高校國防教育與大學生社會主義核心價值觀培育

徐 惠

(首都師范大學1.學生處;2.武裝部，北京 100048)

【徐 惠:首都師范大學學生處，武裝部，主要從事思想政治教育研究】

當代青年特別是大學生身上承載著國家和民族的希望與未來，是實現中華民族偉大復興“中國夢”的主力軍和生力軍，對其進行社會主義核心價值觀培育的效果，可以在很大程度上決定著社會主義核心價值體系建設的成敗，影響著中國特色社會主義事業的前途命運。因此，“要切實把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明建設全過程，轉化為人民的自覺追求。積極探索用社會主義核心價值體系引領社會思潮的有效途徑”。愛國主義教育是當代大學生社會主義價值觀培育的核心內容，而國防教育則是培養愛國教育的重要途徑和載體，高校都會開展各種形式的國防教育活動。因此，國防教育在對大學生社會主義核心價值觀培育中具有無可替代的價值，是對大學生進行社會主義核心價值觀培育的有效方式和途徑。

一、國防教育與社會主義核心價值觀培育概念辨析

國防教育與社會主義核心價值觀培育具有不同的內涵，是兩個不同的概念。2000年版《辭?！分小皣馈钡暮x是:國家為捍衛主權、領土完整和安全，防備、抵御外來武裝侵略和顛覆而進行的軍事及與軍事有關的政治、外交、經濟、科技、文化等方面的建設和斗爭?？梢?，國防維系著一個國家和民族的生死存亡，而國防教育正是促進國防鞏固和強大的重要因素。國防教育是國家通過一定的國防知識技能和觀念教育，有計劃、有組織地向公民施加影響，不斷增強公民的國防觀念和國防素質，提高公民捍衛國家安全和民族利益的自覺性活動。國防教育作為一個國家、一個民族必不可少的基本教育，是全民教育和社會主義精神文明建設大系統中不可缺少的組成部分，是國家安全、民族利益和科學文化教育的一個極為重要的方面，是國防建設中一項最基本的思想建設。無論是戰爭年代還是和平時期，國防教育都是激發公民愛國熱情，增強公民國防觀念，提高公民國防素質的基礎工程和中心環節。目前，普通高校國防教育的主要內容有五個方面:一是愛國主義教育。這是核心內容，因為只有強烈的愛國思想，才能產生保衛祖國的責任感。二是國防知識和軍事技能教育。讓學生了解國防的意義和作用、我國的國防戰略、外國的國防概況等，學習基本的軍事知識和技能，幫助學生樹立現代國防觀念。三是形勢教育。教學生認清形勢，居安思危，有備無患。四是熱愛人民軍隊教育。五是國防法規教育。國防教育，其實質就是愛國主義和革命英雄主義教育，是民族精神和氣節教育，是喚起人民憂患意識的教育。

價值反映的是，主體需要與客體屬性之間的一種意義關系，即客體屬性對主體需要的滿足。馬克思指出:“‘價值’，這個普遍的概念是從人們對待滿足他們需要的外界物的關系中產生的?！庇纱丝梢哉J為，價值必須以人的需要為依據，任何事物都必須在滿足人的需要時才具有價值和意義。但是物的價值并不會自己表現出來，它必須通過人的實踐活動才能獲得并實現。從這個角度來說，價值是人的實踐活動所賦予的，價值產生、存在于人按照自己的尺度去認識世界和改造世界的活動之中。價值觀是關于價值的一般或基本的觀點，是主體以自身需求系統為基礎，對各類價值、主客體之間價值關系進行整合而形成的觀念形態，它綜合體現了主體的愿望、要求、理想、需要、利益等。價值觀是人和社會精神文化系統中深層次的、相對穩定的、起主導作用的部分。正確的價值觀應當體現目的性和規律性的統一、可能和需要的統一。核心價值觀作為整個價值體系中最基礎、最根本、最穩定的部分，是人們基于一定的世界觀、人生觀形成的最基本的價值取向和最高的價值判斷標準，也是一個國家、民族、群體一以貫之和長期堅守的精神命脈。在整個價值體系中，社會主義核心價值觀處于基礎和主導地位，發揮著統領和支配作用。黨的十八大報告提出:“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀。”這是對社會主義核心價值觀的最新概括。報告用24個字提出了覆蓋全國各方面意見、反映現階段全國人民最大公約數的社會主義核心價值觀的表述。這個表述是分別從國家、社會、個人等三個層面進行的:第一個倡導是國家層面的表述，第二個倡導是從社會層面看，第三個倡導是從公民個人層面看。這三個層面的表述形成有機整體，反映出價值體系的科學思想方法，有利于大學生對社會主義核心價值觀的理解和培育。

