我對高中英語教學的一點思考

徐瑩俠

摘要：文學是語言的藝術，它反映社會，充滿想象，并具有優美的表述形式、強烈的感人力量和永恒的教育價值。譯林版《牛津高中英語》教材的一個典型特點就是題材廣泛，語言規范優美、地道自然。教師應如何充分挖掘利用教材中的文學素材，引導學生欣賞語言，提高學生的語言鑒賞能力及文學修養是本文探討的重點。

關鍵詞：利用教材；文學教學；語言鑒賞；文學修養

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）03-0016

一、引言

2003年4月教育部頒布的《英語課程標準》（實驗稿），對高中畢業生的文學水平作了明確規定，要求高中畢業生（八級）應能“在教師的幫助下欣賞淺顯的文學作品”；優秀畢業生（九級）應能“閱讀一般的英語文學原著，抓住主要情節，了解主要人物”。因此，文學教學將是新世紀中學外語教育的一項重要任務。對學生進行文學教學，幫助學生拓展視野，提高對中外文化異同的敏感性和鑒別能力，使其從多個角度欣賞英語語言之美，感受西方文明之美，是高中英語教學的一個重要目標。

二、問題的提出及分析

現在筆者擔任的是高三英語教學，為了高考，學生在一套套模擬試卷中淘金，希望能取得好成績。看著他們疲憊不堪的狀況，想到教師們不厭其煩地講解，筆者就會思考這樣一個問題：英語作為一門語言，教師應如何來教學一門語言？

英語作為一門語言學科，語言教學是基礎。然而在中學階段尤其是高中階段，由于高考指揮棒的作用、課時的緊張、學生課業的繁重以及各種各樣的原因，教師只注重語言技能的訓練，運用大量的題海戰術，而忽視了語言教學中的文學教學，造成學生文學意識談漠、文學修養貧乏的結果。英語語言中處處蘊含文學的因素。文學是語言的藝術，反映社會，充滿想象，并具有優美的表述形式，強烈的感人力量和永恒的教育價值。一部文學作品是對語言的創作性的運用，是語言的精華。通過學習文學，學生們可領略到語言之美、形象之美、音韻之美，自覺不自覺地，他們就能提高對語言的鑒賞能力。

回首自己這一輪的英語教學，的確，我們真實的語言課堂更多的關注了教材中對語言材料的挖掘，與考試接軌的語法、詞匯、句型、閱讀理解以及寫作等語言知識和語言技能的培養，學生學到的多是詞匯、句型、語法、各種閱讀文章的應試技巧以及寫作模式等。我們的教學忽視了對學生進行文學教學，對語言之美的欣賞，這不能不說是語言教學的一大遺憾。語言欣賞是高中英語教學中不可缺失的部分。

三、問題的解決

現在英語學習資源雖然異常豐富，但學生經常接觸的是教材。那么，教師應如何充分利用教材，在英語語言教學中滲透文學教學，培養學生對文學的興趣，豐富學生的文化知識，提高學生的語言能力和鑒賞能力呢？

譯林版《牛津高中英語》教材的特點之一便是教科書和課堂練習材料都恰當地收編了許多真實的語言范例，內容豐富有趣，語言規范優美，地道自然。學生通過學習接觸到真實、完整的語言。如：在模塊二（必修） Unit 2 Project 課文中，作者用旅行小冊子的形式給我們描繪了一個隱藏在中國西南部的凈土樂園——充滿祥和、寧靜、永恒和神秘色彩的藏族生息之地香格里拉。

He described a beautiful kingdom where three rivers joined together， snow-capped mountains reached to the sky， and fields of long grass covered the earth. In this perfect world lived people who had discovered how to stay young forever.

...Lakes， surrounded by vast grasslands， look like jewels. Sheep， cows and horses feed freely on the green grass and the forests around are home to lots of birds and animals. In this heavenly world， people live in perfect harmony with nature and the outside world is forgotten.

...Nature has provided Shangri-la with endless natural treasures， making the land a happy home for the local people. 讀到這樣優美的語句，我們無不對這一神秘的人間天堂充滿了向往。

同時，任何語言都有修辭，英語當然也不例外。文學作品中，語言的精華是修辭。修辭是提高語言感染力的一種寫作手法。它或使語言生動形象、鮮明突出；或使語言整齊勻稱、音調鏗鏘，從而使人物的刻畫更別致傳神，使事物的描繪更準確精煉。怎樣才能使文學語言最好地傳神達意，正是作家們孜孜以求的。因此，適當傳授一些修辭知識是教學中不可忽視的一個重要因素。英語中修辭方式主要有：明喻、暗喻、夸張、雙關語、疊言、委婉、典故、擬人等，（其中選修模塊11語法板塊中對明喻、暗喻，委婉、典故等修辭手法均做了詳細的闡述）。教材中使用修辭手法的語句比比皆是，如：

1. Outside， the fog lay like a thick， grey cloud. （明喻）/2. Similarly， many ordinary jobs may look dull， but they are as essential as water to our society.（明喻）/3. As a business person， you cannot be a mouse. You have to be a tiger.（暗喻）/4. The best mirror is an old friend.（暗喻）/5. The fact was that now I was frozen by fear， not cold.（夸張）/6. Im tired to death.（夸張）/7. King： I need， no， I must have my important papers.

