淺析影視作品在高校思政課中的應(yīng)用

李金芝

隨著我國文化宣傳事業(yè)的發(fā)展與繁榮，越來越多的優(yōu)秀影視作品不斷展現(xiàn)在熒屏上，極大地滿足了人們的精神文化需求。這些優(yōu)秀的影視作品除了包括一些具有正確價(jià)值導(dǎo)向且生動(dòng)感人的主旋律影視劇之外，也包括一些反映人文社科與自然科學(xué)的科教節(jié)目和紀(jì)錄片，還包括一些對(duì)重大事件進(jìn)行背景報(bào)道的新聞節(jié)目，以及一些具有一定思想深度的能夠給人以啟迪的訪談欄目。它們具有的共同特點(diǎn)就是能夠向社會(huì)傳遞正能量，能夠給人以積極的影響，并且?guī)Ыo人的觸動(dòng)與思考比較深刻和長久。充分發(fā)揮優(yōu)秀影視作品的這些特點(diǎn)，把它們適當(dāng)引入高校的思想政治教育中，會(huì)有力地推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育工作效果的提升。

一、優(yōu)秀影視作品在高校思想政治理論課教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

目前，我國高校的思想政治理論課中共開設(shè)了四門必修課和若干選修課。這些課程分別從不同的角度來幫助大學(xué)生樹立起更加科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和歷史觀。同時(shí)，還使他們掌握一些哲學(xué)、政治、歷史、法律、經(jīng)濟(jì)等方面的具體知識(shí)。從教學(xué)實(shí)踐來看，思想政治理論課在教學(xué)過程中還存在一些不足，這些不足在一定程度上影響了大學(xué)生的思想政治教育效果。

1.傳統(tǒng)授課方式的不足。一是課堂教學(xué)的吸引力和感染力不足。由于思想政治理論課的主要教學(xué)方法為灌輸式，課堂氛圍會(huì)比較沉悶，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。即便是教師在課堂上采用課件后，幻燈的畫面也基本上是將教材中的內(nèi)容轉(zhuǎn)移上去再加幾張圖片，對(duì)吸引學(xué)生的注意力有限。二是課程內(nèi)容吸引力不足。高校思想政治理論課有很多內(nèi)容與中學(xué)的政治課或者歷史課存在重復(fù)，因此許多學(xué)生會(huì)感到?jīng)]有什么新意。加之這些課程與自己所學(xué)專業(yè)大多聯(lián)系不夠緊密，感覺對(duì)將來的就業(yè)也沒有太大幫助，導(dǎo)致大學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。三是課時(shí)少而教學(xué)內(nèi)容多。現(xiàn)行思想政治理論課的教材大都是以往幾門課程的教材合并而來，課程內(nèi)容高度濃縮。濃縮的內(nèi)容就需要教師進(jìn)行深入講解，但由于課時(shí)有限，許多問題無法在課堂上講清講透。即便時(shí)間充裕，如果單純靠教師的講授，則既不直觀也不生動(dòng)。

2.優(yōu)秀影視作品在思政課中的積極作用。影視作品所具備的特點(diǎn)可以有效緩解這些不足。首先，可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。影視作品聲像并存，比較生動(dòng)、直觀而且場景豐富，具有較強(qiáng)的穿透力和感染力，與教師的講授相比，更容易激發(fā)學(xué)生的興趣。其次，可以使學(xué)生更容易理解一些問題的背景、原因及影響，從而把抽象的教材內(nèi)容具體化、生活化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解。再次，影視作品的觀看時(shí)間比較靈活。臺(tái)式電腦、筆記本電腦、平板電腦以及手機(jī)等信息化設(shè)備在大學(xué)生中的普及率非常高，同學(xué)們可以在課下隨時(shí)觀看從教師處接收的音像資料或自己搜索指定的音像資料，而不僅僅局限在課堂上集中觀看由教師放映的影視作品，從而有效解決思政課課時(shí)少與教學(xué)內(nèi)容多的矛盾。最后，影視作品還有一個(gè)優(yōu)勢(shì)，就是可以將教材的內(nèi)容以生動(dòng)形象、貼近現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)方式在廣度和深度上進(jìn)行擴(kuò)充，提高學(xué)生對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的掌握水平，更重要的是它對(duì)學(xué)生心靈的觸動(dòng)要比教師講解要大得多、深得多，可以真正做到寓教于樂。

二、優(yōu)秀影視作品引入高校思想政治理論課教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題

影視作品在思想政治教育應(yīng)用過程中，為了充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，有效提高教學(xué)的實(shí)效性，還必須注意以下幾個(gè)方面的問題。

1.要圍繞教學(xué)要點(diǎn)進(jìn)行。在思想政治理論課引入影視作品，是為了彌補(bǔ)講解的不足，更好地來反映、展現(xiàn)和深化教材的相關(guān)內(nèi)容。因此，在影視作品的選擇上要緊緊圍繞教學(xué)要點(diǎn)來進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)影視作品內(nèi)容與教學(xué)要點(diǎn)的關(guān)聯(lián)性和實(shí)證性。尤其是對(duì)于教學(xué)中的一些重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，單純依靠教師講解不容易讓學(xué)生深刻理解和掌握，或者講解起來不容易講清講透，這時(shí)應(yīng)當(dāng)搜集一些與之相聯(lián)系的影視作品進(jìn)行佐證。通過播放這些作品就可以做到深入淺出，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、提高教學(xué)效果。而一般常識(shí)性的教學(xué)內(nèi)容則不必結(jié)合影視作品。