二、高校國防教育與大學生社會主義核心價值觀培育具有統一性

(一)兩者本質上相統一

高校社會主義核心價值觀培育的主要內容是在馬克思主義科學世界觀、科學理論的基礎上進行社會主義信念教育，是同社會主義公有制為主體的多元化市場經濟相適應的主人翁思想的教育，是符合現代制度的民主法制觀念、權利義務觀念、組織紀律觀念的教育，是愛國主義思想和國際主義思想相結合的教育等。而高校國防教育的主要內容以愛國主義為核心，包括國防理論、國防精神、國防歷史、國防法制、國防常識等。通過一系列教育，可以激發大學生對祖國的深厚感情，培養大學生為國家民族利益勇于獻身的道德情操。通過國防教育，使大學生關心國家大事，關注國防建設，樹立保衛祖國和建設祖國的堅定信念，這本身也是大學生思想素質提升的重要標志。同時，國防教育所涉及的軍事文化內容大都是中國傳統文化的精髓。例如，聞名古今中外的軍事著作《孫子兵法》，不僅揭示了戰爭制勝之本、戰場制勝之道，而且充分反映了樸素的唯物論和辯證法，已成為華夏文化的精神源泉，不斷激發中華民族的自尊心、自信心和自豪感。這也從側面熏陶感染了大學生，不僅充實了思想教育的基本內容，而且成為社會主義核心價值觀培育的內在精神動力。

(二)兩者目標相統一

高校社會主義核心價值觀培育的主要目標是為適應社會主義現代化建設的需要，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人。高校人才培養的目標不僅要加強專業知識教育，更應加強學生的政治觀、世界觀、人生觀教育，加強學生辨別是非能力和自我約束能力的提高，加強大學生的專業獻身精神和職業道德素質的培養。雖然高校國防教育的直接目的是提高大學生的國防觀念和憂患意識，但從根本上講是國家人才戰略的培養，也就是要培養建設和保衛社會主義事業的“四有”新人，培養中國人民解放軍后備兵員和預備役軍官，其教育效益并不局限于國防觀念本身。同時，國防意識作為一種精神力量，使大學生“位卑未敢忘憂國，位尊未敢忘愛國”，激發他們在生活和學習中自覺為中華民族的偉大復興、為實現中國特色社會主義長遠戰略目標奮發努力。特別是作為高校國防教育主要形式的軍訓，使大學生通過親身接觸，學習軍隊官兵堅定的政治立場、正確的世界觀和人生觀，以及明辨是非的能力，學習解放軍崇高的敬業精神和道德情操，學習革命軍人不怕困難和勇于獻身的頑強品格等。所以，普通高校國防教育和大學生社會主義核心價值觀培育在為社會主義現代化建設培養合格人才上走到了一起。

(三)兩者遵循原則相一致

一方面，必須堅持四項基本原則。大學生思想比較單純，政治上不夠成熟，西方敵對勢力把“西化”、“分化”的希望寄托在他們身上，對黨的四項基本原則大肆詆毀。在高校廣泛開展國防教育和社會主義核心價值觀培育，使大學生清醒地認識與國內外敵對勢力斗爭的長期性與復雜性，在思想上筑起精神防線，立場堅定、旗幟鮮明地反對各種西化、腐朽、沒落思想的侵蝕，為建設和保衛中國特色社會主義做出應有的貢獻。另一方面，必須堅持“育人”的原則。高校國防教育和大學生社會主義核心價值觀培育始終堅持黨的路線，緊緊圍繞國家人才發展戰略，不斷培養適應社會主義建設的“四有”新人。大學生是實現社會主義現代化的重要力量，他們的素質關系到國家的興衰和民族的發展。為此，必須引導大學生正確處理理想與現實、個人與集體、局部與整體的關系;必須提高學生的組織紀律性和民主法制觀念;必須加強學生的愛國主義精神和艱苦奮斗、無私奉獻精神的培養;必須增強抵制各種腐朽勢力侵蝕的能力等。對大學生進行國防教育和社會主義核心價值觀培育，實際上都是著眼于解決這些問題的有力措施。因此，普通高校的國防教育與社會主義核心價值觀培育只有堅持“育人”的方向，遵循正確培養原則，依托先進的教育手段，才能培養出適合社會主義現代化建設需要的有用之才。若游離于黨的教育方針、目標、原則之外，高校國防教育和大學生社會主義核心價值觀培育將失去方向，也將失去存在的基礎及生命力。

