淺談初中英語教學

許霞

摘 要：如今英語學科，成為困擾初中生的“麻煩學科”。據調查，大部分學生花多半時間學英語，但英語成績還總成為他們跨入高中或重點高中的一道障礙。作為中學英語教師，我們不得不重新思考，在培養學生學習興趣的同時，如何帶學生走上一條輕松學習英語之路？我認為關鍵是：打造高效課堂，不要再讓學生煎熬于死記硬背的苦海中。

關鍵詞：英語教學、高效課堂

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）03-387-01

一、正確認識高效課堂的意義與內涵

最近幾年，課堂教學有效性已成為廣大中小學教師關注的熱點，高效課堂也必然成為中小學英語教師探討的一個話題。首先開展高效課堂活動是深化課程改革的關鍵和根本要求，是切實推進教與學方式轉變的重要舉措，是促進教師專業化發展，實施素質教育，全面提高教學質量，減輕學生課業負擔的現實要求。高效課堂是指教師以新課程理念和科學理論為指導，遵循教學規律、教學原則和學科特點，采取一定教學模式和流程，運用有效的教學手段和管理形式，培養學生良好的學習習慣、合作探究能力和創新精神，使學生掌握雙基，完成教學目標，達成三維目標，使學生發展最優化，實現課堂教學效益最大化。以下是我近幾年走英語高效課堂之路的幾點建議：

1、做好學生預習、教師課前準備是前提

提前預習是學習新課的基礎。預習效果的好、壞是直接影響學生接受新課程的關鍵所在。而該環節往往是被許多教師和學生所忽視的一個重要環節。要想提高學習效率，一定要讓學生做好預習工作，并且要指導學生進行有目的預習。如在教學七年級上冊Unit 11 How was your weekend ？ 時，因為該單元是學生第一次接觸一般過去時態，假如沒有抓好預習這一環節，就直接進行新課教學，學生是很難接受的。于是我在上新課前，指導學生自主瀏覽這一單元的學習內容，并根據自己的理解羅列出要掌握的語言學習點，然后進行有目的的預習，最后通過課堂學習驗證學生預習的效果。

當然，在學生預習的同時，教師也要做好充分的課前準備工作。首先，教師要熟悉、掌握、了解所要達到的目標。教學目標是預期的學習成果，是課程目標的進一步細化，對教學過程具有指導和定向作用。教學目標要體現教學的深度和廣度，教師在備課時要注重對教材的重新整合與開發，在對教材的綜合把握之上擬定明確、具體的教學目標，圍繞目標，借助適當的教學方法展開教學活動。這樣的英語課堂教學才會收到顯著地效果。

其次，教師要充分了解學生的學習程度，注重個體差異。教師的教是為了學生的學。教師在備課時，不僅要備教材，還要備學生。在英語教學過程中，教師應該讓各個層次的學生在適當的機會都能參與課堂教學，都能學有所獲。

2、把課堂歸還給學生是關鍵

如何充分利用好課堂40分鐘的有限時間，打破教師講學生聽的傳統教學模式迫在眉睫。要創高效的教學課堂，就要把所有的時間以及主動權都教給學生，盡量做到少講、精講、多練。如在教授七年級下冊Unit 6 Im watching TV第一課時，我并不是一開始就給學生講現在進行時態的結構及用法，而是引導學生進行大面積的情境學習和口語操練，讓學生通過聽說口語練習去理解和體會現在進行時態的用法及意義，明白這節課所談論的主題，然后充分利用生生合作，自主學習的形式進行強化訓練，在學生掌握該語言點知識的基礎上，引導學生總結這節課的語法要點及句型結構。同時，通過一些有針對性的自測題練習進行反饋、鞏固。這樣一來，原本在學生心中難熬的45分鐘很快就過去了，通過學生在自主，探究學習過程中體會了說英語的快樂、自主學習的滿足感，更是他們在短短的45分鐘之內輕松地掌握了運用英語的技能，而這正是新課標對英語學習提出的最終目的，比起“滿堂灌”的傳統課堂，他們所得的豈不是更多？

3、利用課件濃縮課堂內容是捷徑

現行教材編排量大，內容涉及面廣。假如完全按照書本上的內容進行教學，就要占用很多的課堂時間。從而，學生訓練的時間就會大大減少。對于考試需要掌握的內容，學生就會很難勝任。

針對這種情況，我的做法是：堅持利用多媒體課件進行課堂教學，濃縮課堂內容，節約授課時間，這樣就能在課堂上省出更多的時間讓學生進行大量訓練。在短短的45分鐘之內，既能讓學生掌握所學的語言知識，又能使學生把握考試的要點，何樂而不為呢。

4、上課內容當堂消化是保證

在教學中，我們應該讓學生做到堂堂清，日日清、周周清。千萬不要讓學生留尾巴，把希望寄托于課后的死記硬背。尤其是英語學科的教學，不少教師喜歡占用大量的課堂時間講語法，習題，老師講的“口吐白沫”，學生聽的“昏昏欲睡”。

細想這樣的課堂何來效率？孰不知這樣做只會加重學生學習英語的厭惡感。我在上到一些學生需要記憶的知識點時，從不在課堂上“蜻蜓點水”，課下花大量時間讓學生去死記硬背，而是在課堂上給出學生一定的時間讓他們快速記憶，然后通過一些相關練習對所記知識點進行訓練，達到鞏固的目的。這樣學生既能享受快速記憶帶來的成就感，也能促進其學習效率的提高。

5、教師要重視課后反思

美國學者波斯納認為：“沒有內反思的經驗是狹隘的經驗，最多只能成為膚淺的知識”。如果教師僅滿足于已獲得的教學經驗，從不進行教學反思，那么他的教學水平的發展將大受限制，甚至有所滑坡。教師需要把自己的教學過程作為思慮的對象，對于自己教學過程中的行為、決策、對象、成果做一個周全的總結，從而獲得更理想的教學成果，提高課堂效率。

總之，高效、快速是當今社會發展的一個熱點話題。作為一名中學英語教師，我們應該緊跟時代的步伐，在這個競爭日益激烈的社會，打造高效的課堂，教高效的學生是時代的要求。