小學數學教學語言的運用

駱華香

摘 要：前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一中，談教師的教育素養時說：“只有當教師的知識視野比學校教學大綱寬廣得無可比擬的時候，教師才能成教育過程真正的能手、藝術家和詩人。”

關鍵詞：積極性；應準確；規范；鮮明；生動；豐富多彩；藝術性

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）03-199-01

語言是表達思想、傳遞信息的工具，同時也是溝通感情的橋梁。無論是哪門課程，語言都起到了重要的用。數學課上，教師通過教學語言把知識傳授給學生，能建立良好的師生情，同時也能使學生堅定自己的自信心。

小學數學教師應具備哪些教學語言素質呢？

一是要具備較高的文化知識素質，要想給學生一滴水，教師就應有常流水。沒有比較廣博的文化知識，不可能有科學的教學語言，就不能吸引學生的注意力。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一中，談教師的教育素養時說：“只有當教師的知識視野比學校教學大綱寬廣得無可比擬的時候，教師才能成教育過程真正的能手、藝術家和詩人。”

二是教師本身的素質，一名教師只有文化知識還遠遠不夠，教師應具備較強的綜合能力。教師本身的素應包括：表達能力，良好的教態，說好普通話的能力以及熱愛教師這個神圣的職業，熱愛學生。

小學數學教師還應在教學實踐中注意以下幾個問題。

1、教學語言應重視鼓勵學生學習的積極性。托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發生的興趣。”能使學生在愉悅的氣氛中學習是提高教學質量的關鍵。為此，我們在課堂上應常用一些鼓勵的語言，使學生能夠自覺主動地學習。例如：在教學“年、月、日”時，我先問：“同學們都喜歡過生日嗎？”同學們都高興地回答：“喜歡！”接著我提問了學生：“你幾歲了？過了幾個生日？”同學們都爭先恐后地回答。然我說：一般地，一個人幾歲，就會過幾個生日，可小明今年都十歲了，可他卻只過了4個生日，這是為什么？大家想知道其中的奧秘嗎？等學完“年、月、日這節課，大家就會明白了”。短短數語，學生探索其中奧秘欲望油然而生，主動性被激發，思維的“門戶”也隨之敞開。

2、小學數學教學語言要有啟發性、形象性。教師生動形象、帶有啟發性的語言，能激發學生的學習興趣，調動學生學習數學的積極性，能夠讓他們主動學習。如，我在講“小數的性質”時，第一句話就說：“同學們，你們去商店買過文具嗎？”一句話就把學生的興趣調動起來了，因為買學習用品和他們的生活太貼近了。接著我用投影儀出示一支鋼筆，口述一支鋼筆2元3角，提問把2元3角改寫成以元為單位的小數是多少？當學生回答是2.3元時，我再出示它商店里的標價是2.30元（板書2.3元=2.30元），在此基礎上我又用投影出示一個文具盒，口述一個文具盒6元錢，而商店里的標價卻寫成6.00元（板書：6元=6.00元）。通過以上兩個實例激發學生：2.3元與2.30元大小相等，寫法不同，這是為什么？6元與6.00元，大小相等，寫法不同，這又是為什么？從而引出：“小數的性質”。接著我就把話題引入了新知識，大家都帶著強烈的好奇心進入新的知識的學習，他們學得都特別認真，課堂氣氛非常活躍，全班同學都有機會發表各自的見解，學生的積極性高漲起來，這節課上得非常成功。

3、小學數學語言要講究科學性、嚴密性。數學是科學性和邏輯性較強的一門學科。小學數學是中學數、理、化的基礎，也是今后學好科學文化知識的基礎，因此小學數學的教學語言是相當科學和嚴密的。

如在 教學“三角形的初步認識”這節課時，當我們對三角形下定義時如果說：“由三條邊組成的圖形是三角形。”就不嚴密，因為三條邊組成的圖形可能是三角形也可能是三條不相交的直線。應該說：“由三條邊圍成的圖形是三角形。”所以在教學過程中我們要教給學生一個完整的知識體系，只有這樣才能讓學生在頭腦中形成一個完整的知識體系，這樣學生學到的知識才是完整的、科學的、嚴密的。

4、小學數學教學語言要準確、簡練。數學老師在語言運用上，應準確、規范、鮮明、生動、豐富多彩、富有藝術性。作為一名教師，你的一言一行，幾乎影響著每個學生的一生，語言也不例外。這就要求我們教師在講課時要吐字清晰。盡量少說廢話，單刀直入，開門見山，決不浪費學生的寶貴時間，把大量的時間留給學生，讓他們動手、動腦，同時也要充分利用語調的高低，速度的急緩等變化，使課堂氣氛生動活潑，從而也能激發學生的學習興趣。

5、教師自然得體的教態是無聲的教學語言。眾目睽睽之下的教師，要與學生進行思想交流，態勢語言也起輔助有聲語言運用的作用。無論教師說話的表情、語調，還是你的外表及每個動作，都對學生有著極大的影響。好的教態，能增進師生之間的情誼，讓學生感受到自己的老師是非常可親可敬的。這樣，學生就會自動地與你靠近，也就會主動、自覺地學習你所任教的學科。即使是學生說錯或做錯了，也不要死板面孔，批評個沒完沒了，要耐心、細致地引導、說服，鍛煉學生敢想敢說的膽量，只有這樣的課堂氣氛，才會顯得非常活躍，從而使學生的思維能力和語言表達能力得到提高。