高校藝術(shù)設(shè)計教學中工學結(jié)合教育模式探究

姚化化

（鄭州成功財經(jīng)學院 河南鄭州 451200）

高校藝術(shù)設(shè)計教學中工學結(jié)合教育模式探究

姚化化

（鄭州成功財經(jīng)學院 河南鄭州 451200）

隨著時代的進步和信息社會的飛速發(fā)展，設(shè)計行業(yè)的發(fā)展可謂日新月異，與此同時，行業(yè)對人才的需求也“水漲船高”。雖然目前我國的高等教育也在以從未有過的規(guī)模快速發(fā)展，卻出現(xiàn)了一方面是大量畢業(yè)生就業(yè)難找不到工作，另一方面卻是企業(yè)求才若渴，有大量的項目卻找不到合適的人才，面對這種情況，高校的藝術(shù)設(shè)計教育必須要根據(jù)需要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改革和完善教學內(nèi)容和方式。工學結(jié)合即是針對這一形勢應(yīng)運而生的一種行之有效的教育模式。

高校藝術(shù)設(shè)計；教學模式；工學結(jié)合

一、當前我國高校藝術(shù)設(shè)計教育面臨的嚴峻形勢

我國的藝術(shù)設(shè)計教育起步較晚，對現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教育的研究也一直是在不斷的摸索和爭論中進行的。隨著改革開放步伐的加速，我國的經(jīng)濟發(fā)展開始突飛猛進，信息技術(shù)更是日新月異，在這種大環(huán)境的刺激下，我國的藝術(shù)設(shè)計教育也以前所未有的規(guī)模發(fā)展著，尤其是近十年來，在國家“高等教育大眾化”政策引導(dǎo)下，我國的高等藝術(shù)設(shè)計教育迅速擴張，我國甚至已經(jīng)成為全球規(guī)模最大的高等藝術(shù)設(shè)計教育大國。然而，盲目擴招使得我國的高等教育過度膨脹，而相對應(yīng)的專業(yè)設(shè)置與課程教學體系上卻沒有隨之完善。當前，雖然我國的高等教育規(guī)模與日俱增，但相對應(yīng)的高等教育人才的質(zhì)量卻沒有與之成正比，反而是越來越多的畢業(yè)生因為與市場脫節(jié)達不到行業(yè)需求而找不到工作或者難以勝任工作。面對這種情況，我國的高校藝術(shù)設(shè)計教育必須要根據(jù)市場對人才的需求深化教學改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，工學結(jié)合的教育模式在這種形勢下應(yīng)運而生。

二、工學結(jié)合教學模式及其優(yōu)勢

1.工學結(jié)合教學模式的出現(xiàn)。工學結(jié)合的教學模式由來已久。在美國稱之為“合作教育”，而英國稱之為“三明治教育”。工學結(jié)合的人才培養(yǎng)方法最早出現(xiàn)在英國。工學結(jié)合的教學模式就是將學生的課堂學習與真實工作結(jié)合起來，理論與實踐相結(jié)合，并接受一定的職業(yè)訓(xùn)練，獲得一定的工作經(jīng)驗，從而能夠更好地進入職業(yè)生涯，并使今后能夠得到更好地發(fā)展。美國等很多發(fā)達國家都針對高校的工學結(jié)合教育模式出行了相關(guān)的鼓勵政策，甚至對相關(guān)學校進行財政資助，加大對這一模式的發(fā)展力度。由此可見發(fā)達國家對這一教學模式的鼓勵與肯定。我國的工學教育模式是教育部在2005年提出的。隨著高校教育的快速發(fā)展、高校畢業(yè)生就業(yè)制度的改革與就業(yè)形勢的變化、畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)的急劇增加，高校藝術(shù)設(shè)計畢業(yè)生就業(yè)困難成為社會普遍現(xiàn)象。工學結(jié)合則作為高校藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)模式改革的一個切入點而被引入。