（Servant enters with a stack of official-looking papers and gives them to the king.）

King： What are these？（throws them at servant） No， no， no， bring my important papers...（雙關語）/8. I feel caught between what I want， what my parents want and what my basketball coach wants.（疊言）/9. This will mean good things for our future， our childrens future and our grandchildrens future.（疊言）/10. His grandfather passed away last week. The funeral will be held this Friday. （委婉）/11. The school is for people who are physically challenged.（委婉）/12. On the other hand， many people， including some scientists， disagree and fear that if mankind interferes with nature in this way， they may be on their way to producing a real-life Franksteins monster.（典故）/13. After failing to get funding for his research， he is facing his Waterloo.（典故）/14. Xiling sits about 100 kilometers to the west of Beijing in Yixian， Hebei Province.（擬人）/15. As you know， the UN touches the lives of people everywhere. （擬人）

中學英語教材中的這些典型地道、運用修辭的句子，教師在教學中應注意引導學生從修辭的角度進行分析、欣賞、揣摩，以提高他們的學習興趣，領略英語語言的魅力，為他們今后更好地欣賞英美文學作品打下良好的基礎。

另外，教材中出現了蘊涵濃郁文化色彩的習語。習語是人們在長期的社會實踐中提煉出來的語言精華。它短小精悍，言簡意賅，富有濃郁的民族文化特色。英語習語包括諺語、成語、俗語、俚語等，其結構既有短語，又有分句，還有句子。這些富有特色的語言結構緊湊、含義深刻、語言生動、詼諧幽默、表達洗練、風格明快，是英語中的重要組成部分，是英語中的某些部分經過長期反復使用后自然沉積形成的形式固定、簡潔、寓意深刻、悠遠的表達形式，有其悠久的文化淵源和卓絕的藝術魅力。文學文本之所以區別于科技文本和應用文本，就在于文學文本語匯豐富多彩，較多使用蘊涵濃郁文化色彩的口頭語、諺語、成語、歇后語、甚至方言、土語。這些語言與文化的關系緊密，它不僅是文化的一部分，也是文化的載體和容器。所以，學生學習習語不僅可以了解習語所承載的文化知識，也可以激發其對文學的濃厚興趣。一篇思路清晰、行文流暢、語言規范、語法正確的學生習作，如果再添一兩個習語、諺語、成語或一兩句運用修辭的語句，那將是錦上添花，美妙無比。

《英語課程標準》（實驗稿）指出高中英語課程采取必修課與選修課相結合的課程設置模式。其中任意選修課程包括語言知識技能類課程、語言應用類課程和欣賞類課程。所以教師除了充分挖掘教材中的文學素材，提高學生的語言鑒賞水平和文學修養外，還應增設文學欣賞及實踐課。文學是語言的精髓，文學欣賞會直接有助于英語水平的提高。在進行基礎的語言教學的同時，文學作品的閱讀和欣賞無疑也是學習外語的一個系統有效的途徑和必要階段。在外語教學中，學校開設文學選修課，教學文學作品，不僅能幫助學生提高語言水平，還能培養他們的鑒賞能力。讓學生去感受、體驗，他們才會有所震動，有所啟迪。但選擇文學作品一定要符合學生的認知水平，語言的難度要適當，作品要寓意深刻、易讀易懂，這樣學生才會在語言和文化方面都受益。另外，學生現在可以很容易地通過網絡、百科全書、光盤等途徑搜尋到這些知識，聽一些優秀的散文，詩歌錄音，這樣便能夠學會辨別語言在使用中的細微差別，培養英語語感；學生通過觀看文學作品改編成的電影如Gone with the wind、The sound of music、Great Expectations和Oliver Twist等都會受益非淺，無論在聽力還是鑒賞能力方面都會得到提高。他們聽到、看到語言在生活中的使用，這就必然會引起他們學習和運用英語的更大興趣和自覺性。然后教師再根據學生的實際水平，讓學生寫讀書心得，背誦或翻譯一些名段，創作自己的文學作品，如小詩，這無疑是促進英語學習的一種非常有效的方法。

四、結束語

在高中這一特殊階段，正值青少年學生世界觀、人生觀、價值觀、審美觀形成的關鍵時期，教師要借助教材中的文學素材及文學作品，對學生進行文學教學，這對學生具有多方面的教育價值。更重要的是，了解文學作品能陶冶情操、塑造人格，學生自身的心靈在潛移默化中得到了凈化和美化，產生情感上的共鳴、心靈上的震撼，從而形成健康向上的高尚情操。

然而，要在教學中進行文學教學，教師必須努力加強自身的文學修養，提高文學欣賞能力并在教學過程中借助教材及適當的文學作品幫助學生培養對世界文化的重要組成部分—文學作品的興趣，使其具有一定的觀察力、想象力以及對文學作品的理解力、鑒賞力和分析能力。我們的學生能否適應新形勢、新情況，在完成高中學業時，獲得較高的英語水平和文學素養，還有待于廣大英語教師的不懈努力。

參考文獻：

[1] 葛文山.語文教學給英語教學的三個啟示[J].中小學外語教學，2008（10）.

[2] 麥 琪.高中英語教學中的語言欣賞[J].中小學外語教學，2009（9）.

（作者單位：安徽省馬鞍山市第二十二中學 243000）