多媒體在高職高專數學教學中的應用

孟繁慧

(長春金融高等專科學校 吉林長春 130022)

多媒體在高職高專數學教學中的應用

孟繁慧

(長春金融高等專科學校 吉林長春 130022)

近幾年，越來越多的高校采用多媒體教學的手段來輔助教學。高職高專的數學教學在應用多媒體時應當充分挖掘多媒體的各種功能，提升學生的綜合能力。

多媒體應用；高職高專；數學教學

前言

高職教育越來越受到人們的重視，促進了高職教育飛速的發展。隨著社會對人才綜合要求的提高，高職高專學校引入了多媒體教學手段。數學作為高職高專每個專業所必須要學的一門基礎課程，具有抽象性、邏輯性及應用性的特點。多媒體在數學教學中的應用，一定程度上改變了數學沉悶的教學氣氛。

一、高職高專數學教學的現狀

高職高專屬于高等教育范疇，但是和普遍意義上的高等教育還不相同。高職高專的教育以培養精湛的職業技能為主要目標，更注重培養應用性、學生思維的開闊性以及實際解決問題的能力；而普通的高校則更重視理論性和學術性的培養。

因學校的特點及教學目標的不同，高職高專的數學教學與普通高校的數學教學也不相同。普通的高校數學教學主要著力點在思維的嚴謹性、邏輯的嚴密性，但是高職高專的數學教育的著力點在于實用性，在于怎么培養學生應用數學的能力以及利用數學解決實際問題的能力。高職高專的數學教學一定要把應用性作為主要的教學目的，貫徹深化概念、注重應用、聯系實際的數學教學思想。

高等數學所涉及的內容十分的廣泛，但是高職高專數學教學目前的現狀就是課時少、學生基礎能力較差、教學內容陳舊、教師受傳統教育理念影響深、重理論輕應用、與實際生活脫離、教學模式單一。

一節數學課的時間有限，在有限的時間里獲得最大的數學教學效果，需要教師進行數學教學改革，尋求新的教學手段。信息技術的發展，多媒體的興起及數學軟件的開發和應用，可以很好地滿足在有限的時間里取得最大的效果的要求，從而提高學生的數學能力及綜合素質。

二、高職高專數學教學采用多媒體的必要性

多媒體技術的興起和發展推進了數學教學改革的進程，現在越來越多的高校開始引入多媒體技術輔助教學，這不僅提高了教師講課的課堂效率，也讓學生更加直觀的感受和理解數學概念、理論。

近幾年，高職高專每年都在擴招，學校的學生迅速的增多。高職高專的學生普遍存在數學基礎薄弱的問題，這就會導致學生對學習數學沒有興趣，缺乏主動學習的態度。然而數學的各個知識點并不是獨立存在的，它具有一定的連貫性和系統性，這就要求學生對基礎知識的掌握，要求學生有主動學習的態度和勤于思考的狀態。

為了解決這個普遍存在的問題，就需要教師在課堂上能充分調動學生學習的積極性。教師在設計教學內容的時候，適當的增添一些有趣的事情。在課上采用多種教學方式，引入多媒體和數學軟件，采取數形結合的方式演示晦澀難懂的數學概念和理論，并解決一些經過簡化的實際問題，活躍課堂氣氛，引起學生對數學學習的興趣，鍛煉學生的動腦和動手能力。

多媒體的引入有助于提高數學教學的課堂效果，數學是一門比較抽象的學科，如果什么外力也不借助就想完全理解數學理論和概念是不可能實現的，需要借助圖形的手段才能清晰明了而又深刻的理解。圖形的展示只是借助黑板，是一件很費力氣的事情，有了多媒體的加入，圖形的展示就變得更加方便和直觀了。

傳統的教學模式重在教師的說教以及學生的練習，這會嚴重挫傷學生學習數學的積極性，讓學生失去數學學習的興趣。所以注重多媒體在教學中應用，不僅僅局限于用多媒體展示課件的功能，而是要根據高職教育的特點，把多媒體和數學實驗相結合，提高學生解決問題的能力。

三、多媒體的應用在數學教學中的優勢

1.引起學生學習數學的興趣，提高教學質量

數學是一門比較難的學科，而且內容非常的枯燥，高等數學還非常的抽象，這就會讓許多的學生望數學而卻步。再加上高職高專的學生數學基礎都非常的薄弱，學生自身也不重視數學的學習，缺乏學習的主動性，漸漸地就失去了學習數學的興趣。