2.工學結(jié)合教學模式的優(yōu)勢。工學結(jié)合教學模式的構(gòu)建，可以為企業(yè)和學生之間搭建一個的橋梁。對于學生，一方面，這種教學模式為學生提供一個就業(yè)前增加項目工作經(jīng)歷、提高項目實踐經(jīng)驗的機會，使學生置身于企業(yè)“真實項目”工作中，實踐從接收任務(wù)單、與客戶溝通到提交成品的完整的工作流程。學生在“工作”中，體驗與企業(yè)交流、擬定工作計劃書和項目文本、修改與完善設(shè)計方案的過程；體驗設(shè)計方案被企業(yè)采用的成功；并學會在項目設(shè)計失敗中總結(jié)經(jīng)驗。從而不斷提高專業(yè)能力、方法能力和社會能力等職業(yè)行動能力，逐步達到就業(yè)崗位的基本標準，成為符合企業(yè)、行業(yè)入門“門檻”的“職業(yè)人”，完成從學校學習到企業(yè)就業(yè)的過渡，并為學生職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎(chǔ)。而企業(yè)在與學生溝通過程中，既得到更多新鮮的創(chuàng)意，也行使了企業(yè)指導(dǎo)教師的職責。而且還能為企業(yè)招聘到真正符合崗位需求的人員，給企業(yè)的發(fā)展帶來新的動力，從而實現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)崗位的“零距離”對接。同時，學校教師在對學生進行項目指導(dǎo)過程中能充分了解企業(yè)當前應(yīng)用的新技術(shù)、新知識和企業(yè)對崗位能力的實際需求，從而回饋于課堂教學，有效促進教育教學改革。這種教學模式實現(xiàn)了學生、企業(yè)、教師和學校多方的共贏。

三、工學結(jié)合教學模式在我國高校藝術(shù)設(shè)計教學中的構(gòu)建實施

1.工學結(jié)合教學模式的實施環(huán)境

(1)開放的課堂。工學結(jié)合要求學生走出去，參加真實的社會實踐，這是封閉的課堂教學所不能實現(xiàn)的。工學結(jié)合教學模式要求高校的藝術(shù)設(shè)計教育必須要有開放的課堂。循規(guī)蹈矩、閉門造車的傳統(tǒng)教學模式終將與時代脫軌，跟不上社會發(fā)展的步伐。開放的課堂，不僅要求有“開放的”教學環(huán)境，合理安排學生課程的教學場所和教學目標，還要有“開放的”課程結(jié)構(gòu)，教學內(nèi)容豐富全面，知識與時俱進。

(2)網(wǎng)絡(luò)信息化。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)手段和計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息化成為高校深化教學改革、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必然要求。信息化可以確保知識、信息的高速高效流通，將信息化引入教育研究和教學過程，可以使計算機多媒體輔助教學的應(yīng)用更加有效，并為教學過程提供了一個良好的建構(gòu)主義學習環(huán)境，增強學習過程的互動性，提高學生的學習興趣。在教學方法上，各種現(xiàn)代教育技術(shù)手段的廣泛應(yīng)用、計算機網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，可以為學生提供豐富的資源和便利的空間，極大地發(fā)揮學習者的自主性和積極性。此外，通過利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機技術(shù)和通信技術(shù)對學校中各類信息資源進行全面、科學、規(guī)范地管理，創(chuàng)新性地整合和集成，可以達到管理業(yè)務(wù)流程的合理重組和管理職能的轉(zhuǎn)變，進一步綜合集成各種互相聯(lián)系的管理功能，提高信息交流效率，促進學校管理的科學化和民主化。

