基于WAP的移動學習系統研究與設計探析

金秀金

(浙江工貿職業技術學院 經濟與貿易學院，浙江 溫州 325003)

基于WAP的移動學習系統研究與設計探析

金秀金

(浙江工貿職業技術學院 經濟與貿易學院，浙江 溫州 325003)

隨著社會經濟的發展以及改革開放政策的實施，英語語言的應用價值逐漸得到廣大國民的重視，為了全面性地提高英語綜合應用能力，除了書本教材學習以外，還可以通過應用相關學習軟件技術來提高自身的語言應用能力。為此，WAP2.0移動軟件技術適應學習者的要求而研制開發出來，經過實踐應用結果得知，能夠顯著提高學習者的英語語言綜合水平。

WAP；移動學習系統；研制；應用；綜合英語

綜合英語是根據教育部發布的非英語專業研究生英語教學大綱而編制的教材，這部教材主要有利于提高學生們的聽說讀寫等英語綜合能力水平，以語言基礎為主，讓學生們能夠掌握語言應用能力。隨著社會經濟的發展以及改革開放政策的實施，國際交流顯得十分重要，我國為培養新型21世紀人才，漸漸在全國范圍內推行與實施素質教育政策，目的是為了提高學生們的知識實際應用能力，在英語教學活動中，提高學生們的語言應用能力是《綜合英語》教材改編的目的，使得學生們的語言基礎知識以及語言應用技能等綜合能力得到全面的提高。

一、關于WAP的移動學習系統理論基礎探析

隨著社會經濟發展水平的提高以及科學技術的突飛猛進，關于WAP的移動學習系統的移動網絡技術也得到長足的發展，其移動終端設備的智能化水平也得到不斷的提高，由于其功能性強大，被人們廣泛地應用于工作、學習、生活中，尤其作為一種新型的教學資源工具給教育事業帶來一定的積極影響。關于WAP的移動學習系統是通過無線移動通信網絡技術，并且利用相關通信設備平臺而獲取豐富的教育信息以及教育資源等，給當今新時代學生們提供一個新的學習方式以及學習環境，并且以提高學生們的學習效益以及教學質量為目的的新型技術。

(一)關于WAP移動學習系統的理論基礎

1.理論基礎之教學理論。WAP移動學習系統作為一種遠程教育技術手段，具有雙向交互的特征以及優勢，這種教育技術的應用不僅能夠滿足學生們的個性化需求，而且在這種技術下，學生們的學習內容更加多元化，與此同時，這種技術具有情景學習的優勢，有效地實現靈活性教學、個性化教學，因此，它在整體教學活動中發揮著十分重要的作用。

2.理論基礎之學習理論。學習理論是教學系統研發的理論基礎，主要分為以下三種，即建構主義學習理論、情景認知理論、非正式學習理論。其中建構主義學習理論強調的是：在教學活動中，教學教師需要采取相關有效的教學方法使得學生們的主體地位作用得到充分發揮；而情景認知理論是指通過相關情景設置能夠讓學生們更好地掌握教學內容，使得學生們的學習水平以及教學水平均得到提高；最后，非正式學習理論認為人與人之間的溝通就是學習，在移動學習活動中發揮著重要的指導作用。

3.理論機制之教學設計理論。教學設計主要是為了提高教學效率以及教學質量而進行的有目的計劃，是將教學內容、教學方法以及教學策略等綜合于一體的有效計劃活動，在進行教學活動的時候將其進行有效的實施，從而使得學生們能夠很好地在教學教師的指導下接受、理解、掌握住教學內容，從而有效地提高教學質量以及教學水平。

(二) 關于WAP移動學習系統設計

1.分析WAP移動學習系統的角色。該學習系統的主要目標是學習者，因此，在對學習者進行指導教學活動前，需要根據學習者的學習目的、目標等來對教學系統進行設計。第一，關于學生們。由于學生們會是WAP移動學習系統的主要索取知識者，他們會通過無線終端設備，并且利用無線WAP網關接入互聯網，繼而進入教學服務器來達到瀏覽、查詢知識資源的目的，同時，還可以實現學生們與教師之間的交互目的。第二，關于教學教師。教學教師可以通過WAP移動學習系統，并且結合教學教材內容、教學設計等來輔導學生們的學習，同時，還可以對學生們的作業以及學習情況進行測試、評價，另外，教學教師還可以對該系統進行課程管理與教學設計，因此，教學教師也是該系統教學過程的設計者。第三，關于管理員。管理員主要對學生們以及教學教師的用戶信息進行管理、維護(其不參與教學與學習過程活動中)，與此同時，還可以對課程資源以及信息差進行安裝與刪除，另外，還可以建立新的課程教室，因此，管理員對整個WAP移動學習系統具有十分重要的作用，它是保障教學教師以及學生們正常使用的基礎前提。