高職高專的教育對象是未來的應用型人才，重視的是技術的應用能力。所以數學教學的重點是學生是否學會了利用數學思維來解決專業中實際遇到的問題，教師的主要教學內容也是圍繞培養學生的應用能力來設計。多媒體技術的應用，可以讓教師將教材中抽象的、繁瑣的理論變得簡單化、直觀化，變成學生容易接受的理論。比如在學習雙曲拋物線的時候，利用多媒體的手段，可以改變傳統教學中枯燥的缺點，使教學內容變得立體化，吸引學生的注意力，引起學生的興趣，促使學生自主學習。與此同時，學生興趣的提高也大大地提高了教學效率和教學質量。

2.提高學生的創新能力

創新是一個民族的靈魂，是一個民族興旺發達不竭的動力。同理，學生的創新能力也是學校教育的核心內容，有助于學校更好的實現教學目標。在數學教學中靈活的采用多媒體技術，不僅可以提高課堂效率，優化教學模式，還可以培養學生的創新能力，提高學生的綜合素質。主要體現在三個方面：

首先，多媒體課件可以選擇大量的圖片插入教學內容中，來解決傳統教學中以文字敘述為主、作圖既麻煩也不規范的問題。高等數學中有很多的內容都涉及到圖形，利用多媒體可以形象的表現出來。其次，借助計算機和數學軟件，提高學生的數學能力。最后，高等數學中有許多的定理都是根據數學家的名字來命名的，教師可以在多媒體中適當的插入對數學家的介紹，講數學家的有趣的故事等，活躍課堂氣氛，帶動學生的積極性，引起學生的興趣。

3.提高學生的數學思維能力

高職高專開設數學課的目的就是培養學生的抽象思維能力，多媒體可以將數學中抽象的內容形象化，化成便于學生理解的形式。課前，教師可以利用多媒體給學生放一首舒緩的音樂或者是一個簡短的有趣的視頻，讓學生在愉快的氛圍中開始上數學課。這種方式有利于學生在比較自如、放松的狀態下進入數學的學習狀態，有利于學生數學思維的發展。

多媒體教學具有圖文并茂、動靜結合的特點，可以將數學理論立體化的展現出來，還可以動態演示數學理論發生的過程，將數學思維方法充分的展示給學生看，激發學生的聯想力，成為學生主動獲得新知識的動力。而在學生的發現性思維的培養方面，多媒體能夠開闊學生的視野，從而進一步挺高學生的數學思維能力。

四、多媒體教學和傳統的教學方式相互融合

盡管多媒體教學給數學教學帶來了很大的好處和便利，但是并不等于就完全放棄了傳統的教學模式，二者間的關系應是相輔相成。

傳統的教學模式是黑板加粉筆的模式，目前還應以這個模式為主，多媒體教學為輔。傳統的教學模式由千年前延續至今，自然有其自身的優點，這是在教學中不能拋棄的。數學具有嚴謹性和抽象性，無論高職高專的數學教學怎么改革，這兩大特點都是數學不能丟掉的。那么，僅僅是依靠多媒體教學的手段是不能完整的表現這種嚴謹性和抽象性的，這也決定了在高職高專的數學教學中還是要以教師的講授為主。在教授課程的同時，教師注意學生的主體地位，讓學生一起參與到教學活動中。

將多媒體引入到教學當中自然有其必要性，多媒體可以整體提升教學效果，可以活躍課堂氣氛，但是教師應該把握應用多媒體的度，不能將多媒體完完全全的取代傳統的教學模式。高職高專的數學教學中引入多媒體技術，雖然可以更好的展示數學理論和概念，但不是所以的數學理論和概念都需要多媒體的展示，教師要掌握好這個“度”，更好的培養學生自學的能力。

教師要明確多媒體教學和傳統的教學方式的主次關系，不能顛倒主次，弄錯主要的教學方式。教師也不能片面性的夸大多媒體的優勢，更不能因為多媒體的便利，就一味的使用多媒體教學，拋棄傳統的教學模式。教師要將兩種教學模式有機的融合在一起，更好的提高教學質量。

五、多媒體教學存在的問題

1.部分教師對多媒體的認識不足

多媒體的興起和發展時間尚短，部分教師還對多媒體的認識不足，在教學過程中多媒體技術的應用顯得很被動。還有部分教師對多媒體所提供便利過分的依賴，取代了自身的引導和啟發作用，將整個教學活動變成了播放課件的過程。

在一張幻燈片中，所包含的信息量往往都很大，而教師為了完成一節課所需傳授的內容，翻閱幻燈片的速度也很快，學生很難理解和記住所有的內容，只是被動的接受，幾乎整堂課都不和教師進行互動，教師的主導地位消失了，學生的積極性也被打消了，可以說幾乎沒有教學效果。

