論校企合作中企業(yè)的社會(huì)責(zé)任

許 強(qiáng) 張 萍

(連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院1.公共管理學(xué)院;2.教務(wù)處，江蘇連云港 222000)

【許 強(qiáng):連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共管理學(xué)院副院長(zhǎng)，副教授，碩士，主要從事經(jīng)濟(jì)管理、教育管理研究。張 萍:連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處處長(zhǎng)，教授，博士，主要從事教育管理研究】

一、被忘卻的企業(yè)社會(huì)責(zé)任

一提到校企合作，很多人都會(huì)想到資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互利雙贏……然而，實(shí)際情況是怎樣的呢?校企合作并沒(méi)有被多數(shù)企業(yè)認(rèn)可，很多企業(yè)對(duì)合作的態(tài)度是消極、應(yīng)付、敷衍，這與國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育、積極推進(jìn)校企合作的大環(huán)境形成鮮明反差，多數(shù)人認(rèn)為是因?yàn)槠髽I(yè)在合作中獲得的經(jīng)濟(jì)利益有限，卻很少有人提及企業(yè)應(yīng)該承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。

作為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的主體，企業(yè)追求利潤(rùn)一度被西方主流思想認(rèn)為是“恪守上帝的天職，服從上帝的圣誡，增加上帝的榮耀”，是保護(hù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不受傷害的根本底線(xiàn)。然而，隨著時(shí)代的發(fā)展變遷，企業(yè)在追求經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)帶來(lái)的社會(huì)問(wèn)題越來(lái)越凸顯，環(huán)境問(wèn)題、人文問(wèn)題都在企業(yè)不斷發(fā)展的過(guò)程中隨之而來(lái)。在20世紀(jì)30年代經(jīng)濟(jì)危機(jī)期間，美國(guó)出現(xiàn)了企業(yè)社會(huì)責(zé)任的觀念，此后，企業(yè)社會(huì)責(zé)任的觀念逐漸在世界流行，社會(huì)經(jīng)濟(jì)觀逐步認(rèn)識(shí)到企業(yè)社會(huì)責(zé)任的重要性。因此，企業(yè)作為一個(gè)經(jīng)濟(jì)組織，應(yīng)該是一個(gè)具有多元目的的組織。不僅有經(jīng)濟(jì)目的，還應(yīng)包括社會(huì)目的和環(huán)境目的，在追求利潤(rùn)的同時(shí)，要同時(shí)追求環(huán)境保護(hù)。社會(huì)秩序良好、正確的社會(huì)導(dǎo)向同樣是企業(yè)自身應(yīng)該追求的終極目標(biāo)。這些目標(biāo)不分先后，環(huán)境目的和社會(huì)目的更不是獲取經(jīng)濟(jì)目的的工具和手段。每個(gè)目的都有天然的價(jià)值，都有追求的理由而無(wú)須證明。

二、企業(yè)的社會(huì)責(zé)任并非可有可無(wú)

按傳統(tǒng)觀點(diǎn)來(lái)看，企業(yè)發(fā)展的根本目的就是追求經(jīng)濟(jì)利益最大化，一個(gè)企業(yè)從小到大、利潤(rùn)上升、股值增加、規(guī)模擴(kuò)張，這些都是考量其發(fā)展的重要指標(biāo)。但事實(shí)上，企業(yè)作為社會(huì)組織，并不僅僅承擔(dān)經(jīng)濟(jì)職能，也不僅僅產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，還要承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任。例如，企業(yè)對(duì)員工的社會(huì)責(zé)任，就是以勞動(dòng)者權(quán)益保護(hù)為核心，企業(yè)按照法律的規(guī)定執(zhí)行勞工標(biāo)準(zhǔn)，即履行法律義務(wù)。在企業(yè)的諸多義務(wù)中，禁止使用童工、禁止強(qiáng)迫勞動(dòng)、禁止歧視、維護(hù)職業(yè)安全衛(wèi)生、保護(hù)休息休假權(quán)利和勞動(dòng)報(bào)酬權(quán)利等受到社會(huì)的廣泛關(guān)注［1］。

如果只單方面地考量經(jīng)濟(jì)效益，而忽視了企業(yè)作為社會(huì)組織的社會(huì)屬性，就會(huì)產(chǎn)生許多不良社會(huì)后果甚至帶來(lái)災(zāi)難。在我國(guó)，頻頻曝光的食品安全問(wèn)題、層出不窮的環(huán)境污染問(wèn)題、觸目驚心的礦難事故……問(wèn)題的根源僅在于企業(yè)如何看待除謀求利潤(rùn)外的社會(huì)價(jià)值。

