英語專業職教師資的核心競爭力研究

王永建

（廣東技術師范學院 廣東廣州 510665）

英語專業職教師資的核心競爭力研究

王永建

（廣東技術師范學院 廣東廣州 510665）

隨著世界經濟全球化的進程，社會和市場對英語專業畢業生的需求正在悄然發生著變化，作為向社會及各職教院校輸送英語人才的高校之一，我院的英語專業職教師資狀況正面臨著巨大的挑戰。為了適應社會形勢的發展，提高學校與我院的英語專業職教師資核心競爭力是關鍵。

英語專業；職教師資；核心競爭力

一、核心競爭力概念的引入和發展

核心競爭力這個概念最早起源于企業管理領域，由美國的普拉哈拉德教授和倫敦的哈德教授在其合著的《公司的核心競爭力》一文中提出來。核心競爭力指的是一個企業或參與競爭的個體所擁有的某種比其競爭對手更勝一籌的、更為持久的優勢和能力，據此企業能夠提供市場更好的產品或服務，并獲得相應的競爭優勢和良好效益。不可復制或者難以復制是核心競爭力的首要特點，也就是說要使得競爭對手很難在此方面超越自己。

核心競爭力理論一經提出即刻引起了學界的廣泛關注。現今，這個概念已經被應用在廣大領域，包括教育界。如何在各自的行業中發展和提升自身的核心競爭力成為眼下流行的熱門研究課題。對于為社會培養和輸送各種人才的高校來說，核心競爭力主要體現在畢業生的就業上，也就是畢業生的職業競爭力。

二、英語專業學生核心競爭力要素組成

以我院的英語專業學生為例。我院的英語專業分為師范、商務和翻譯三個方向，其中以師范方向為主。結合學校的辦學定位和辦學特色，作為我院英語專業的學生，其核心競爭力的構成大致可以分為以下幾個組成部分：

(一)高尚的思想道德品質。無論哪個方向的英語專業學生都應該具有正確的世界觀、人生觀和價值觀；有良好的社會公德、職業道德、家庭美德和個人品德以及較強的道德思維能力和道德行為能力。

(二)扎實的專業素質。英語專業素質主要包括專業知識和專業技能兩方面。(1) 專業知識，首先應具備較深厚扎實的英語語言基本知識；(2)專業技能，是指運用知識的能力和獲取知識的能力。

(三)良好的人文精神和科學素養。在這個科學技術迅猛發展的新世紀，經濟發展過程中人與自然、人與人之間的沖突正在不斷加劇，人的心理負荷普遍加重，各種心理障礙的發生率持續上升，作為英語專業的學生在學習專業知識的同時，也必須了解社會，看到社會的各種正負面變化，也必須懂得運用科學知識，掌握科學方法，具備科學精神。

三、我院英語專業學生面臨的就業競爭現狀

1.全國畢業生總人數上漲與市場需求量下降之間的矛盾。我國的高等教育經過了20多年的發展，特別是近幾年不斷地連續擴招,使每年大學畢業生的人數總量不斷提升。據國家新聞媒體報導，近一兩年更是每年超過600萬人次。與之相反的是, 需要招聘人才的單位數量卻是每年都在減少，特別是適合大學畢業生的崗位更是難得珍貴。崗位競爭日漸激烈, 大學生就業形勢更加嚴峻。媒體不斷出現千名大學生搶報一個城管或臨時工職位的報導。

2.近年來新就業政策的調整使得跨專業就業放開，人才需求變化，畢業生就業競爭加大。隨著經濟開放、社會發展建設的需要，我國的大學生就業政策一直處于調整和變化中。特別是近些年來，具有一技之長的英語水平高的復合型人才需求開始流行。 這樣英語專業師范方向的畢業生在英語優秀的其他專業畢業生面前就喪失了原本的英語語言優勢。

3.我院英語專業職教師資的培養模式缺陷顯現，急待完善 。我校的宗旨是“面向職教、服務職教和引領職教”，為中職類和技術類院校培養師資。近年來，隨著職業教育的迅速發展和地位的不斷提高，中職類院校對師資的要求也在逐步提升，我校的英語職教師資培養目前尚存在一些問題：

(1) 在課程設置體系方面。雖然在我校大的辦學定位的引導下，我院英語專業增加了部分相關的職教課程，進行了初步的課程設置調整，但是課程設置體系還不夠完善，部分課程的設置還不太合理，不太能滿足職教師資培養的需求。