三、完善普通高校國防教育以促進大學生社會主義核心價值觀培育

(一)把高校國防教育同大學生社會主義核心價值觀培育結合起來

美國哈佛大學一位校長曾經表示:“所有的人，不管他們將來作何打算，都將從共同核心中得到約束，這是一個接受共同文化公民的權利和義務?！蔽鞣揭恍┲髮W也通過開設一些核心課程達到教育的“載道作用”和“滲透作用”。這些觀念和做法都很值得我們借鑒。高校國防教育的內容本身就包含社會中最進步、最深刻的思想和意識，這種思想和意識就是當代社會的核心價值觀。從大學生個人層面看，社會主義核心價值觀主要體現在“愛國、敬業、誠信、友善”四個方面。身為國民，生于斯，長于斯，“愛國”是做人的基本良心。當代軍人的社會主義核心價值觀表述為“忠誠于黨，熱愛人民，報效國家，獻身使命，崇尚榮譽”，在傳播國防教育的過程中，大學生不僅能學會戰略的分析國內外的形勢，更好地理解、擁護黨和國家的各種方針政策，還可以通過軍訓等國防實踐活動，從同為青年人的當代軍人身上習得優秀的品格。特別是近年來大學生士兵青春奉獻國防，軍營建功立業的先進事跡層出不窮，他們是國防教育和社會主義核心價值觀培育的成果，也是積極的推動者。因此，要發揮國防教育在價值觀引領教育方面的優勢，將大學生社會主義核心價值觀培育與高校國防教育緊密結合起來，引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，有助于培養大學生的愛國情操，激發愛國熱情。

(二)完善適合大學生社會主義核心價值觀培育的高校國防教育內容

從古至今，國防教育就不曾遠離于核心價值觀的普及與傳播?！霸滥复套帧钡牡涔?、《過零丁洋》的詩句無不體現人格修養的內容、道德建設的范疇，“忠”、“義”正是古人對國家對民族的價值要求，《四書五經》宣揚的“倫理綱?！本褪菍γ癖娺M行社會核心價值觀培育的載體?！疤煜屡d亡，匹夫有責”體現著愛國的傳統。今天提到“航天精神”、“道德模范”也都是社會主義核心價值觀在具體領域內的鮮活概括，“到西部去、到基層去、到祖國最需要的地方去”，這些時代的召喚也是青年大學生個人價值實現與祖國需要緊密結合的鏗鏘誓言。因此，必須緊跟時代步伐，適應形勢發展，認真研究新情況、解決新問題，與時俱進、開拓創新，不斷豐富完善適合社會主義核心價值觀培育的國防教育內容，使國防教育不僅成為德育的重要組成部分，又是推動德育工作、提升人才培養質量的重要環節。例如，將“嫦娥三號”、“玉兔探月”、“蛟龍探?！钡葍热菰黾拥絿澜逃?，有利于大學生增強科技自信，再將我國周邊的安全形勢作為國防教育的重要內容，有利于學生學會戰略地思考問題。

(三)構建高校國防教育的體系，實現社會主義核心價值觀培育的持續性

為了更好地實現教育的目標，高校要構建完備的國防教育課程體系，從第一課堂到第二課堂，從理論教學到實踐鍛煉，從思想的引導到行動的落實，從立場的明確到方法的指導，不斷建立完善一套滿足國家對人才培養的要求，適合當代大學生思想特點，對實現社會主義核心價值觀培育目標具有持續影響的國防教育課程體系。例如，首都師范大學積極探索“2+N+X”的國防教育課程體系，“2”是指軍事理論和軍事技能訓練兩門基礎必修課，“N”是指分散在各個學期圍繞國防教育的多門選修課，“X”是指日常開展國防教育一系列的實踐活動等。

(四)創新國防教育的載體，運用新媒體，占領一切可以占領的思想陣地，營造網絡培育環境

隨著信息化時代的到來，新媒體這種以數字信息技術為基礎，以互動傳播為特點，具有交互性與即時性、海量性與共享性、個性化與社群化特點的新型傳媒方式廣泛為人們特別是年輕人所青睞。同時，這也是進行國防教育及思想教育的一個重要陣地，高校應該主動利用好網絡、電子雜志、數字廣播、移動電視、數字電影、觸摸媒體、手機網絡等，用積極健康科學的國防教育內容豐富這些新陣地，營造有利于社會主義核心價值觀培育的網絡環境。

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