新媒體對高職高專學生思想政治教育的重要作用

王濤

一、引言

新媒體是在傳統媒體發展基礎之上，將新型數字技術、網絡技術等加入到傳播媒介之中，從而不斷拓寬和推廣新媒體的應用范圍。隨著我國社會的不斷進步，新媒體已經成為現代社會重要的信息交流和傳播工具。當前，高職高專的思想政治教育隨著新媒體的發展而發生了巨大的變化，無論是教育方式還是途徑都進行了有益的嘗試和探索，讓學生接觸到多樣化的信息渠道和內容，不斷拓寬學生的知識面。加強學生的思想政治教育關系到學生對待學習和生活的態度及綜合素質的增強，因此，應充分利用新媒體的優勢不斷優化學生學習思想政治教育的結構和內容，從根本上加強高職高專思想政治教育工作。

二、高職高專運用新媒體進行思想政治教育的現狀分析

新媒體環境下，學生學習思想政治教育的方式和途徑更加豐富和多元化，能夠接觸到更多的觀念和信息，有利于加強學生的思想政治理論和知識的學習，但在實際操作過程中仍然存在著一些需要解決的問題。

（一）高職高專運用新媒體進行思想政治教育的經驗

1.使用廣泛，種類多元化。隨著信息技術的發展，新媒體在高職高專乃至整個大學生群體中都得到了廣泛的應用和發展。學校除了建立本校教育特色的思想政治教育主題網站以外，各個學部也根據學科特色建立起了專門的思想政治宣傳和教育專欄，讓學生能夠更好地接受到思想政治的相關信息。不僅如此，很多專門從事思想政治教育工作的教師、學者通過建立個人博客、QQ群的形式邀請學生加入，讓學生能夠近距離地與教師進行思想交流和探討。并且，無論是QQ群、飛信群，還是學校的網絡論壇或社交論壇等，都隨著技術進步在不斷創新和改進，使之更便捷、更具備吸引力。

2.取得的教育效果顯著。相比較于傳統的課本時代的思想政治教育，利用新媒體可以讓教育內容變得更加多樣化和生動化，從而大大激發了學生學習的興趣。例如，一些高職高專院校設立的暑期“三下鄉”等思想政治教育實踐活動專題，讓學生感受到了青春的朝氣和活力，容易激發學生學習的興趣和動力。

（二）高職高專利用新媒體進行思想政治教育存在的問題

1.忽略了學生的主體地位。盡管在一些高職高專院校已經開始運用多媒體的形式開展思想政治教育，但是在具體的實施過程中仍然存在著主客體地位不明顯的問題。學生作為思想政治教育學習的主體，地位不突出。在教育過程中，依然遵循“老師教、學生聽”的傳統模式，降低了學生與教師之間的平等性和互動性，忽略了學生對學習到的思想政治知識的反饋，從而不斷降低了學生學習知識的主動性和積極性。

2.教學內容缺乏新意。傳統的思想政治教育模式無非是上課、開座談會等形式，課堂氛圍相對比較死板。在使用新媒體的課程環境下，許多高職高專院校開始利用網絡優勢來傳遞知識，但是由于網站內容陳舊及更新速度極為緩慢等問題，對學生的吸引力不大。也有一些思政工作者建立了相關博客和QQ群，與學生進行課程的交流和探討，但是在實際應用過程中，要么就是由于教師進行教育的方式和話語過于生硬，讓學生接受不了，要么就是群里除了師生之間的一些簡單交流就是一些學生之間的八卦，沒有達到思想政治教育的實效性目標。

3.缺乏新媒體技術、資金和專職人員。雖然新媒體已經在高職高專院校取得了一定的成就，但是從總體上來看，各個院校的發展并不平衡，很多學校仍然存在內容枯燥、簡單、缺乏師生之間的有效互動等問題。具體表現在學校建立的思想政治教育新媒體平臺相對滯后，且尚未能滿足網絡的全校覆蓋，網速的慢和差也在一定程度上給學生的信息交流和學習帶來了影響。此外，由于高職高專院校對于新媒體下的思想政治教育重視度不夠，對新媒體的投入資金相對較少，導致了新媒體技術發展落后及思想政治教育隊伍建設不足的局面，影響了思想政治教育的質量和實效性。

三、新媒體對高職高專學生思想政治教育的作用

新媒體技術對人們生活的影響是巨大的，無論是新知識的學習，還是交流、溝通都帶來了極大的便利。同時，新媒體技術下增強學生的政治思想教育也面臨著新的機遇和挑戰。

（一）新媒體的開放性和多元性拓寬了學生的學習視野

通過新媒體，學生能夠學習到不同類型、不同性質的知識，可以與全國各地的人進行思想交流。在網絡體系中，每個人既是信息的發布者也是信息的接收者，學生可以根據自己的實際需求獲得多種多樣的信息。對于高職高專的學生而言，想要獲得全面的教育，僅僅依靠學校圖書館里的書是遠遠不夠的，學生可以借助手機和計算機，通過網絡將具體的思想政治教育展現在面前。同時思政工作者還可以借助新媒體的優勢，在課程教學過程中就可以結合實際教課的內容為學生播放一些相關的視頻，或者是展示一些文字圖表，使得課堂的形式和氛圍更加活躍，不斷激發學生學習的興趣。

