英語演講比賽對提高警察院校學生創新實踐能力的研究
——以遼寧警察學院為例

陳 微

(遼寧警察學院基礎部 遼寧大連 116036)

英語演講比賽對提高警察院校學生創新實踐能力的研究
——以遼寧警察學院為例

陳 微

(遼寧警察學院基礎部 遼寧大連 116036)

本文根據遼寧警察學院開展英語第二課堂活動的經驗與成果，分析了英語演講活動對警察院校學生實踐能力培養的重要作用，總結當前活動開展過程中存在的主要問題，提出解決問題的主要方法，即建立英語演講“勵、練、賽”的多元教學模式，并指出了保障“勵、練、賽”模式開展過程中應當注意的主要問題。

英語演講；創新；多元模式

一、概述

大學生的英語演講主要指以英語作為語言載體，學生根據某個主題向聽眾陳述觀點和態度的語言交際活動，具有一定的感染性、鼓動性，通常達到打動聽眾、產生共鳴的目的。

創新是指在前人發現和發明成果的基礎上，對出現的新情況、新現象、新問題、新領域做出新的理性分析和解答，從而發現新的規律、創造新的事物或提出新的方法[1]。創新包含三個層次的內容：創新意識、創新思維和創新能力[2]。英語演講是大學生英語能力在實踐中創造性的運用，學生要有較強的語言表達能力、扎實的英語基本功，也要善于分析、獨立思考和主動探索解決的方案。英語演講比賽是在實踐中提高學生創新能力的有效途徑，而且活動易于組織、對場地的要求不高，學生經過認真準備后可以取得較好的演講效果，所以英語演講受到教師與學生的普遍歡迎。在遼寧警察學院，教師重視學生創新實踐能力養成，每年都會定期舉辦全校規模的英語演講大賽活動，并積極選送學生參加各級各類的英語演講比賽。近三年來，學院先后在遼寧省英語演講比賽中獲得一等獎2次、二等獎1次、三等獎5次，多位教師榮獲“優秀指導教師”稱號，實踐教學成果顯著。

二、英語演講活動中存在的主要問題

1.教師對英語演講活動的定位還不夠明確

一些教師十分注重課堂教學的研究，將大部分精力投入到提高第一課堂教學質量之中，覺得第二課堂活動是細枝末節；有的教師認為演講活動是學生的事，演講能力的提高主要在于學生自己的刻苦訓練，對學生演講缺乏系統的指導；還有的教師對學生演講進行點撥，但是沒有深入挖掘學生的潛質，指導流于形式。教師對第二課堂活動的定位不準確，直接影響了學生對演講活動的熱情，導致活動參與性不高、互動性不強，影響了學生課外學習的質量和效率。提高學生的實踐創新能力，教師必須轉變觀念，發揮組織者和指導者的重要作用。

2.學生參加英語演講等第二課堂活動還不夠深入

學生參加英語演講等第二課堂活動還不夠深入，主要體現在兩個方面：一是范圍不廣。一些同學覺得自己英語基礎不夠好，不愿在公眾面前展示；還有的同學不夠自信，演講時緊張焦慮情緒嚴重，挫傷了演講活動的積極性。二是程度不深。低年級同學普遍對英語演講活動的參與熱情較高，而高年級的同學則不夠積極，幾乎無人參加。因此，參加演講活動的同學總是一些骨干和學習精英，活動覆蓋面不全、影響力不深。

三、公安院校英語演講活動 “勵、練、賽”多元模式設計

為更好的提高學生實踐創新能力，解決演講活動中存在的實際問題，發揮第二課堂活動在公安院校人才培養中的作用，建立“勵、練、賽”的多元模式，是一種行之有效的方法。

1.以“激勵”為先導

胡壯麟認為“在中國外語環境下，誰能在模擬或建構接觸和適用外語的環境(即第二課堂)上下功夫，誰就將獲得好的教學效果”。[4]第二課堂活動可以承載更為豐富多彩的教育形式和教育內容，它作為第一課堂的合理延伸和有效補充，具備豐富性、開放性、互動性、實踐性等特點[5]。教師要轉變觀念，激勵學生積極參加演講比賽活動，重視培養學生實踐創新能力。

2.以“訓練”為主體

教師是英語演講活動的組織者，對學生系統、科學、有針對性的輔導，能夠極大地增強活動效果。加強對學生的訓練，主要體現在兩個方面:

