小學中高段語文閱讀拓展教學有效性的實踐研究

黃全樂

摘 要：在我國經濟建設目標可持續性發展戰略中，教育所占的比重是十分高的，尤其是小學的教育是所有階段學習中最為基礎的教育。而在小學教育中，尤為語文的教育質量最為重要，它直接影響著學生們對事物的理解能力及語方表達能力。因此，本文就針對小學中高段語文閱讀拓展教學有效性的實踐進行一個簡單的論述與研究。

關鍵詞：語文；閱讀；拓展教學；

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）03-179-01

小學語文教學對學生們養成良好的閱讀習慣及語文組織表達能力是十分關鍵的。隨著社會經濟建設的不斷發展與進步，國家對小學的語文教學水平也給出了越來越高的要求。小學語文教學的主要目的是為了多方位培養學生們對閱讀的興趣及能力，提高學生們在學習中運用語文知識的能力。

小學中高段語文閱讀拓展教學的重要意義

在小學中高段語文閱讀拓展教學中，其主要目的是使教學的內容更加多元化，現如今的語文課教學內容已經不僅僅限于書本中有限的知識內容了，而更多的是通過一篇課文的大致內容與中心思想延伸到書本以外的知識內容中。語文拓展閱讀教學就是將傳統的語文教學資源最大化的開發利用，使學生們通過這種多元化的語文閱讀形式增加知識量的積累。另外，語文閱讀拓展教學對于學生的長遠發展具有著十分重要的作用，這種閱讀方式可以幫助學生們在積累知識的同時提高其自身的語文閱讀能力與語言組織表達能力，為今后的語文學習中奠定下一個堅實的基礎。

另外，小學開展閱讀拓展教學能夠使學老師在教學過程中實現多元化的教學方式。其自身具有的靈動性使老師在語文教學過程中可以根據一個知識點要求學生們進行討論，甚至可以讓學生們根據這一個知識點提出不同的問題，使學生們的學習空間及思路更加廣泛，以此來養成學生們學習的自主性、探索性、自我評定與自我表達、自主創造的學習習慣。同時，語文閱讀拓展教學的開展為課堂教學添加了新的光彩，使課常教學由傳統的呆板枯燥變為富有生活情趣、趣味性強的教學模式，而在這種新的教學模式下，學生們可以通過多種渠道進行學習，這更有助于學生們提高學習成績。

除此之外，小學語文教學開展閱讀拓展學習，可以大大提高學生們的語文素養。傳統教學中認為，語文素養是學習其它科目的基礎，由此可見，語文閱讀拓展教學是應該立足于培養學生們文化素養的基礎之上的。因此，開展閱讀拓展教學不僅可以使學生們有更多的知識來源，同時也可以培養學生們的文化素質及對自身文化底蘊的建設，在陶冶其自身情操的同時提高語文閱讀能力及語文學習能力。

開展閱讀拓展教學的方法及實踐

小學中高段語文閱讀拓展教學的開展并不是紙上談兵，而是要真正落到實處。因此，各有關部門經過長期的不斷研究與實踐總結出了幾點拓展教學中的方法及實踐研究，以此來提高學生們閱讀能力及成績。

拓展教學的方法

首先，在閱讀拓展教學中，教材只是基礎而并非貫穿于整個課堂學習的重點。我國著名的教育學家葉圣陶曾經說過：“教材只不過是一個例子”，由此可見，教材的作用也只是減少課堂教學中對知識點偏離教學情況的發生。因此，老師在閱讀拓展教學中，要準確地把握好教材的用途，在教材內容及知識點的基礎之上，依據需求進行拓展教學，將學生們引領到一個更為廣闊的閱讀世界中去。

其次，在語文閱讀拓展教學中，應改變傳統的老師主導地位的教學模式，而將學生做為學習的主體，而老師只是起著引導的作用，幫助學生們通過自主的閱讀學習展開思維想象空間，并根據自己對知識點的理解進行自主的拓展閱讀，以此來提高其閱讀能力。

閱讀拓展教學的有效性實踐

在小學開展閱讀拓展教學中，由于小學生的文化基礎及理解接受能力的因素，因此要制定出一系列具有針對性的拓展教學方式方法，以保證學生們的閱讀能力的提高及語言表達組織能力的提高。

1、課前收集拓展資料是關鍵

在開展小學閱讀拓展教學前，老師應針對所要講解內容的知識點進行多方面的材料收集工作，就課堂所要教學的內容提前儲備大量知識點，同時利用日常生活中的現實情況作為教學資源進行收集。以便在課堂教學中能夠解答學生們提出的各種拓展問題，幫助學生們進行有序有知識編排及學習。

2、拓展閱讀時代背景，引發學生閱讀欲望

在課堂拓展教學中，提高學生們的學習興趣是最為關鍵的一步。因此，老師要在課堂教學中對課文的時代背景進行延伸教學，老師可以通過情景模式或情景劇之類學生們所感興趣的方式進行課堂拓展教學，帶領學生們進入課文的時代背景之中，在幫助學生們積累知識的同時充分引起學生們對課外閱讀的欲望，以此來提高學生們的閱讀能力。

結語：由上述論點可以看出，小學中高段語文閱讀拓展教學的開展可以更加有助于學生們對閱讀的興趣和對語言的組織和表達能力的開發。因此，在語文閱讀拓展教學中，主要是為了培養學生們成為會學習、學好習的人，培養學生們會在閱讀中思考問題，并養成獨立思考的好習慣，幫助學生們在實踐過程中學會自我的反思，并在反思中學會成長。

參考文獻：

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