2.要能促進(jìn)學(xué)生樹立馬克思主義的立場和觀點(diǎn)。無論是與教材內(nèi)容關(guān)聯(lián)程度較高而適合在課堂上播放的影視作品，還是可能與教材沒有直接聯(lián)系但也具有一定教育意義適合課下觀看的影視作品，都應(yīng)當(dāng)符合一個(gè)原則，就是可以幫助學(xué)生樹立馬克思主義的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，堅(jiān)定他們走中國特色社會(huì)主義道路的理想信念。只有這樣的影視作品才具有正確的導(dǎo)向，在觀看后才可以達(dá)到對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的目的。

3.要短片與長片相結(jié)合。影視作品的形式非常豐富，既有影視連續(xù)劇，也有品牌欄目，還有專題紀(jì)錄片等。從時(shí)間上來講，長的可能有若干個(gè)小時(shí)，短的就幾十分鐘甚至十幾分鐘。在內(nèi)容把關(guān)的前提下，選取時(shí)還要把長片與短片結(jié)合起來。需要在課堂上進(jìn)行播放的，時(shí)間上應(yīng)當(dāng)要短，可以是影視劇或紀(jì)錄片中截取的一個(gè)視頻片段，也可以是品牌欄目的某一集。對(duì)于時(shí)間較長的影視作品，則由教師推薦給學(xué)生在課下完整觀看。

4.要防止喧賓奪主。教師運(yùn)用多種教學(xué)手段把教材中涉及的基本原理和歷史背景講解清楚，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用，這是課堂教學(xué)的主要任務(wù)。在大學(xué)生思想政治教育中引入影視作品只是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段的一種改進(jìn)，其目的是為了輔助教師更好地完成教學(xué)目標(biāo)。因此，主要任務(wù)和輔助手段兩者的輕重必須分清。

三、優(yōu)秀影視作品在高校思想政治理論課教學(xué)中的應(yīng)用路徑

1.建立優(yōu)秀影視作品資源庫。在大學(xué)生思想政治教育中引入優(yōu)秀的影視作品，必須要建立起一個(gè)資源庫。資源庫的建立單靠一個(gè)人的力量是比較困難的，必須發(fā)揮集體的力量。同一教研室的教師可以進(jìn)行分工，根據(jù)課程以及章節(jié)的不同分別進(jìn)行優(yōu)秀影視作品的搜集或截取片段進(jìn)行制作，完成后大家共同討論，依據(jù)與教學(xué)要點(diǎn)聯(lián)系的緊密性和實(shí)證性、立場的正確性、學(xué)生的接受性等原則進(jìn)行取舍，最終形成一個(gè)科學(xué)而又成體系的資源庫。同時(shí)，在實(shí)際的運(yùn)用過程中，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)再不斷地進(jìn)行替換和修改。此外，對(duì)于資源庫中的作品還應(yīng)當(dāng)定期更新，以能反映時(shí)代特點(diǎn)，從而被新一屆的學(xué)生所接受。

2.課上放映與課下觀看相結(jié)合。把優(yōu)秀影視作品引入大學(xué)生思想政治教育中，應(yīng)當(dāng)把課上與課下結(jié)合起來。在思想政治理論課的課堂上，可以將時(shí)間較短的作品進(jìn)行播放，比如《中英香港問題談判始末》等專題片的某一集或某部影視劇截取的一段視頻等。播放的形式要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行。有的教學(xué)內(nèi)容需要小容量、多批次地播放不同的作品；有的教學(xué)內(nèi)容需要教師講授幾節(jié)課后，再專門抽出一節(jié)課來播放一部作品并讓同學(xué)進(jìn)行討論。在課下，主要是一些時(shí)間較長的影視作品，像完整的教學(xué)片如《復(fù)興之路》、主旋律影視劇如《士兵突擊》、相關(guān)的紀(jì)錄片如《國情備忘錄》等由教師提供給同學(xué)們，讓他們自行在電腦、手機(jī)等信息設(shè)備上觀看；有的作品可以由教師提供作品的名稱目錄，由學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜索觀看。

3.及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。由于優(yōu)秀影視作品本身具有生動(dòng)形象、感染力強(qiáng)等特點(diǎn)，同學(xué)們?cè)谟^看時(shí)往往會(huì)深入到情節(jié)之中而忽略了這些作品所傳遞的價(jià)值和反映的主題。此時(shí)，教師要及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生借助這些優(yōu)秀影視作品學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的立場、觀點(diǎn)和方法來分析和評(píng)價(jià)社會(huì)現(xiàn)象與實(shí)際問題，并點(diǎn)明這些作品與教材內(nèi)容之間的聯(lián)系，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的印象，提升教學(xué)效果。

4.不定期進(jìn)行討論。在觀看了優(yōu)秀的影視作品后，要組織學(xué)生進(jìn)行討論，包括觀看之后的感受、對(duì)影視作品當(dāng)中所體現(xiàn)的價(jià)值觀的認(rèn)同情況，以及如何將教材中的內(nèi)容與影視作品進(jìn)行聯(lián)系等。此外，還應(yīng)當(dāng)有一些對(duì)比性討論，如將經(jīng)典的紅色影視作品與反映當(dāng)代新風(fēng)貌的作品進(jìn)行比較后，同學(xué)們有哪些觸動(dòng)和感想等。只有進(jìn)行了這些討論，再加上教師的引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，才能使學(xué)生真正地在思想上有所進(jìn)步。