2.教師制作課件的水平較低

高職高專的數學教學中引入多媒體教學，取得了良好的教學效果，但是從教師制作課件的能力看，還存在課件設計不合理的問題。高等數學的各個知識點間都有聯系，因此高等數學的學習要注意系統性和知識間的銜接性。為了改進教師制作課件不合理的問題，教師首先要熟悉即將講授的數學內容，明確哪些內容采用多媒體的方式講解，哪些采用傳統的教學模式傳授。劃分清楚之后，教師在制作課件的過程中要注意知識的系統性。

3.正確處理多媒體和傳統教學模式間的關系

多媒體教學和傳統的教學模式都各有個的優點和特色，教師不能將二者之間對立起來，而是應該將多媒體和傳統的教學模式的優勢相結合，做到取長補短，優化教學內容和手段。

適合采用傳統的教學模式的數學內容為概念、定理，教師以板書的形式來展現數學概念，演示數學定理的證明過程。在可以引起已經學過的相關知識的步驟，教學啟發和引導學生回顧之前學過的知識，加深對當前推理過程的理解，強化學生的邏輯思維能力。而對于高等數學中動態過程的演示，幾何圖形的展示，則需要借助多媒體的手段，以便于學生更好的理解和記憶，提高教學效率和質量。

六、多媒體在數學教學中的應用建議

1.重視多媒體教學環境的建設

多媒體教學環境的好壞會直接影響到教學效果，為了高等數學教學取得更好的效果，高職高專學校應該重視多媒體教學環境的建設，提高多媒體教學的應用水平，提供良好的多媒體教學環境。高職高專學?？梢曰I集一些資金用來添置多媒體設備，比如多媒體電腦主機、投影機、音箱設備、投影幕布等，優化投影設備。避免出現因為多媒體設備不夠用，而出現教師排隊等候或者爭搶多媒體教室的現象。

2.培養教師的多媒體使用知識

很多教師對多媒體的使用和操作還不是很了解，教師是接觸和使用多媒體最多的人，如果教師對多媒體設備一點也不了解，不能達到熟練操作多媒體設備的程度，那么就會影響多媒體功能的發揮，進而影響整個教學效果。

所以高職高專學校應該定期組織多媒體知識的培訓，讓教師積極地參加培訓，通過培訓了解多媒體設備的基本操作、功能，了解多媒體教學的理論和技術，逐漸達到熟練操作的程度。

高職高專學校定期組織的培訓不僅可以提高教師應用多媒體技術的水平，教師還可以在透徹的研究教材的基礎上，制作出精良的教學課件，在課件中將先進的教學思想和教學內容完美的結合，突出教學的重點和難點，取得更加顯著的教學效果。

為了解決教師對多媒體認識不足的問題，首先教師自身要想辦法對多媒體進行全方位的了解；其次在教學過程中不能過分的依賴多媒體課件，教師要將自己的講授和多媒體的展示完美的結合。教師先設想一下這節課的教學內容學生會有什么疑問，怎么安排這節課的教學內容比較合理，這節課的重點、難點是什么，之后在多媒體課件中展示即將講授的內容，啟發學生的思考，最大程度上發揮多媒體的教學功能。

3.加強對多媒體教室的管理

高校的大多數多媒體教室都普遍存在著以下的問題：多媒體電腦主機老舊，經常出現死機或者U盤不能使用的情況；室內空氣不好，光線差；投影機的溫度過熱等等。這些問題的存在，很大程度上影響了教學效果。而造成這些問題的原因是因為對多媒體教室的管理不善。

高職高專學校應加強對多媒體教室的管理，定期對多媒體設備進行檢查和維修，實行多媒體教室使用登記制度，及時的上報多媒體設備的出現的故障。

七、結論

相對于傳統的教學模式來說，多媒體教學算是一個新生事物，雖然在高職高專的數學教學中引入多媒體教學有很大的必要性，但是能否合理的使用多媒體教學也是一個大問題。要想最大程度的發揮多媒體在數學教學中的功能，需要學校和老師的共同努力。

[1]侯文宇,李林彬.對多媒體和網絡技術在高職高專數學教學中的應用之思考[J].北京聯合大學學報(自然科學版),2004,18(01):93-96.

[2]杜玲,簡紹勇,趙恩環.多媒體教學在高職高專數學教學中的應用[J].萍鄉高等?？茖W校學報,2008,25(06):108-110.

The application of multimedia in higher vocational mathematics teaching

Meng Fan-hui
(Changchun Financial College, Changchun Jilin, 130022, China)

In recent years, more and more colleges and universities use multimedia teaching to assist teaching. Mathematics teaching of higher vocational college should fully exert the multimedia application multimedia with various functions, promoting the comprehensive ability of students.

multimedia application; higher vocational college; mathematics teaching

G712

A

1000-9795（2014）010-000118-02

［責任編輯： 劉 乾］

孟繁慧(1965-)，女，漢族，吉林省長春市人，職務：教師，職稱：副教授，學歷：大學本科，研究方向：微分方程。