自主學習走入計算機課堂

張繼英

摘 要：自主學習是我們在課堂教學中常用到的教學方法，不但可以提高課堂的互動氛圍，而且可以讓盡量多的學生參與到教學活動當中，為教學效果打下基礎。

關鍵詞：自主學習

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）03-365-01

自主學習是我們在課堂教學中常用到的教學方法，不但

可以提高課堂的互動氛圍，而且可以讓盡量多的學生參與到教學活動當中，為教學效果打下基礎。提問是比回答問題對學習的內容有更高的要求。于是在課堂實踐中，有步驟有計劃地引入自主學習的方法。

一、自主提問

過去在上計算機理論課的時候，一般是老師出問題，同學

們來回答，但感覺積極性不是特別不高，很難讓所有的同學都參與進課堂交流當中。于是由自主學習啟發，讓同學們自己提問問題，再由同學們自己來回答，所有人都回答不出來的問題還可以自己回答。復習上次課學過的內容時，我原來設計的問題有五個，分別是：

1、word窗口中的主要內容有哪些？

2、如何在word文檔中選定一行、一段、整篇文檔？

3、delete與backspace鍵的區別？

4、如何打開或保存一篇文檔？

5、如何進行查找與替換的操作。

當一上課，說出自主提問及自主回答的要求后，出乎意料

的是同學們爭先恐后地提問，就連平時表現最不積極的同學也躍躍欲試，于是在選擇自主提問與自主回答同學的時候，有意無意地把平時很少參與互動的同學請起來。

當然自主提問問題期間也遇到了意外的問題，比如有的同

學提問的問題太簡單：“如何在word文檔中進行全選的操作？”因為提問這個問題的是平時表現比較內向的同學，所以就先給予鼓勵，只要能舉手并站起來就給予表揚，另外再提示是不是再可以提問更多的關于選定的內容，可是她的回答讓我感到意外--我還要把它們當做另一個問題來提問，她的回答表現上看起來是有一點小私心，卻是對這個課堂的熱愛與參與的激情，所以仍然值得鼓勵。

有個同學提問的問題會與前面的同學提問有部分重復：

“如何進行文檔復制的操作？”因為這個問題的答案與文檔移動的操作非常像，但同學們非常有激情回答，所以仍然是一個比較好的問題，值得鼓勵，每一個提問的同學，我對她說的第一句話都是：“好，非常好，你提的問題非常好，你是一個愛思考的同學。”

有一個同學提問的問題劍走偏鋒--“上節課所有學過的

快捷鍵有哪些？”雖然不是我預料中的問題，卻也不失為一個好的問題，課本上沒有現在的答案，只能是自己總結來回答。這個問題，有同學回答，但都不全面，最后還是提問的那個同學完整地回答了這個問題全體同學們都會向他（她）學習，這樣的問題最有面子，這也說明這個同學對于課本內容的理解是高于課本的，也是老師最理想的水平。

無論是好的問題還是一般水平的問題，只要是有勇氣站起

來的同學都應該鼓勵，所以鼓勵原則是我在自主提問的過程所采取的原則。

二、自主學習

經歷過自主提問的高潮，下面開始講word字體格式設置

了，我首先給同學們解釋了什么字體的格式，再試探性地問同學們是自己看書學習，再自己提問自己回答，還是老師來講同學們再來提問回答。答案很肯定是自主學習，再自主提問。于是給同學們設置第一小段內容--利用工具按鈕設置常字體的格式，給同學們五分鐘時間來看書，然后再來自主提問，自主回答。五分鐘之后，開始自主提問自主回答。第一個同學的問題是：“如何設置字體的格式為楷體、四號、加粗、傾斜？”結果被很多同學給批評了一通，干嘛一個問題提問這么多內容，不給我們提問的機會了！老師馬上安慰一下這個同學，再表揚一下全班的同學們，才算了結此事。結果下個同學的問題，改成了“如何設置字體的格式為黑體，紅色，四號？”當然同學們根據課本上的內容照葫蘆畫瓢回答了問題。同學們都希望把握這次難得的機會，雖然表面上很多同學并不在乎老師的表揚，甚至覺得很老套，但真正受到了表揚還是非常地高興。后面的內容是依樣畫葫蘆學習了“字體”對話框的設置，字體的邊框和底紋的設置，中文版式的設置，加圈字符與加拼音字符的設置等內容，都是先給一定的時間看書，再自主提問，自主回答，直到下課。在個別的課本提示不是很清楚的地方，老師給予提示，其它的都是在同學們的自主學習下完成了，順利并且高效地完成了預計的教學任務，而且讓所有的同學都成為課堂的主人，參與到課堂交流當中來。

三、總結

本次“如何設置字體格式”理論課在熱烈的氛圍中提前十

分鐘完成了預計的課程內容，并且用提問的方式復習了所有本次課學過的內容，最后給同學們留下次上機實踐的作業：1、每個同學做一個黑板上方的大字“修德敬能，明理精醫”，要求字體大小200號，紅色底紋，黃色，加粗，黑體。2、每個同學按照課本內容，寫一篇徐志摩的《再別康橋》，按照課本上的格式，逐行設置。根據作業，提問同學們每個作業應該如何設置，有哪些難點，個別地方再提示一下，比如說字體格式最大的就是72號字，沒有200號應該如何操作。在《再別康橋》里面，每一行都有哪些格式，應該如何設置。最后在下課的鈴聲里圓滿地結束了一次自主學習課。

當然不是每次理論課都適合用自主學習的方式，也不是每

一堂課都能成功地成為自主學習的范本，但根據情況，盡量把每一位同學的學習的熱情激發出來，讓同學們成為課堂的主人是我們每位老師一直不斷在努力的嘗試的內容。