企業(yè)的發(fā)展除了需對(duì)一些經(jīng)濟(jì)指標(biāo)考量，還要包含社會(huì)價(jià)值指標(biāo)的考量，這些指標(biāo)包括環(huán)境指標(biāo)、就業(yè)人數(shù)、員工福利、慈善等。社會(huì)價(jià)值指標(biāo)本身就是企業(yè)必須追求的根本目的，社會(huì)價(jià)值不是企業(yè)追求經(jīng)濟(jì)效益的工具，盡管社會(huì)價(jià)值本身有其工具性?xún)r(jià)值。因此，社會(huì)價(jià)值是評(píng)價(jià)企業(yè)發(fā)展的重要的、不可缺少的指標(biāo)，只有經(jīng)濟(jì)指標(biāo)和社會(huì)價(jià)值指標(biāo)同時(shí)發(fā)展，企業(yè)才是真正意義的發(fā)展。

三、校企合作中的企業(yè)社會(huì)責(zé)任

一個(gè)企業(yè)只有勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，創(chuàng)造良好的社會(huì)價(jià)值，得到社會(huì)的普遍認(rèn)可，企業(yè)才可以長(zhǎng)久、可持續(xù)地向前發(fā)展，企業(yè)規(guī)模也才可能越做越大。企業(yè)能夠從事教育事業(yè)，是國(guó)家賦予企業(yè)的神圣使命，企業(yè)因此得以在為國(guó)家創(chuàng)造財(cái)富、提高人民物質(zhì)生活水平之外，通過(guò)為國(guó)家培養(yǎng)人才、輸送人才、實(shí)現(xiàn)科技振興等方式做出企業(yè)自己的貢獻(xiàn)。同時(shí)，學(xué)生能夠通過(guò)企業(yè)的培養(yǎng)走上工作崗位，解決了學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，也為國(guó)家緩解了就業(yè)壓力。

校企合作正是給了企業(yè)這樣一個(gè)難得的機(jī)會(huì)，使企業(yè)有機(jī)會(huì)能夠在取得經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)回報(bào)社會(huì)，獲得良好的社會(huì)效益?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》明確提出:建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機(jī)制，制定促進(jìn)校企合作辦學(xué)法規(guī)，推進(jìn)校企合作制度化［2］。在職業(yè)教育改革過(guò)程中，校企合作已成為我國(guó)職業(yè)教育改革發(fā)展的主要趨勢(shì)與核心內(nèi)容，因此，企業(yè)已經(jīng)逐漸成為中國(guó)職業(yè)教育的主體之一。在這個(gè)新的角色下，對(duì)于長(zhǎng)期以來(lái)一直以追求經(jīng)濟(jì)效益為其核心價(jià)值的企業(yè)，在考慮經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的同時(shí)，要承擔(dān)更多的社會(huì)責(zé)任。

在校企合作過(guò)程中，企業(yè)必須樹(shù)立正確的責(zé)任意識(shí)，樹(shù)立正確的發(fā)展觀，才能實(shí)現(xiàn)校企合作的真正價(jià)值，校企合作也才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。企業(yè)在與高校對(duì)學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)的過(guò)程中，要有高度的責(zé)任感、使命感，要以真誠(chéng)、包容的態(tài)度開(kāi)展合作，要以開(kāi)放的胸懷對(duì)待合作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，切實(shí)提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到質(zhì)的提升。

四、承擔(dān)社會(huì)責(zé)任與實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益并不矛盾

任何企業(yè)，其經(jīng)營(yíng)屬性決定了追求利潤(rùn)、追逐財(cái)富是其經(jīng)營(yíng)發(fā)展的根本目的。在校企合作過(guò)程中，企業(yè)如果在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中不能得到相應(yīng)的利潤(rùn)回報(bào)，那么，企業(yè)將難免出現(xiàn)合作積極性不高，對(duì)學(xué)生的聯(lián)合培養(yǎng)不主動(dòng)的問(wèn)題。但教育本身并不具備營(yíng)利屬性，因此，企業(yè)不可能在教育開(kāi)展過(guò)程中獲取相對(duì)足夠的利潤(rùn)。正因?yàn)槿绱?，中?guó)企業(yè)介入職業(yè)教育的積極性并不高。

在當(dāng)前形勢(shì)下暫不考慮國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家政府補(bǔ)貼及政策傾斜等因素的影響(如德國(guó)的雙元制)，中國(guó)企業(yè)在職業(yè)教育過(guò)程中必須靠自身找到自身投入的“營(yíng)利點(diǎn)”。只有企業(yè)找到職業(yè)教育投入的動(dòng)力，只有企業(yè)切實(shí)體會(huì)到職業(yè)教育給企業(yè)自身帶來(lái)的好處，企業(yè)才能保持足夠的熱情參與到職業(yè)教育中去。因此，企業(yè)必須打破傳統(tǒng)營(yíng)利思維去思考校企合作的經(jīng)濟(jì)意義。