2.分析WAP移動學習系統架構設計。WAP移動學習系統架構為B/S模式，與目前大多數移動設備相同，其系統均為四層架構模式，即表示層、網絡層、業務邏輯層、數據訪問層。表示層為系統用戶的界面，能夠為學習者用戶提供與系統交互的不同接口；網絡層主要為用戶提供數據傳輸服務，一般可以通過GPRS技術即可完成互聯網與WAP網關之間的操作，從而實現教學服務的目的；業務邏輯層是指對用戶提出的應用請求來進行邏輯判斷，然后對相關內容數據進行邏輯處理，并且將處理得到的結果傳輸給用戶；數據訪問層主要為業務邏輯層提供數據服務，將存儲數據操作結果以及數據檢索結果反饋于客戶端。

3.分析WAP移動學習系統的功能設計。WAP移動學習系統的主要功能模塊由資源模塊、作業模塊、管理模塊和交流模塊等模塊組成，而資源模塊以下還包括新聞中心、網絡課堂模塊等。第一，資源模塊。資源模塊含有豐富的網絡課堂資源，學生們可以通過這個模塊來學習相關網絡課堂資源知識，同時，這個模塊中還包括作業、考試等安排消息。第二，作業模塊。這個功能模塊主要是由教學教師來為學生們布置相關作業的模塊，學生們可以通過這個模塊來了解作業布置內容以及要求，將完成后的作業上交于這個功能模塊中，等待教學教師對其進行批改、評價。第三，管理模塊。管理模塊主要是為管理員進行系統維護、管理而提供服務的，同時，還對學生們以及教學教師的信息進行管理，并且對教學課程資源進行添加、分配，此外，還可以對教務活動進行安排與管理。但是，管理員不參加教學與學習活動。第四，交流模塊。這個模塊主要為學習進行開展小組討論與交流而服務的，同時，學生們也可以在此模塊中提出自己的問題，然后等待教學教師的解答，而教學教師可以通過短信的形式將答案回復于學生們。

二、關于WAP移動學習系統的開發

(一)關于移動學習系統開發技術的選擇

目前，移動學習系統開發技術主要有BREW、JavaME、WAP等開發技術，其中，WAP開發技術是一種面向全球統一開放式網絡通信標準技術，是移動通信終端與互聯網結合而成的系統，其目的是將互聯網中HTML語言信息內容轉換為WML信息，然后引入到無線終端顯示屏等平臺上。WAP2.0不僅能夠支持XHTML MP語言，而且還可以通過相關新技術實現數據同步、統一存儲接口等，同時，還加強了原有的應用功能，所以說，WAP2.0技術是基于原來WAP系統技術的改進與優化版，另外，這種技術對終端的能力沒有較高的要求，因此，有效地解決了無線環境下穩定性差等問題。

(二)關于移動學習系統關鍵技術的解決

由于移動學習系統面對的是學習者，而學習者包括學生、教學教師、管理者等，因此，客戶端設備的統一不能夠滿足其要求。另外，學習者的身份以及需求具有多樣化特點，因此，對移動學習系統中所設置的參數要求也不盡相同，為此，需要采用Agent技術來解決上述移動學習系統設備自適應的問題，其可以根據學習者的請求而自動匹配相關信息庫數據提供服務。

三、WAP2.0移動學習系統在綜合英語教學活動中的應用

綜合英語教材的編制是為了全面性地提高學生們的英語語言應用能力，應用WAP2.0移動學習系統軟件使得學生們隨時隨地可以通過該系統設備而學習到相關英語語言知識，更好地將英語語言知識學以致用，從而提高英語交際應用能力。因此，將WAP2.0移動學習系統應用于綜合英語教學活動中，不僅有利于提高學生們的英語交際能力，而且對學習型社會發展具有巨大推動力。

[1]Abbas Johari，Joanne P. H. Bentley，Mari Vawn Tinney，Bing Howe Chia.Intercultural Internet-based learning: Know your audience and what it values[J].Educational Technology Research and Development，2005(2).

[2]鐘 珞，薛慶吉，謝威，袁景凌.移動學習中的云計算研究[C]//Proceedings of 2010 Second International Conference on E-Learning,E-Business, Enterprise Information Systems, and E-Government (EEEE 2010) Volume 2.2010.

[3]單琳琳，張 瓏，王建華.基于短消息的移動學習系統設計與實現[C]//Proceedings of 2010 Second International Conference on E-Learning,E-Business, Enterprise Information Systems, and E-Government (EEEE 2010) Volume 2.2010.

[4]Research and Application of a Wap-based Mobile Learning System[C]//Proceedings of 2009 IEEE International Conference on Communication Technology and Applications.2009.

[5]殷 旭，田英愛.高校計算機專業數據庫課程教學改革研究與探討[C]//著力提高高等教育質量，努力增強高校創新與服務能力——北京市高等教育學會2007年學術年會論文集(上冊).2008.

【金秀金：浙江工貿職業技術學院經濟與貿易學院講師，主要從事英語教學、職業教育研究】

G727

A

1009-4156(2014)10-041-02