（二）新媒體的靈活性和交互性改進了學生的學習方式

新媒體在思想政治課程上的運用徹底改變了學生通過書本學習知識的模式，讓學生通過手機、博客等新媒體技術就可以與專家、學者進行交流，大大提高了學生學習的互動性和趣味性。通過手機或是電腦，學生可以自主選擇自己關注的學習內容和獲取信息的方式，有利于提高學生的學習興趣和學習積極性。同時，學生還可以與全國各地，甚至全世界的同齡人就某一知識或信息進行討論，達到信息互通的目的。在這個過程中，學生還可以對課堂上教師沒有涉及的內容進行了解和研究，增強學生學習的靈活性以及自主性，讓學生在更加豐富的學習方式中提升自身的思想政治素質。

（三）新媒體的虛擬性和平等性增強學生學習的實效性

新媒體是網絡技術與人們之間溝通的橋梁，從根本上改變了學生獲取信息的渠道和方法。在新媒體應用環境下，高職高專的思想政治教育能夠較為輕易地走入學生的生活和學習，讓教師能夠更加了解學生的學習心態和想法，與學生進行積極的互動，從而使得師生之間的關系更為和諧。新媒體的虛擬性還可以讓學生放下課堂上的拘謹，忽略彼此之間的年齡和性別差異，讓彼此在交流過程中更加平等，更容易拉近彼此的距離。對于教師而言，還可以根據不同年齡段的學生心理特征，逐步幫助他們解決學習中所遇到的問題，引導學生更加健康地成長與學習。

四、加強新媒體對高職高專學生思想政治教育作用的措施

新媒體時代，加強學生的思想政治教育對于完善學生的心理建設以及提高學生的全面素質起到了重要作用。

（一）提升學生的媒介素養

新媒體時代，網絡的開放性使得人們能夠接受形形色色的信息，但在接受的過程中，也要求人們能夠學會判斷哪些信息對自身有益，也就是不斷提高自身的媒介素養。其中，對學生而言，媒介素養的高低直接關系著最終學到的思想政治知識的質量如何。學校要在運用新媒體的基礎上，加強學生對信息的選擇和判斷能力，逐步培養和完善學生的媒介素養，讓學生能夠積極健康地運用新媒體知識。同時，學生還可以通過新媒介增強自身的生活品質和人際關系的協調能力。增強學生的媒介素養需要政府和學校共同做好監督工作，政府必須不斷完善新媒體相關規范制度的制定和實施，對于散播惡意信息的平臺和個人進行處罰，進一步完善新媒體環境。學校也可以通過積極開展知識講座或社會實踐活動，逐步培養學生的信息評判能力和獨立的思考能力。

（二）拓展教育的路徑

通過使用新媒體，學生接受教育的方式和手段都發生了巨大改變。要拓展教育路徑，首先，高職高專學校必須不斷創新高校思想政治課程的教學內容和方法。要求教師在授課過程中，考慮到當代大學生的個性特色和心理特點，根據“90后”的個性探索出學生喜愛的課堂模式。逐步將馬克思主義的世界觀、人生觀和價值觀融入學生的思考形態之中，讓學生學會主動探索其中的奧秘。其次，還可以加強教學中對QQ、飛信以及微博等新媒體的使用。在學生群體中，這些新媒體早已經得到普及，但是在教學過程中還未得到廣泛應用。通過在教學中使用這些新媒體，可以與學生在“私聊”的過程中不斷加深學生對相關知識點的思考和理解，也可以讓教師融入學生的視角和話題中，對學生加以適當引導。一方面，這種交流方式更加便捷；另一方面，還可以擺脫教師上課的說教模式，活躍師生之間的交流氛圍，增添了學生與教師之間的友誼。建立在平等的交流之上的學習模式，將更加有助于學生的學習和理解。

（三）培養大學生思想領導者

模范學生的帶頭作用將對進行思想政治教育起到事半功倍的作用。對于高職高專而言，要著重做好學生的社團工作。學生社團中優秀學生眾多，學生自發組織進行管理時，最容易涌現思想的領導者。同時，還需要對從事網絡管理以及大學生生活論壇的組織者、發起者進行關注，積極發揮大學生領導者的引導作用。此外，學校和教師還要重視學生思想領導者的培養工作，通過組織如青年志愿者或者是暑期“三下鄉”等實踐活動，選拔一批政治覺悟較高、生活態度積極的青年學生作為帶頭人，號召和引導其他學生積極投身校園實踐活動。通過教育培訓和實踐，不斷鍛煉出一些大學生骨干，通過他們的“點到面”的作用，將正確的思想政治教育擴散到其他學生那里。另外，還可以通過新媒體組建交流和實踐團隊，讓學生走出學校，與其他院校學生進行交流和比賽，從而開闊學生的視野和眼界，提高學生的綜合素質。

五、結語

思想政治教育關系到學生人生觀、價值觀的形成，關系到祖國未來的建設，因此，高職高專在將新媒體運用于思想政治教育工作的過程中，不僅要看到它好的一面，也要看到它的弊端，取其精華去其糟粕，同時，不斷提高廣大師生的信息篩選和判斷能力。通過改變思想政治課程的教學模式和教學內容，讓學生積極融入思想政治學習的氛圍中，不斷提高學生的學習動力和學習能力，成長為德智體美勞全面發展的優秀人才。