(2)在人才培養模式方面。目前我院英語專業的人才培養大多還是遵循過去的模式，多數課堂教學還局限在單純的理論灌輸，學生容易產生消極的學習心理，對學生實踐技能的培養還遠遠不夠。

四、英語專業職教師資核心競爭力的培養對策

1. 深化教學改革，創建科學合理的課程體系。通過深化教學改革力度、增強綜合能力培養及加強實踐能力鍛煉等三大舉措，逐步提高學生的專業素質和專業技能，全面提升學生的核心競爭力。我院稱此為修學工程的建設。

(1)提高課堂教學質量，加強教學課程改革。首先我院圍繞提高英語專業畢業生的核心競爭力這樣一個主線，建立起包括基礎語言類課程群、專業英語類課程群、專業方向類課程群的各方向英語課程群體系。在專業課程群和實踐課程群中要堅持雙語教學的探索，培養學生運用英語進行其各自方向業務操作的技能。

(2)增強綜合能力培養，加強實踐能力鍛煉。培養學生，不僅是培養學生的專業知識，更主要是培養學生的創新能力、語言表達能力、反思能力和科學管理能力。努力建立和建全立體實踐教學體系，培養學生的實踐操作技能實踐技能，將理論學習與教學技能、專業知識結合起來，以更好地調動學生學習積極性，培養學生興趣，使學生在獲取知識的同時擁有實踐能力，激發學生的潛能，提高專業核心競爭力。

2.加強學生職業道德和心理素質教育，提升人文精神，提高學生的社會適應能力。我院計劃根據專業特點和學生實際情況，分年級、按階段分別對學生進行理想信念、公民基本道德規范、職業道德法規等的教育，幫助學生領悟我校“以德為行，以學為上”教育思想的深刻內涵，以實際行動做一個具有高尚道德情操和國際視野的現代大學生。這就是我院養德工程的主要內涵。

在教學積累中，我們發現加強學生的心理教育是構成我院英語專業學生核心競爭力的重要元素。首先， 要教育學生樹立正確的教育觀和人生觀；其次， 學生的學習和生活環境其實就是一個小社會，具有一些團體性和社會性，在教授理論知識的同時，充分發揮集體功能，培養和加強學生人際關系，提高社會適應能力。

3.培養創新意識，提升創新能力。創新能力是影響競爭力的重要因素，因此英語專業學生也同樣需要具備創新力，培養學生的創新意識成為教學中的必備環節。一系列的教學創新可以激發學生的學習興趣和潛能，促進學生競爭力的提升，把學生的創造力和競爭力有效地結合起來。

綜上所述，我們可以從課程設置、教學與實踐相結合等方法入手，培養復合型人才以提升英語專業學生的核心競爭力。要明確核心競爭力并不是這三種結合的簡單疊加，而是將所有因素有效整合后的結果，需要貫穿在教學過程中的各個方面。

五、結束語

核心競爭力這個概念自從引入教育領域，就一直在不斷地動態發展中。提高學生的核心競爭力不是一個單一的書面定義，而是一種綜合素質的培養。借用古代詩人陸游的一句詩詞，云“紙上得來終覺淺, 絕知此事要躬行”。我院的英語專業師資的核心競爭力的加強絕不能單純依靠課堂教學的效果，畢竟課堂教學效果遠不如實踐教學中的信息量大。因此, 在學校內部加強學生的專業知識學習和技能訓練的基礎上, 同時還必須為學生創造更多的社會實踐機會,兩者結合才能更好地提高學生的綜合素質，進而提升我院英語專業職教師資的核心競爭力。

[1]胡秦葆,劉雨濤.高職院校學生專業核心能力培養初探[J].人才開發,2010(6).

[2]晉保山.論高職院校的核心競爭力及培育[D].武漢:中南民族大學,2008.

[3]張小剛.論大學生的核心競爭力[J].湘潭師范學院學報,2005(5).

Study on the core competence of English major students

Wang Yong-jian

(Guangdong Polytechnic Normal University, Guangzhou Guangdong, 510665, China)

With the globalization of economy, the employment market is changing. As one of the universities that cultivating vocational talents, our department is carrying on a big challenge. Building the core competence of English Major students in our department is the key to open the door of employment market.

English major; vocational education; core competence

H31

A

1000-9795（2014）01-0169-01

［責任編輯：劉麗杰］

2013-11-22

王永建（1976-），女，山東人，從事商務英語研究。