2.工學結(jié)合教學模式在高校藝術(shù)設(shè)計教學中實施策略

(1)校企合作。校企合作是工學結(jié)合教學模式最直接最有效的途徑。校企合作注重培養(yǎng)人才的實用性和實效性。校企合作大致有四種模式，第一種是將企業(yè)引進學校，即將企業(yè)的一部分生產(chǎn)線引入校園，這種模式的最大優(yōu)勢是既可以解決企業(yè)場地不足的問題，又可以讓學生定崗實訓(xùn)，將產(chǎn)學研相結(jié)合；第二種模式是工學交替。即講學習課程分為兩部分，一部分在學校上課，另一部分是進入企業(yè)實訓(xùn)，可以按學期輪換；第三種模式是校企互動。這種模式指的是在企業(yè)為學校提供實習基地、設(shè)備、原料的基礎(chǔ)是上進行校企雙方互聘，由企業(yè)優(yōu)秀管理者或技術(shù)人員到學校進行授課，為學生進行技能訓(xùn)練，學校也為企業(yè)員工專派教師培訓(xùn)，雙方互動互贏；第四種，則是“訂單”式合作。學校與企業(yè)之間實現(xiàn)對口招生或培訓(xùn)，根據(jù)企業(yè)要求培養(yǎng)學生。如鄭州成功財經(jīng)學院藝術(shù)系動畫專業(yè)在2013年與洛陽君蘭影視動畫有限公司簽訂的合作教學和對口培養(yǎng)就是一個非常成功的校企合作案例。其采用的是幾種模式相結(jié)合的形式，對于學生學習階段來說，施行工學交替模式，即從大三開始，學生進入公司實習，審核通過后可按正常上班對待；在課堂學習方面，公司派出優(yōu)秀技術(shù)人員到學校進行授課；而在教學內(nèi)容上，在理論學習的基礎(chǔ)上，又與公司保持階段性的“訂單”式合作。這種教學模式取得了顯著效果，不僅大大的增加了學生的學習興趣，提高了課堂教學效果，也切實有效地解決了學生的就業(yè)問題，擴大了學生的就業(yè)率。

(2)以賽促學。以賽促學，是針對藝術(shù)設(shè)計教育的特殊性而構(gòu)建的一項有針對性的教學方式。目前每年國際國內(nèi)的各項設(shè)計獎項數(shù)不勝數(shù)，其主要宗旨就是選拔各行優(yōu)秀的設(shè)計師和設(shè)計作品，其中設(shè)置了很多學生專欄，這為在校大學生提供一個非常好的磨練自己、證明自己的機會。而且在這些大賽課題中，不乏很多真實企業(yè)項目，這對在校大學生來說，也是個非常寶貴的實踐機會。同時，通過參閱歷年的優(yōu)秀作品，也可以讓學生了解當前設(shè)計行業(yè)的較高水平，學習優(yōu)秀的設(shè)計手法，不斷提高和完善自己的設(shè)計水平。以賽促學這種教學方式，使學生以競爭的心態(tài)參與學習，大大的刺激了學生的學習熱情和學習興趣，有效的提高了課堂教學效果。

總之，為了適應(yīng)時代的發(fā)展和信息社會的加速，我國的高校藝術(shù)設(shè)計教育必須要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，深化教學改革力度。工學結(jié)合教學模式能夠?qū)W生的理論學習與真實的工作經(jīng)歷結(jié)合起來，從而實現(xiàn)“教、學、做”一體化的教學，通過“依托企業(yè)，融合社會資源，體現(xiàn)工學一體，強化教學實踐”來實現(xiàn)具有較強綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)目標的要求，從而達到培養(yǎng)適應(yīng)社會的高素質(zhì)高技能人才培養(yǎng)目標的要求。

[1]張金磊.工學結(jié)合解讀.學習的視角[J].北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院學報,2007(6).

[2]張朋,徐月華,徐小雅.工學結(jié)合形式下情境教學研究思路探析.現(xiàn)代企業(yè)教育,2009,6.

[3]萬里鵬.中國高校數(shù)字化校園建設(shè)與思考.情報科學,200422(03).

The education mode of work-study combination in art design teaching in colleges and universities

Yao Hua-hua

(Zhengzhou Chenggong Institute of Finance and Economics, Zhengzhou Henan, 451200, China)

With the rapid development of the progress of the times and the information society, the development of the design industry is changing rapidly, at the same time, the industry's demand for qualified personnel is increasing. Although the current higher education in China is in the rapid development, a large number of graduates employment are difficult to find a job, on the other hand, is the enterprise to thirsty, a large number of projects can not find the right people, in the face of this situation, art design education in high school must innovate the training mode according to the needs, reforming and perfecting the teaching contents and methods. The work-study combination is an effective mode.

college of art and design; teaching model; work-study combination

G640

A

1000-9795（2014）05-0176-01

［責任編輯：劉麗杰］

2014-03-07

姚化化（1986-），女，河南濟源人，講師，碩士學位，從事視覺傳達設(shè)計、服裝設(shè)計方向的研究。