基于復(fù)合型人才培養(yǎng)的體育課程創(chuàng)新研究

樂(lè)建軍

（武漢工程大學(xué)體育部 湖北武漢 430073）

基于復(fù)合型人才培養(yǎng)的體育課程創(chuàng)新研究

樂(lè)建軍

（武漢工程大學(xué)體育部 湖北武漢 430073）

本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法等方法，針對(duì)高校開(kāi)展復(fù)合型人才培養(yǎng)的必要性加以分析，并在復(fù)合型人才培養(yǎng)的背景下對(duì)體育課程進(jìn)行創(chuàng)新和改革，旨在為高校體育教學(xué)提供理論性服務(wù)。

復(fù)合型人才；體育課程；創(chuàng)新；研究

社會(huì)經(jīng)濟(jì)與現(xiàn)代化技術(shù)的快速發(fā)展，需要在身心素質(zhì)、創(chuàng)造能力、社會(huì)適應(yīng)能力等方面都具有較高素質(zhì)的復(fù)合型人才與之相適應(yīng)。高校作為培養(yǎng)我國(guó)人才的搖籃，培養(yǎng)復(fù)合型人才是教學(xué)中的重要課題，因此，高校體育課程需要在進(jìn)行創(chuàng)新和改革，從而為復(fù)合型人才的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。

一、復(fù)合型人才培養(yǎng)下的體育課程改革

1.依據(jù)學(xué)生專業(yè)要求提高教學(xué)質(zhì)量

高校體育教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求而制定相關(guān)的體育課程內(nèi)容，安排與之就業(yè)相關(guān)的理論知識(shí)與專業(yè)技能，并制定統(tǒng)一的體育課程大綱和標(biāo)準(zhǔn)等文件。教師精選教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生充分掌握基礎(chǔ)知識(shí)體系與技術(shù)要求，在課余、課外時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到拓展性的學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上開(kāi)展實(shí)踐性、操作性、探索性較強(qiáng)的體育學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不斷規(guī)范學(xué)生的專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手與實(shí)踐能力。

2.圍繞復(fù)合型人才培養(yǎng)需要制定方案

在滿足體育專業(yè)人才需要和教學(xué)大綱要求的基礎(chǔ)上，綜合考慮企業(yè)的特殊要求而制定相關(guān)的體育課程培養(yǎng)方案，制定方案過(guò)程中要注重企業(yè)對(duì)人才的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力的要求，同時(shí)包括企業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、證書(shū)要求等內(nèi)容。理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重，將理論教學(xué)作為基礎(chǔ)，嚴(yán)格遵循規(guī)律和時(shí)間原則，并以實(shí)踐教學(xué)做為主線，為學(xué)生制定科學(xué)的專業(yè)技能、應(yīng)用技術(shù)、實(shí)踐能力的培養(yǎng)方案。

3.改革復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新培養(yǎng)模式

為了順應(yīng)現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)，傳統(tǒng)的體育教學(xué)目標(biāo)應(yīng)轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生“知識(shí)、能力、素質(zhì)”兼具的復(fù)合型人才的培養(yǎng)，體育教育與訓(xùn)練中都要以“以專兼通”作為教學(xué)目標(biāo)。因此，教師首先要對(duì)體育教育、訓(xùn)練、社會(huì)體育三者的目標(biāo)與關(guān)系進(jìn)行深入研究，在開(kāi)展新型專業(yè)課程時(shí)同樣需要彰顯體育復(fù)合型培養(yǎng)的特征。在學(xué)生的專業(yè)課程開(kāi)展中，教師要始終貫徹素質(zhì)教育思想，通過(guò)創(chuàng)設(shè)實(shí)踐性、綜合性、情景性的教育環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀性和創(chuàng)造思維能力，同時(shí)，緊密結(jié)合社會(huì)對(duì)體育人才的要求特征，及時(shí)設(shè)計(jì)和更新體育課程培養(yǎng)目標(biāo)。

在培養(yǎng)模式的選擇中，要分為體育類與非體育類專業(yè)兩種，體育類專業(yè)教學(xué)中要根據(jù)不用的項(xiàng)目實(shí)施不同的分級(jí)教學(xué)模式；而非體育類專業(yè)學(xué)生，要全面了解專業(yè)課程與體育課程之間的關(guān)系，最佳的培養(yǎng)模式是以體育理論知識(shí)講授為主導(dǎo)，以運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練技能作為輔導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容，綜合培養(yǎng)學(xué)生的體育文化、素養(yǎng)與能力，為符合社會(huì)發(fā)展的需求奠定基礎(chǔ)。

4.依據(jù)社會(huì)發(fā)展需求制定公共體育課程

高校公共體育課程的改革與創(chuàng)新要時(shí)刻追隨我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展特征，凸顯我國(guó)的特色發(fā)展之路，體育課程教學(xué)改革要蘊(yùn)含豐富的“思想庫(kù)”和“創(chuàng)造源”，實(shí)現(xiàn)推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。體育課程改革要以創(chuàng)新理念作為先導(dǎo)與基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的共同改革，尤其是對(duì)復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式改革。通過(guò)對(duì)現(xiàn)代教育體系進(jìn)行總結(jié)，突出性特點(diǎn)就是多學(xué)科交叉融合、技術(shù)糅合、知識(shí)交匯，同時(shí)，對(duì)人才的培養(yǎng)也要重視“一專多能”，拓展和延伸學(xué)生的專業(yè)能力。因此，在體育教學(xué)中要設(shè)立豐富的課程模塊，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，為社會(huì)發(fā)展需求培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才，例如，在課余訓(xùn)練中設(shè)立體育俱樂(lè)部、體育表演和競(jìng)賽等活動(dòng)，不僅在一定程度上鞏固學(xué)生的體育與專業(yè)技能，還能塑造學(xué)生良好的團(tuán)結(jié)合作、人際交流、堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)，而且促進(jìn)課內(nèi)外、社會(huì)、競(jìng)技體育相結(jié)合的教育模式形成，為復(fù)合型人才的培養(yǎng)創(chuàng)造更寬闊的培養(yǎng)環(huán)境和空間。

二、總結(jié)

總之，在復(fù)合型人才培養(yǎng)的條件下，體育課程的改革需要突出對(duì)學(xué)生“一專多能”的培養(yǎng)力度，在體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)培養(yǎng)方案、教學(xué)理論結(jié)合實(shí)踐程度上都需要進(jìn)行綜合性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性的改革，從而不斷滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。

[1]教育部研究生工作辦公室,國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室.高層次人才培養(yǎng)的研究與探索[М].北京:高等教育出版,2000.

[2]黃漢升,季克異.我國(guó)普通高校本科體育教育專業(yè)課程方案的研制及其主要特征[J].體育學(xué)刊,2003(2):1-4.

Study on PE curriculum innovation based on compound talents cultivation

Le Jian-jun

(Department of Physical Education of Wuhan Institute of Technology, Wuhan Hubei, 430073, China)

In this paper, using the method of literature,logical analysis and other methods, to analyze the necessity of cultivating talents in colleges and universities, and cultivating the compound talents under the background of the innovation and reform of physical education curriculum, and to provide the theory of services for the university sports teaching.

compound talents; curriculum; innovation; study

G807

A

1000-9795（2014）03-0409-01

［責(zé)任編輯：陳懷民］

2014-01-05

樂(lè)建軍（1971-），男，湖北武漢人，副教授，從事體育教學(xué)與管理方向的研究。