一是注重閱讀能力的訓練。學生需要有一定的知識積累和語言功底，才能完成一篇優秀的演講稿。教師要為學生布置閱讀任務，每周定量完成，并撰寫讀書筆記以保證閱讀質量。閱讀內容的選擇以經典性、實用性為原則，廣泛選取名家演講、經典小說、詩歌、時文評論、趣聞軼事、圣經故事、寓言故事等各種題材、體裁的文章，使學生通過閱讀經典佳作，感受優美的詞句和語言的力量，獲得廣博的知識積淀，并形成良好的語感。

二是強化口語能力的訓練。嫻熟的口語是英語演講成功的基礎，也是學生參加英語演講活動要達到的目標。模仿訓練是改善學生發音的最好方式。首先，教師選取一段錄音，時間為2分鐘以內，內容淺顯易懂，發送給學生作為口語訓練的材料；之后，學生模仿這段錄音的語音、語調，經過數十次甚至上百次的模仿，達到與錄音完全一致的效果。通過這種方式，選手的發音將會逐漸純正地道，演講時會更好的把握單詞的重音、句子的停頓、聲調的頓挫等。

3.以“比賽”為推動

教師要積極組織演講比賽活動，為學生搭建平臺、展示自我，同時檢驗學習效果。演講比賽活動主要有三個級別。一是以班級為單位的比賽。活動在班級內部開展，由任課教師負責組織，鼓勵全體同學參加，目的在于激發學生們英語學習的熱情，為每個同學提供展示的舞臺。二是舉辦校級英語演講大賽。活動由教研室負責組織，通過教師推薦和學生自主報名的方式，在全校范圍內舉辦活動，為學生營造良好的學習氛圍，推動學生創新能力的發展。三是推選優秀選手參加省級英語演講大賽。由幾名教師形成輔導團隊，認真鉆研歷年演講的命題規律和趨勢，尤其是緊密結合警察行業特點，為選手號脈點撥，并在比賽中有針對性地對選手現場輔導，為學生施展才能提供更廣闊的空間。

四、建立“勵、練、賽”多元模式應注意的問題

1.增強學生自主學習意識

英語演講活動以學生訓練為主，教師指導為輔。學生良好的自主學習意識是保證學習效果的關鍵因素。教師要加強對學生的監管，從布置作業、檢查考核等多方面約束學生的學習時間和質量。

2.激發教師工作熱情

學校對教師積極組織演講活動應該有相關的制度保障。演講活動通常在課堂以外的時間開展，學校可以適當為教師折算課時，鼓勵教師工作熱情；教師輔導學生參加市級以上比賽獲獎，學校也應該在年終考核方案或職稱晉升規定中有所體現。完善的制度會促使教師更加積極地投身到第二課堂活動中，形成良性循環。

3.關注警察行業發展趨勢，引領警務英語教學

作為警察院校的英語教師，要有主動融入警察行業的意識，提高應用型人才的培養質量。教學要適應公安實戰的需要，英語演講活動也要貼近公安業務的發展動態。演講活動可以為學生創設外國人管理、出入境管理等情境，讓學生在具體的案例中分析問題、解決問題，增強英語活動的實效性，提高學生參與的熱情。

五、結語

綜上所述，英語演講活動能夠提高學生的創新能力和動手實踐能力，是培養學生警察職業素養的良好途徑。發揮英語演講活動的積極作用，建立英語演講活動的多元模式，能夠進一步推動第二課堂活動的開展、提高警察院校人才培養質量。

[1]付少波.大學生素質教育與創新能力的培養[J].科技信息,2009(11).

[2]魏培徽,馬化祥.高校第二課堂與大學生創新素質培養的關系研究[J].思想教育研究,2011(10).

[3]袁春瑛.提高民警素質,促進社會和諧[J].遼寧警專學報,2006(2).

[4]胡壯麟. 論中國的雙語教育[J].中國外語,2008(2).

[5]孫馬.以人為本理念下大學生德育工作的創新[J].中國林業教育,2010(5).

English speech contest to enhance the role of police colleges students' innovative practice ability——Take Liaoning police academy for example

Chen Wei
(Liaoning Police Academy Foundation Department, Dalian Liaoning, 116036, China)

Based on the achievements and experience of English extracurricular activities in Liaoning Police College, this article analyzes the important role that English speech competition plays on the cultivation of students’ ability to innovate. Furthermore, the article summarizes the main problems in participating and organizing the English speech competitions, and then puts forth an “inspiration-practice-competition” multi-teaching model and its guarantee system.

English speech; innovation; multivariate model

G642

A

1000-9795（2014）010-00065-02

［責任編輯： 周 天］

陳 微(1978-)，女，遼寧大連人，研究生，講師。研究方向：英語教學。

本文系遼寧警官高等專科學校校級教研項目“非課程教育培養學生創新實踐能力的實證研究--以大學英語創新競賽為例”(批準號13LJZ023)成果。