)教育宣傳

網(wǎng)絡(luò)無處不在，學(xué)生被包圍在網(wǎng)絡(luò)之中。網(wǎng)絡(luò)被稱為繼報紙、廣播、電視三大傳統(tǒng)媒體之后的“第四大媒體”［5］，要充分利用網(wǎng)絡(luò)，使其為社會主義核心價值觀深入、持久地宣傳服務(wù)。

學(xué)校網(wǎng)站是大學(xué)生在校期間訪問最多的站點(diǎn)，他們在此瀏覽學(xué)校新聞，關(guān)注學(xué)校的發(fā)展動態(tài)，查看院系信息，了解自己相關(guān)的學(xué)習(xí)和生活內(nèi)容。學(xué)校宣傳部、組織部、思政部門以及院系網(wǎng)站，要以這一網(wǎng)絡(luò)平臺為重要抓手，做好社會主義核心價值觀的專題網(wǎng)頁，或者在網(wǎng)頁中嵌入相關(guān)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造好良好的宣傳環(huán)境。

大學(xué)生的移動學(xué)習(xí)即大學(xué)生不再被限制在電腦桌前，而是自由自在、隨時隨地進(jìn)行不同目的、不同方式的學(xué)習(xí)，已成為新常態(tài)。移動學(xué)習(xí)設(shè)備有如下特征:可攜帶性(portability)，即設(shè)備形狀小、重量輕，便于隨身攜帶;無線性(wireless)，即設(shè)備無須連線;移動性(mobility)，指使用者在移動中也可以很好地使用［6］。如今，學(xué)生擁有一臺自己喜歡的手機(jī)或平板電腦已不是一件難事。課余時間，學(xué)生和手機(jī)或平板接觸的時間就很多了，不但可以連接手機(jī)網(wǎng)絡(luò)，而且學(xué)校有很多場所有無線網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生上網(wǎng)比較方便。可以說，學(xué)生往哪兒一坐，就可以在網(wǎng)上沖浪了。

五、名師學(xué)者學(xué)術(shù)報告

現(xiàn)在，大學(xué)里的學(xué)術(shù)報告做得都比較好:一是內(nèi)容覆蓋面廣，有的是專業(yè)性強(qiáng)，有的就是受眾多了;二是時間安排上大多數(shù)不和上課時間沖突，以便學(xué)生能夠有時間去聽;三是邀請了不少的名家，他們在學(xué)術(shù)問題上有獨(dú)到的見解，得到了教師和學(xué)生的贊同;四是學(xué)校提前發(fā)通知，學(xué)生能夠提前了解學(xué)校學(xué)術(shù)報告的內(nèi)容和時間，以便安排自己的時間。

學(xué)術(shù)報告的受眾多，影響面大，對大學(xué)生中的知識、素質(zhì)、能力方面都能產(chǎn)生很大的影響。可以利用這個優(yōu)勢開展社會主義核心價值觀方面的學(xué)術(shù)報告，從某一個點(diǎn)或某一個方面做一場報告，內(nèi)容具體，容易理解，利于接受。

六、負(fù)面教育

負(fù)面教育是指在行為規(guī)范的領(lǐng)域內(nèi)，運(yùn)用約束、批評、懲罰等手段針對兒童的不當(dāng)行為展開的教育［7］。負(fù)面教育是不可或缺的教育手段，負(fù)面教育不只適用于兒童，對成年人也是起作用的，可以限制、修正在校大學(xué)生的行為，使他們形成良好的行為習(xí)慣和德性。負(fù)面教育能深化正面效果，消除負(fù)面影響，激發(fā)思想動力。只有比較才能有效鑒別，從而對是非、丑惡、榮辱、善惡、真假有更深刻的認(rèn)識。對違背社會主義核心價值觀的行為，必須以其為個案進(jìn)行負(fù)面教育，不僅表明國家對這種行為的堅(jiān)決反對，還能使人汲取教訓(xùn)，防止犯錯，防患未然。

在大學(xué)四年的可塑時間里，要充分利用好這些有效途徑，加強(qiáng)對大學(xué)生社會主義核心價值觀的教育，使之成長為對社會有用之人。

［1］社會主義核心價值觀在大學(xué)生成長過程中的重要作用［EB/OL］．http://zhidao．baidu．com/link?url=p_Mq5 sTi2AZthm5YTkDhorSz3MkHiD_QukvyQb－Amix5Sv1yNGVO l6ALQ6UxbWdbM6GfC9bN_w1_SScrugAMCK．

［2］教育部:推動社會主義核心價值觀進(jìn)教材［EB/OL］．http://politics．people．com．cn/n/2014/0507/c1001 －24984793．html．

［3］校園文化［EB/OL］．http://baike．so．com/doc/4446649．html．

［4］田永靜．加強(qiáng)大學(xué)生社會主義核心價值觀教育有效途徑探究［J］．思想教育研究，2010(5):22．

［5］劉立榮．利用網(wǎng)絡(luò)陣地宣傳社會主義核心價值觀的必要性及方法探討［J］．長安學(xué)刊，2013(7):79．

［6］移動學(xué)習(xí)［EB/OL］．http://baike．baidu．com/view/3003454．htm?fr=Aladdin．

［7］董吉賀．論“負(fù)面”教育的意義［D］．上海:華東師范大學(xué)博士學(xué)位論文，2011．