我國德育教育發(fā)展的現(xiàn)狀及問題

于 露

（鄭州大學教育系 河南鄭州 450001）

我國德育教育發(fā)展的現(xiàn)狀及問題

于 露

（鄭州大學教育系 河南鄭州 450001）

學校是開展德育教育工作的重要基地，是培養(yǎng)高級人才的搖籃，學校對學生的教育任務(wù)不能在僅僅拘泥于知識文化的傳播以及專業(yè)技能的培養(yǎng)，而是要注重學生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，在培養(yǎng)具有堅定理想信念的新一代接班人同時，幫助其樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀以及高尚的人格和道德操守的人才是首要任務(wù)。本文中，筆者對開展德育教育的重要意義進行了分析，并對當前德育教育工作中存在的問題及對策進行了簡要的探討。

德育教育；重要意義；問題與對策

一、開展德育教育的重要意義

(一)德育教育是提高學生的思想道德素質(zhì)重要手段。當前，學校的教育無外乎圍繞兩個方面而進行的，一是培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，二是培養(yǎng)學生的基本情操。而高尚情操的培養(yǎng)依賴于德育教育的教學工作開展。學生通過思想道德教育課程的學習，逐漸形成一定的社會意識、社會規(guī)范，從而形成一定的品德。有利于自身思想道德素質(zhì)的全面提高，在學習的過程中不斷的完善個體人格，使自身的道德水平達到一個全新的境界。

(二)德育教育有利于提高學校的教學質(zhì)量。教學質(zhì)量關(guān)乎到學校未來的發(fā)展，是學校生存與發(fā)展的生命線。換言之，一所學校如果沒有較高的教學質(zhì)量作為支撐，就會逐漸失去應(yīng)有的聲譽，在社會中產(chǎn)生不良的影響，最終將會不利于自身的發(fā)展；而一個擁有較高教學質(zhì)量的學校則會贏得政府的支持、贏得社會的信任、贏得家長和學生的贊譽。德育教育工作的開展旨在在學校培養(yǎng)學生高尚的情操和優(yōu)良的人格，從學生的日常行為出發(fā)潛移默化的向?qū)W生傳達正確的價值信念和積極的處事方法及態(tài)度，旨在為社會輸送具備較高綜合素質(zhì)的優(yōu)秀人才。因此，學校通過德育教育工作的開展，能夠有效保證學校的教學質(zhì)量不斷的提高，從而獲得源源不斷的生源，為學校今后的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

(三)開展德育教育工作是促進學校教育深化改革的必要方式。隨著知識經(jīng)濟的到來，社會對人才的要求逐漸提高，一方面為了滿足社會對人才的現(xiàn)實需要，另一方面為提高學校教育的發(fā)展質(zhì)量，各大學校不得不進行自上而下的改革以適應(yīng)社會的發(fā)展，通過內(nèi)部的改革而提高學校的整體教學質(zhì)量，進而達到培養(yǎng)社會急需人才的最終目的。但從當前各學校教育改革的角度而言，首當其沖的是重視德育教育工作的開展，由此可見，學校開展德育教育工作是促進學校教育深化改革的必要方式，對學校今后的發(fā)展具有重大現(xiàn)實意義。

二、當前我國德育教育存在的問題

(一)德育教育認識理解存在狹隘性。近年來，在我國大部分學校開展的德育教育工作中可以發(fā)現(xiàn)，部分學校的德育教育工作形成了一個固有的模式，并且生搬硬套與每一個學生身上，而不考慮學生之間存在的個體差異性。從本質(zhì)上而言，德育教育作為一種社會實踐活動，其宗旨在于培養(yǎng)學生的全面發(fā)展，最終目的在于幫助學生在實踐生活中正確規(guī)范自身的行為方式和生活方式，以使其在社會中能夠更好的生活。從范疇上而言，一個人在擁有高尚的道德信仰之前，必須先具備科學的人生觀、價值觀以及道德觀，如脫離了這些最基本的道德和心理因素來討論人生和理想，不亞于是紙上談兵。因此，將德育教育定位于單純的思想政治教育是當前部分學校在開展德育教育工作中存在的普遍問題。

(二)德育教學的方法缺乏靈活性。隨著我國德育改革的不斷深入發(fā)展，各大高校的德育方法從整體上已經(jīng)有了較為明顯的調(diào)整和改進。但是傳統(tǒng)的以道德知識體系灌輸、行為準則訓練、重視教育者人格示范和現(xiàn)實生活中榜樣典型為主的教學方法依舊沿用至今。這些固有的教學方法在過去一段時間內(nèi)發(fā)揮了極大的作用，但是該方法忽視了受教育者的主體即學生參與情感態(tài)度的培養(yǎng)，從當前學生的心理特征和道德內(nèi)化發(fā)展的過程而言，原有的教學方法逐漸暴露除了許多弊端，如重視純道德理論的單方面灌輸輕視學生道德選擇能力的培養(yǎng)，重視道德規(guī)范的約束輕視學生個體自覺傾向的鍛煉等等。

(三)德育教育中的客體化想像嚴重。一直以來，我國長期受到封建傳統(tǒng)思想的影響，師生關(guān)系表現(xiàn)出來的是教師之于學生，有無可辯駁的權(quán)威性，學生服從教師是天經(jīng)地義的事情，正所謂“師嚴乃道尊”。這些思想的長期存在使得德育工作在開展中形成了嚴重的客體化的現(xiàn)象。實際教育中，部分教師僅僅把學生當作服從的對象，并沒有將其置于平等的地位，在授課過程中通常采用強制或者填鴨式的方式，滿足自身教育目標的完成，單方面的向?qū)W生傳達道德準則，卻忽視了學生判斷能力的培養(yǎng)，使得學生在學習過程中遇到對道德觀念理論不準確的問題時難以得到教師的回復。

