教師專業發展：問題與癥結*

周思勇

（寧波職業技術學院 國際學院，浙江 寧波 315800）

教師專業發展：問題與癥結*

周思勇

（寧波職業技術學院 國際學院，浙江 寧波 315800）

在現實教育中，人們往往只注重教師的“關系型”價值，忽略了其“自足型”價值；只關注教師的專業生活，忽視了其業余生活。教師專業發展只注重外在的發展，忽視了教師主體的意志；加之自然的合作文化的缺失以及科學主義的影響等，導致教師及其發展呈現出這樣一種狀況：過于注重工具性、面具性、外鑠性、個人主義和技術性，而沒有給予他們的目的性、整體性、內發性、互惠性、人文性應有的重視。這不僅局限了教師專業發展的空間及其深度和寬度，更局限了教師人生境界的高度和廣度。只有明確問題的原因，才能為問題的解決提出針對性的策略。

教師專業發展；業余生活；專業自主；科學主義

在現實當中，教師專業發展存在著諸多問題，如只注重教師的工具性價值，忽略了教師的目的性價值；教師成為“戴面具”的人，展現的不是真實的自我；教師是被動發展，而不是主動發展；教師自然合作文化的缺失與個人主義的盛行以及教師對人文性的輕視與對技術性的過于注重等。[1]認識到問題所在，還是不夠的。我們需要對其作進一步的分析——這些問題的癥結何在？這是本文需要解決的問題。

一、教師價值的固著

所謂教師價值的固著，是指對“教師”價值認識的片面性，只注意到其工具性價值，而沒有注意到其本身的目的性價值。……