在全球經(jīng)濟(jì)一體化的時(shí)代，人才的競(jìng)爭(zhēng)將是企業(yè)戰(zhàn)略的重中之重，人力資本也成為企業(yè)最核心的競(jìng)爭(zhēng)力。目前，各個(gè)企業(yè)都已認(rèn)識(shí)到人才對(duì)企業(yè)生存發(fā)展的重要性:對(duì)外，不惜以重金通過(guò)獵頭等方式挖掘高端人才;對(duì)內(nèi)，企業(yè)每年投入大量資本進(jìn)行企業(yè)內(nèi)訓(xùn)，以提高員工的專(zhuān)業(yè)技能及綜合素質(zhì)。對(duì)于高科技企業(yè)，人力成本是企業(yè)成本的最大組成部分，而即便如此，企業(yè)也經(jīng)常會(huì)因?yàn)槿肆Y源短缺而影響到公司的運(yùn)營(yíng)。目前一個(gè)高科技企業(yè)，從員工選聘到員工可以獨(dú)立工作，為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值，一般需要花費(fèi)半年的時(shí)間和人均2萬(wàn)元的培訓(xùn)費(fèi)用，這對(duì)任何企業(yè)都是一個(gè)比較大的成本投入。

校企合作正是解決企業(yè)用人成本問(wèn)題的最好方案，針對(duì)企業(yè)的特殊要求，合作培養(yǎng)出最適合企業(yè)需要的技術(shù)人才。傳統(tǒng)的職業(yè)教育由于體制和模式等原因，課程體系相對(duì)滯后，教學(xué)模式相對(duì)單一，培養(yǎng)的學(xué)生難免與社會(huì)脫節(jié)，學(xué)生掌握的技能一般僅限于基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論，對(duì)社會(huì)先進(jìn)技術(shù)的發(fā)展并不了解，在操作環(huán)節(jié)上更是相形見(jiàn)絀，因此，學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中就很難找到合適的工作。而另一方面，用人單位求賢若渴，急于找到能夠適應(yīng)本企業(yè)用人需要，能夠勝任崗位要求，具備實(shí)際操作能力的“成手”。因此，企業(yè)在應(yīng)屆大學(xué)生里很難找到需要的人才，一般的解決辦法是:要么高薪招聘具有幾年以上工作經(jīng)驗(yàn)的人才，經(jīng)過(guò)短期培訓(xùn)成為滿(mǎn)足企業(yè)需要的合格員工;要么招聘名校大學(xué)畢業(yè)生，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)培養(yǎng)，滿(mǎn)足企業(yè)需要。一方面，學(xué)生畢業(yè)找不到工作，心急如焚;另一方面，企業(yè)招聘不到合適的員工，求賢若渴。這一切的根源就是傳統(tǒng)職業(yè)教育的落后培養(yǎng)方式跟不上當(dāng)今社會(huì)快節(jié)奏的步伐。而通過(guò)校企合作，企業(yè)可以把最先進(jìn)的行業(yè)技術(shù)、最切合企業(yè)自身發(fā)展需要的應(yīng)用技能移植到學(xué)校培養(yǎng)中來(lái)，為企業(yè)量身打造適合企業(yè)發(fā)展的技術(shù)型、應(yīng)用型人才，為企業(yè)拓展人才吸收途徑，夯實(shí)人才儲(chǔ)備數(shù)量，縮短企業(yè)選人、用人周期，節(jié)省寶貴時(shí)間，并且節(jié)省了企業(yè)以往因培養(yǎng)人才需要支付的經(jīng)濟(jì)成本，企業(yè)“間接贏利”。

除了在人力資源方面獲得的“間接贏利”，企業(yè)也能得到“直接贏利”。隨著綜合國(guó)力的不斷增強(qiáng)，國(guó)家不斷加大教育投入，政府在前期頒布了一系列促進(jìn)校企合作的政策法規(guī)后，會(huì)陸續(xù)出臺(tái)配套的實(shí)施細(xì)則，逐步形成鼓勵(lì)企業(yè)參與校企合作的補(bǔ)償機(jī)制。那些積極參與校企合作的企業(yè)，不僅得到良好的社會(huì)聲譽(yù)和形象，還能享受財(cái)政補(bǔ)貼或稅費(fèi)減免等政策優(yōu)惠，得到必要的成本補(bǔ)償。采取必要的經(jīng)濟(jì)措施就是要滿(mǎn)足校企合作各方合理的利益訴求，形成多贏的利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制［3］，如果校企合作開(kāi)展順利并且能夠達(dá)到預(yù)期效果的話(huà)，那么，校企合作模式無(wú)疑會(huì)為企業(yè)帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)效益，因此，校企合作中企業(yè)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任與實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益并不矛盾。

［1］楊 飛.員工的職業(yè)發(fā)展不僅是法律義務(wù)也是道德義務(wù)［J］.中國(guó)新時(shí)代，2011(4):93－94.

［2］國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020)［N］.新華社，2010－07－29.

［3］許 強(qiáng)，張 萍.如何讓企業(yè)成為校企合作的“追求者”［J］.繼續(xù)教育研究，2013(11):54－57.