(四)學生行為養(yǎng)成教育比較薄弱。良好思想品德和行為習慣的養(yǎng)成，依賴于思想教育和切實可行的行為管理，只有兩個方面共同發(fā)揮作用，才能產(chǎn)生滿意的成效。然而實際情況卻不容樂觀。首先，作為學生階段，無論是心理還是身體方面均發(fā)展不穩(wěn)定，行為思想諸方面欠缺成熟，且每個人的思想基礎(chǔ)、素質(zhì)發(fā)展水平以及自我控制能力、管理能力等各個方面均存在不同程度的差異，必須輔助以嚴格的管理措施和訓練才能不斷地提高其自律能力。

(五)家庭成員對自身道德修養(yǎng)認識不夠。家庭在學生的成長過程中扮演著重要角色，除學校之外，學生的大部分時間均在家里與父母親一起度過。因此，家庭成員自身的道德水平的高低以及文明程度對子女正確道德觀念的形成會產(chǎn)生重要影響。

三、解決德育教育中存在問題的相關(guān)對策

(一)加強學生心理教育。諸多思想問題現(xiàn)象的背后總是會有復雜的心理因素，有的表面上表現(xiàn)為思想道德問題，其實質(zhì)卻是心理障礙所致。換言之，心理問題往往會導致思想行為問題。因此，在德育教育過程中，應(yīng)當充分發(fā)揮心理咨詢的功能與作用。如通過設(shè)立心理咨詢室解決學生的心理問題，及時排除學生的心理障礙。或者采取書信、電子郵件以及電話等形式及時與學生溝通，從而及時有效的對學生進行健康的心理疏導。只有這樣，才能培養(yǎng)學生健全的人格，才達到了高校德育的最終目的。

(二)大力開展與德育教育有關(guān)的社會實踐活動。現(xiàn)代德育是促進人的全面發(fā)展的德育,學校開展道德教育的真正目的在于陶冶學生的道德情操,培養(yǎng)學生良好的道德思維方式和穩(wěn)定的道德行為習慣。這就要求眾多德育教育者在向?qū)W生傳授道德基本知識的同時，與實踐活動相結(jié)合，組織學生參加各種社會活動，通過活動來理解道德的重要性。

(三)強化學生的自我養(yǎng)成教育。德育教育工作的開展直接對象為學生本人，因此，該項工作要去的良好的成效必須調(diào)動學生本人的積極性。首先應(yīng)當幫助學生樹立道德目標，在實踐中培養(yǎng)良好的道德行為習慣，塑造一個全新的自我。其次要提升學生的自我道德追求。社會總是在不停的變化發(fā)展之中，尤其是當前各種價值文化碰撞異常激烈和理想與世俗對立的特殊情況下，學生不應(yīng)當滿足于當前，而是要根據(jù)社會的不斷變化發(fā)展，與時俱進，勉勵自身樹立崇高的道德目標，在發(fā)展中堅定正確的人生價值取向。

(四)重視家庭的教育。在德育教育工作的開展中，廣大家庭能夠有效配合該工作的開展，將會取得事半功倍的效果。首先家庭應(yīng)當樹立以人為本的德育理念。作為父母應(yīng)當與子女積極溝通，主動的了解子女各年齡階段的思想變化和道德追求，尊重子女的個性發(fā)展，改變傳統(tǒng)的命令式教育方式。幫助子女樹立正確的生存意識，培養(yǎng)起抗挫抗壓能力；其次，注重基礎(chǔ)教育與個性教育相結(jié)合。在進行基礎(chǔ)性德育教育時，充分尊重子女的身心發(fā)展特點，根據(jù)實際情況尋找適合自己子女的教育方法，而不是一味的生搬硬套他人的現(xiàn)成措施。再者，加強與學校的密切合作。及時與學校進行溝通，積極配合學校的要求有針對性的做好家庭德育教育工作，實現(xiàn)學校家庭的同步協(xié)調(diào)發(fā)展。

[1]鄭永廷,著.現(xiàn)代思想道德教育理論與方法[М].廣東高等教育出版社,2000.

[2]沈壯海,著.思想政治教育的文化視野[М].人民出版社,2005.

[3]劉建軍,曹一建,著.思想理論教育原理新探[М].高等教育出版社,2006.

[4]楊國欣.德育與思想政治教育比較及現(xiàn)實意義[J].中國特色社會主義研究,2009(01).

The current situation and problems of moral education in China

Yu Lu
(Department of Education, Zhengzhou University, Zhengzhou Henan, 450001, China)

The school is an important base to carry out the work of moral education, is the cradle of cultivating high-level talents, the education task on students is not just stick to the dissemination of the cultural knowledge and professional skills training, but we should pay attention to all-round development of students and the overall quality improvement, in the cultivation of ideal and conviction of the new generation successor, at the same time, to establish a correct outlook on life, values, world view and noble personality and moral conduct talent is the primary task to help them. In this paper, the significance of developing the moral education is analyzed, and the existing problems in the current moral education work and solutions are briefly discussed.

moral education; significance; problems and countermeasures

G410

A

1000-9795（2014）03-0051-02

［責任編輯：董 維］

2014-01-10

于 露（1989-），女，河南鄭州人，從事教育經(jīng)濟方向的研究。